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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文,窗,現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作
視頻課題：人教版高中語(yǔ)文選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞陳敬容《窗》賞析及現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作-福建
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版高中語(yǔ)文選修中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞陳敬容《窗》賞析及現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作-福建省同安第一中學(xué)
打開(kāi)你心靈的這扇窗
——陳敬容《窗》賞析及現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作
上課時(shí)間：2018年6月27日
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解本詩(shī)的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)真摯美好的情感。 2、學(xué)習(xí)本詩(shī)通過(guò)意象表達(dá)豐富情感的方式。
3、探究現(xiàn)代詩(shī)歌的意象，培養(yǎng)現(xiàn)代詩(shī)歌解讀的基本技能和方法。 4、運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫作技法學(xué)寫現(xiàn)代詩(shī)。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解作者通過(guò)意象表達(dá)感情的方式。
2、掌握詩(shī)歌鑒賞的技巧，對(duì)典型意象進(jìn)行深入探究。 【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫作技法進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌寫作。 【教學(xué)方法】
1、誦讀法 2、比較、聯(lián)想法 3、討論法 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、課題導(dǎo)入：卞之琳《斷章》
“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”《斷章》創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的哲理詩(shī)。是“新月派”詩(shī)人卞之琳的代表作品。該作品含蓄蘊(yùn)藉，但語(yǔ)言卻極樸素、平實(shí)，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。在這首短小的詩(shī)中有一個(gè)很重要的意象請(qǐng)大家找出來(lái)（明確：窗。在幻燈片上呈現(xiàn)“窗”的漢字解釋：從穴，從囪（cōng） 。“穴”與“囪”聯(lián)合起來(lái)表示“透氣、換氣的孔穴”。）
古典詩(shī)文中的“窗”的意象：①當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。②守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。③從此靜窗聞細(xì)韻，琴聲長(zhǎng)伴讀書人。④窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。⑤何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。⑥前辟四窗，垣墻周庭。
古典詩(shī)歌中的“窗”大致有兩種類型：女性化的窗——華麗綺艷；男性化的窗——寒窗、暗窗（文人士子的傷感）引出課題——現(xiàn)代女詩(shī)人陳敬容的《窗》。（同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風(fēng)景，可以想象不同的世界，我們?cè)缫蚜?xí)慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對(duì)一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內(nèi)的人才知道。對(duì)于窗，我們都是再熟悉不
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過(guò)了，透過(guò)窗，現(xiàn)在我們就可以看到教室外面那美麗的風(fēng)景，可以聽(tīng)到外面那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事以及一支支美妙的歌曲等。總之，窗是一個(gè)美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩(shī)人陳敬容眼中的《窗》）
二、走近作者——“九葉詩(shī)人”陳敬容
陳敬容，1917年出生在樂(lè)山城，九葉詩(shī)派代表詩(shī)人之一。她的詩(shī)歌深受古典詩(shī)詞和西方詩(shī)歌影響，常從生活的表層進(jìn)入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現(xiàn)實(shí)世界的一面，能緊緊抓住時(shí)代的脈搏，通過(guò)形象快速反映真實(shí)生活和內(nèi)心感受，詩(shī)風(fēng)敏銳而有力。著有詩(shī)集《交響集》、《盈盈集》，詩(shī)合集《九葉集》等。
