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視頻標簽：名著導讀,莎士比亞戲劇
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版必修4名著導讀《莎士比亞戲劇》云南省優課
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修4名著導讀《莎士比亞戲劇》云南省優課
人教版高中語文必修四 名著導讀
莎士比亞戲劇 教學設計
一、 【教學設想】
1、本教學設計，立足于“導”，注重于“趣”，旨在于引導學生“讀”，并讀之以“法”。其中教師的“導”要小開口，深引導，本設計從女性人物形象這一角度入手，做到了小開口，以樹立學生正確的價值觀和培養積極向上審美品質為終，做到了深引導。“趣”，既指莎士比亞戲劇作品中經典片段的舉例賞析，也指引起學生的閱讀欲望。“讀”則是多種方式的閱讀，例如精讀，略讀，分角色讀等。“法”指在導讀的過程中，由教師引導、學生展示，小組討論歸納，并學會運用的閱讀方法。
2、本導讀課旨在培養學生通過閱讀，學會方法，提升學生的語文核心素養。從莎士比亞戲劇作品中學習語言的建構和運用，培養思維發展，吸取思想、感情和藝術的營養，提高文學修養，進而形成良好的文化心態，構建正確的價值判斷，養成優雅的審美取向。 二、【教學目標】
1、鑒賞莎士比亞戲劇中的女性人物形象； 2、總結鑒賞人物形象的方法；
3、從莎士比亞的戲劇作品中吸取藝術的營養，樹立正確的價值 觀。
三、【教材分析】
1、語文課本名著導讀部分，是新課改后增加的一個新板塊，其教學意義深遠，上好名著導讀課大有必要。但尷尬的是，目前它沒有受到重視，教學功利性強、隨意性強。
2、莎士比亞是文藝復興時期的偉大代表人物，而其戲劇作品擁有著不朽的生命力。很多人早已把莎士比亞戲劇這樣的經典當做可以解讀各種基本文化命題的精神源泉。但莎翁劇作數量多，內容龐大，貫通古今，課本上呈現的內容有限，要用有限的課時來好這個課題，必須選好一個角度，做到小開口，深探討，且必須要求學生做好充分的預習準備。 四、【學情分析】
1、學生現狀：大部分學生在閱讀戲劇劇本以及觀看戲劇作品時，將主要注意力集中在曲折的故事情節之上，而忽略了對戲劇其他方面的鑒賞。
2、學生在語文必修四第一單元接觸過戲劇，有一定的閱讀鑒賞經驗,但掌握的鑒賞方法較少，且不能熟練運用。
2、學生現在來讀莎士比亞的作品，有些隔膜，一方面是時代的隔膜，一方面是國別的隔膜。 五、【教學重難點】
1、通過學生閱讀并分析莎翁戲劇女性形象的成果展示，總結鑒 賞戲劇人物形象的方法；
2、激發學生閱讀莎士比亞戲劇的興趣；
3、樹立正確的價值觀，培養積極向上的審美品質。
五、【教學方法】
討論法，合作探究法，合作展示法，讀書指導法 六、【教學手段】
多媒體 七、【教學課時】
第1課時 八、【教學過程】 （一）、導入：
師：同學們，莎士比亞是世界歷史上的一位傳奇人物，而他的戲劇更是前無古人的寶貴資源和財富。正如大仲馬所說：“莎士比亞是一個僅次于上帝，創造最多的人。”接下來就讓我們通過一個短視頻來了解一下，這位僅次于上帝的莎翁給了我們怎樣輝煌的藝術世界。 （二）、播放視頻。（設計意圖：激趣。）
（自制關于莎士比亞戲劇的視頻）
師：在剛才的視頻中，同學們對哪一張臉，那一個鏡頭印象最深呢？
（生答）
師：視愛如命的羅密歐、飽受煎熬的哈姆萊特，篡奪王位的 克白……是的，莎翁筆下的男性都是獨具個性的，與此同時，同學們不能忽視了這些男性光彩背后的女性。今天，就讓我們一起去拜訪莎翁筆下的這些奇女子吧！
（三）、展示教學目標，并齊讀。（設計意圖：明確課堂教學目標，讓學生學習前做到心中有數。）
（四）、展示探究成果。（設計意圖：此環節給予學生創作發揮的空 間，能增強學生課前閱讀的主動性，有助于提升學生語言文字的運用能力，有助于發展學生的思維品質和積極向上的審美品質，有助于加強學生對西方文化的理解，增強學生的自信心，提高合作意識。） 師：上次課我布置了各小組自選一部感興趣的莎士比亞戲劇， 探究其中一位女性形象，現在我們請各小組來展示一下各自的探究 成果吧！（每小組四分鐘左右）。 五個小組中可由三個小組展示。
第一組：趙龍梅小組。（展示結束，師評價） 第二組：杜晶小組。（展示結束，師評價） 第三組：王瑞小組。（展示結束，師評價） 第四組：程一汐小組。（展示結束，師評價） 第五組：王露秦小組。（展示結束，師評價）
（五）、探究鑒賞人物形象的方法。（設計意圖：自助合作探究，學 生通過發現并梳理整合，將自己的活動經驗轉化為方法和策略，并獲得思維能力發展，提高與人合作的能力）
師：哪位同學發現了剛才的展示中，同學們都用了哪些鑒賞人物形象的方法？（分小組討論）
學生代表回答。
師小結：1、品鑒語言法；2、情節梳理法；3、比較分析法；4、 還原故事背景法；5、角色代入法；6、注重人物復雜性；7、確立評
價標準法。
（六）、深入分析（設計意圖:促使學生辨識、分析、比較、歸納基 本的文學形象，并能有依據、有條理的表達自己的觀點和發現）師：
我國著名建筑學家梁思成先生曾說過：“只有重復而無變化， 作品必然單調枯燥；只有變化而無重復，就容易限于散漫凌亂。”莎 翁筆下的女性群像既有個性，又有共性，哪位同學能來說說她們的共 性特征呢？（請一位同學上講臺在黑板上記錄同學們發言的關鍵詞）
小結：
1、美貌，出身高貴； 2、追求真善美的愛情；
3、反抗封建主義束縛，敢于斗爭，善于斗爭，有朝氣蓬勃的戰斗精神；
4、 有局限性的新人。
（七）、知人論世（設計意圖：了解莎士比亞和文藝復興等背景知識， 學習知人論世的鑒賞方法，理解、包容和借鑒不同民族，不同區域， 不同國家的文化，吸收人類文化的精華。）
師：莎士比亞作品中經典女性形象誕生的土壤是什么？ 文藝復興、人文主義者、男權社會
（八）、延伸拓展。（設計意圖：指導學生樹立正確的價值觀，高雅的審美情趣和高尚的審美品位。
師：俗話說得好：“見賢思齊焉，見不賢內自省也”，莎翁筆下的經典女性形象給我們現代女性什么樣的啟示？（生答）
師：“以人為鑒，可以明得失。”祝愿每一位都能成為自己想要 的模樣，祝愿每一位同學都能有幸福人生。
（九）、課后作業。（二選一）（設計意圖：設計兩道作業的目的是讓能力不同的學生有選擇性地去完成。第一道題是要求學生將課堂上梳理整合的鑒賞戲劇人物形象的方法，再次回到戲劇閱讀中運用，以檢測掌握方法的情況，適合能力一般的學生。第二道題則是，在掌握鑒賞方法的基礎上，還要運用對比閱讀的方法，其要求更高，適合能力較強的學生。）
1、自選閱讀一部莎士比亞作品，賞析其中一位男性人物的形象，寫成一篇讀后感；
2、莎士比亞與湯顯祖作品中女性形象的比較。
師總結：歷史已前進了400年，但莎士比亞創造的這些經典戲劇，依然在文學的天空中閃爍著耀眼的光輝，這就是莎士比亞的貢獻，是其魅力所在。更多的感受的學習，有待同學們課后進一步的仔細研讀。 讓我們用本.瓊斯對莎翁的一句評價來結束這堂課，“他不只屬于一個時代，而屬于全世紀。”
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