同學(xué)具體解釋“九葉詩(shī)派”（明確：30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩(shī)人，面對(duì)人生價(jià)值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現(xiàn)代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩(shī)歌現(xiàn)代化”，要求詩(shī)歌反映社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)抒寫個(gè)人心緒，二者互相溝通，要求詩(shī)歌應(yīng)發(fā)揮形象思維的特點(diǎn)，知性感性相融合，并大量進(jìn)行詩(shī)歌實(shí)踐，形成“九葉詩(shī)派”，《窗》就是這種主張的一個(gè)實(shí)踐。） 三、《窗》的內(nèi)涵分析
（一）教師、學(xué)生共同配樂(lè)范讀，領(lǐng)略詩(shī)的意境。 （二）分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
1、《窗》是一首出色的抒情詩(shī)，展現(xiàn)了一種東方式的溫柔的戀情。本詩(shī)分為兩個(gè)層次：第一層：詩(shī)人對(duì)光明的憧憬。第二層：寫詩(shī)人憂郁凄苦的心境。
2、背景介紹：本詩(shī)寫于1939年4月，那時(shí)作者居于成都。《窗》是一首出色的抒情詩(shī)，也是表現(xiàn)失落的愛(ài)情之作，但作者卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。 3、現(xiàn)代詩(shī)歌意象分析 4、分析詩(shī)的內(nèi)涵
①第一部分前三節(jié)，詩(shī)人用想象和虔誠(chéng)穿越時(shí)空的局限，抒發(fā)內(nèi)心的愛(ài)情的失落和執(zhí)著。詩(shī)人沒(méi)有向我們展示第一次個(gè)人感情生活記錄。可以想象，一定有發(fā)自敏感內(nèi)心的對(duì)愛(ài)情的獨(dú)到理解，以及由于過(guò)分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動(dòng)人的傾述。那是一次絕不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不幸或幸福的經(jīng)歷，卻好像是一次無(wú)可回避的痛苦。
②第二部分作為現(xiàn)代女性已經(jīng)勇敢地面對(duì)離別的結(jié)局，要開(kāi)始新的生活。但愛(ài)是一種無(wú)法根除的慢性病，要想忘記一個(gè)無(wú)法再去愛(ài)的人是不容易的。
③最后一節(jié)與第一節(jié)相對(duì)，表現(xiàn)了由于愛(ài)情的失望而帶來(lái)的無(wú)盡的痛苦。“而我的窗/開(kāi)向黑夜，/開(kāi)向無(wú)言的星空”，這里“無(wú)言的星空”“窗”既構(gòu)成詩(shī)篇的獨(dú)特的意象系列，又蘊(yùn)含著詩(shī)人的主觀感受。從而在詩(shī)中凸顯一個(gè)孤立無(wú)依的女性形象，她仿佛是一個(gè)被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的
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心靈無(wú)法向人世間敞開(kāi)，只有默默地向人以外的世界訴說(shuō)。窗的開(kāi)關(guān)這種尋常行為，在詩(shī)歌藝術(shù)里卻容納著反叛的聲音，負(fù)載著抗?fàn)幍纳鐣?huì)內(nèi)容。
（三）深入剖析典型意象——“窗”（對(duì)比和象征手法分析）
現(xiàn)代詩(shī)人對(duì)窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯(lián)系，現(xiàn)代詩(shī)人的心靈世界中，也不時(shí)有著古典意象的獨(dú)特神韻。
陳敬容作為現(xiàn)代女詩(shī)人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰(zhàn)士的風(fēng)貌出現(xiàn)。她是一位富有詩(shī)的悟性，從個(gè)人情緒和時(shí)代情緒相一致的契合中尋找詩(shī)材的詩(shī)人，個(gè)人情緒總是展現(xiàn)為具有普遍象征意義的圖畫。通過(guò)具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內(nèi)與窗外、自己的窗與別人的窗進(jìn)行詩(shī)意對(duì)比。
另外，“你的窗”與“我的窗”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，屬于意象的對(duì)比式組合。“你的窗/開(kāi)向太陽(yáng)，/開(kāi)向四月的藍(lán)天”，男性的世界相對(duì)女性來(lái)說(shuō)畢竟是寬闊的、深遠(yuǎn)的。一扇窗子就是一個(gè)境界。接近一扇窗子，走近一個(gè)人的心靈境界。“為何以重簾遮住，/讓春風(fēng)溜過(guò)如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對(duì)愛(ài)情的詩(shī)意眺望的拒絕。“我有不安的睡夢(mèng)/與嚴(yán)寒的隆冬；/而我的窗/開(kāi)向黑夜，/開(kāi)向無(wú)言的星空。”開(kāi)窗卷簾則是開(kāi)放型的，是對(duì)廣大空間詩(shī)意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現(xiàn)失落的愛(ài)情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開(kāi)向黑夜，/開(kāi)向無(wú)言的星空”，她藐視黑暗的現(xiàn)實(shí)，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩(shī)，絕無(wú)被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。 （四）師生齊讀，品味詩(shī)韻。 四、現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作
寫詩(shī)就像品美酒，會(huì)品的人是一種享受，各種滋味在其中。
（一）現(xiàn)代詩(shī)的內(nèi)涵：現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列而成的語(yǔ)句群體。 （二）現(xiàn)代詩(shī)基本特點(diǎn)
1、內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；
2、思想上：要寫出動(dòng)人的情意。就是說(shuō)，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)； 3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。 （三）現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作指導(dǎo)
1、象征手法運(yùn)用：象征手法，是用具體事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩(shī)歌中最常用的手法。如用“梅花”來(lái)象征堅(jiān)貞不屈，用“蠟燭”來(lái)象征默默奉獻(xiàn)。下面這幾種物體的常用象征意義；太陽(yáng)、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花（光明、無(wú)私奉獻(xiàn)、骯臟、剝削、純潔）。
2、現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言：詩(shī)在語(yǔ)言組織上是打破常規(guī)的組合，這種組合有時(shí)能使詩(shī)歌語(yǔ)言，使詩(shī)意達(dá)到跳躍
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性的效果。詩(shī)的語(yǔ)言超越一般的語(yǔ)法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點(diǎn)。它組合靈活，比如我們可以把不同官能的修飾語(yǔ)進(jìn)行交錯(cuò)搭配，可以說(shuō)“烏黑的嘆息”“浮著油沫的夢(mèng)”“粉紅的回憶”“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲”等等，用這種常規(guī)上不可思議的表現(xiàn)手法，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的情緒（當(dāng)然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。
3、現(xiàn)代詩(shī)歌情感：我們寫詩(shī)，在駕馭語(yǔ)言、推敲字詞上既要著重修辭學(xué)意義上的準(zhǔn)確生動(dòng)，也要努力站在精神體驗(yàn)的高度，尋找最能體現(xiàn)人們情緒的字句，營(yíng)造和諧的、詩(shī)意的氛圍。其實(shí)語(yǔ)言也是為詩(shī)的思想內(nèi)容服務(wù)的，都是為了突出物象和事象，為了營(yíng)造詩(shī)的意境，也就是為了表情達(dá)意。 ①捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）
②多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。（柳永《雨霖鈴》） ③慈母手中線，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） ④本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）
⑤在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。（白居易《長(zhǎng)恨歌》） ⑥桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》 ） （同學(xué)分析每首詩(shī)歌的情感內(nèi)涵） 4、現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作（師生共同作詩(shī)）
創(chuàng)作提醒：1、確立鮮明的意象 2、注意節(jié)奏的鮮明
5、教師總結(jié)：打開(kāi)你心靈這扇窗——寫詩(shī)要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想像、要有鮮明的形象,做到情景交融、想象是藍(lán)圖，情感是方向，語(yǔ)言是方法。 五、作業(yè)布置
青春需要詩(shī)歌，寫詩(shī)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。有一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在年輕的時(shí)候不去寫詩(shī)，他便錯(cuò)過(guò)了人生最美好的時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)拿起筆做一首小詩(shī)，用詩(shī)歌托起青春的太陽(yáng)！ 六、教學(xué)反思
附錄：《蝴蝶蘭》（沈平）
蝴蝶蘭，我的愛(ài)人。你為何姍姍來(lái)遲?是否故意選擇這明媚的早晨，去尋覓春的氣息?是否在花苞中醞釀著激情，給我?guī)?lái)這意想不到的驚喜?蝴蝶蘭，我真的愛(ài)你!愛(ài)你那一對(duì)潔白無(wú)暇的雙翅，更愛(ài)你 那“孤芳自賞”的美麗。愛(ài)你那傲立枝頭的豐姿，更愛(ài)你那“輕柔若風(fēng)”的靈氣! 蝴蝶蘭，我戀著你。戀著你那優(yōu)雅的氣質(zhì)，戀著你那“不屑一顧”的乘性。戀著你那脫俗的外表，戀著你那“毫無(wú)掩飾”的心悸!因?yàn)閼倌悖晕腋拥膼?ài)你!蝴蝶蘭，如若有一天你將要凋零，我決不將你埋葬與土地。寧愿你隨風(fēng)而進(jìn)，載著我的夢(mèng)兒離去!那時(shí)的你。將成為我理想中的蝴蝶，飛向那無(wú)邊的天際!
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