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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：外國小說欣賞,墻上的斑點
所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修外國小說欣賞《墻上的斑點 》湖南省級優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中語文人教版選修外國小說欣賞《墻上的斑點 》湖南省級優(yōu)課
墻上的斑點
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解作者，掌握意識流小說的基本含義。 2、過程和方法：通過誦讀感知作者那詩意的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的方法，體會作者在意識流動中所蘊(yùn)涵的對生命、現(xiàn)實、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。 二、教學(xué)時數(shù)：2課時
三、教學(xué)重點：把握《墻上的斑點》獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和“輻射式”的結(jié)構(gòu)形式。
四、教學(xué)難點：理解文章有關(guān)女權(quán)主義和反對戰(zhàn)爭的主旨。 五、教學(xué)方法：講授法、誦讀法，思考探討法。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課
在正式進(jìn)入新課之時，我先問同學(xué)們一個問題，如果你在座位上發(fā)現(xiàn)教室的墻上有個東西，你一般會怎么對待？（學(xué)生回答）今天我們一起走近英國作家伍爾芙的這篇文章——《墻上的斑點》，看看她是怎樣對待墻上的這一斑點的。 二、 整體感知
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，下面，請同學(xué)們快速默讀這篇小說，我們先從
傳統(tǒng)小說的三要素來整體感知一下這篇小說在什么地方挑戰(zhàn)了我們的閱讀習(xí)慣。找出文章的時間、地點、人物、簡述小說的情節(jié)。 PPT展示答案：
時間：模糊 瞬間 地點：小屋
人物：“我” “有人” 情節(jié)：墻上的斑點是什么？ 三、 合作探究
1. 小說中的主人公“我”為何不站起來看一下墻上那個斑點是什么呢？蘇軾在《石鐘山記》中說過“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”（學(xué)生回答，從文中找出相關(guān)依據(jù)）
提示：文章第三段和第四頁倒數(shù)第二段（“我希望能靜靜地、安穩(wěn)地、從容不迫地思考”）享受這種思維的跳躍→現(xiàn)實世界的不滿。 2. 你在閱讀這篇課文的時候，你與作者的思想流動有何共鳴，或是說你讀懂了什么感受道了什么？談?wù)勛约旱母邢搿?nbsp;
舉例：“我”心中美與健康的世界是什么樣的，書中原文回答（P6第2段PPT展示原語段）兩位學(xué)生朗讀出來。（通過朗誦感受作者詩意而又和諧的語言） 四、 知識總結(jié)
1.我們知道這是一篇意識流小說，一開始我們覺得它是雜亂的，它不像傳統(tǒng)小說那樣有一波三折的情節(jié)貫穿其中，但它仔細(xì)思考，它真是
雜亂的嗎？斑點到蝸牛之間的設(shè)想是怎么連接起來的？選自己感興趣的一個點。
明確：不是的，它是輻射式結(jié)構(gòu)，由一個點出發(fā)，進(jìn)行追蹤式的聯(lián)想。文章結(jié)構(gòu)是作者精心設(shè)計的。PPT展示由蝸牛這一斑點而展開的輻射圖。
3. 總結(jié)文章意識流小說與傳統(tǒng)小說的不同。通過對這篇小說的時間、地點、人物、情節(jié)的分析推出。
PPT展示：時間：模糊 瞬間 →回憶包容了過去、現(xiàn)在、未來，瞬間成為永恒。
地點：小屋 →從細(xì)狹的鎖眼諦視生命與世界。 人物：“我” “有人” →人物讓位于思考。 情節(jié)：探究墻上的斑點 →情節(jié)讓位于感受。
回顧傳統(tǒng)小說的特點：一、追求表現(xiàn)外部世界，刻意描繪人的物質(zhì)生活環(huán)境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環(huán)境中的典型人物；
二、在結(jié)構(gòu)布局上有戲劇化的特點，根據(jù)素材和創(chuàng)作需要選擇悲劇或喜劇的模式；
三、具有完整和有趣的故事情節(jié)。大都包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，展示各種復(fù)雜的矛盾沖突；
四、遵循以鐘表時間為順序的創(chuàng)作原則。總結(jié)意識流小說的特點：一、竭力淡化小說的故事情節(jié)，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程，揭示情景在意識中留下的痕跡，展示人物的心理結(jié)構(gòu)；否定生活的客觀性和現(xiàn)實性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實”；
二、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創(chuàng)作原則，通過內(nèi)心折射現(xiàn)實；
三、打破時空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。把過去、未來、現(xiàn)在互相倒置、互相滲透；
4. 通過課文的學(xué)習(xí)，我們來看看學(xué)界對意識流小說的界定，看它是否和作者筆下所寫的這篇意識流小說相符合呢？
意識流小說內(nèi)涵：意識流小說是指20世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾芙為代表的新流派。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫人的意識潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫人的意識活動，發(fā)掘人物的內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)，打破時空局限，以意識流動為結(jié)構(gòu)，采用象征、暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。
5. 孟子說：“頌其詩，讀其書，而不知其人可乎？是以論其世也。”想要更好的理解這篇小說的寫作動機(jī)和在其中所表達(dá)的思想情感，我們可以了解一下作者的基本情況。（知人論世） 弗吉尼亞●
伍爾芙簡介：
英國女作家和女權(quán)主義者，1882年出生在倫敦一個文學(xué)世家。她自幼體弱多病，沒有上過學(xué)，但在有深厚文學(xué)底蘊(yùn)的家庭環(huán)境中成長，受濃厚的文化氛圍的熏陶，自然形成高貴的氣質(zhì)。從1895年起，她的親人相繼死亡，這使她經(jīng)歷了多次不同程度的精神崩潰，從而患上了精神分裂癥。病情多次發(fā)作，折磨了她一生。1941年3月28日，由于對剛完成的小說《幕間》不滿意，又因為“二戰(zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，她便留下一紙絕命書，在上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無留戀地走進(jìn)了英國羅德梅爾附近蘇塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的馬斯河，慢慢地沉入那條波光閃爍的河流，享年59歲。 五、 課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們分析了伍爾芙《墻上的斑點》這篇意識流小說，意識流小說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是人們通常所認(rèn)為的那樣，只是一種技巧，一種敘述視角上的花樣翻新，它是需要各方面超常的功底，既需要知識文化方面的、又需要思想觀念方面的、還需要情感體驗方面的，當(dāng)然也離不開文學(xué)藝術(shù)的感悟力與智慧。讀意識流小說，以及其他現(xiàn)代小說，同樣需要讀者具備多方面功底，否則難以讀懂。我們學(xué)習(xí)這篇文章，重要的是體會意識流小說和傳統(tǒng)小說在創(chuàng)作上的不同，通過文章的只言片語挖掘作者所表達(dá)的主題思想。《墻上的斑點》作為一篇純正的意識流代表作享譽(yù)中外文壇，學(xué)習(xí)這篇小說可以開拓我們讀書的眼界，可以讓我們在經(jīng)典中挖掘人生的意義與價值。
六、布置作業(yè)
以朗讀者的身份，選取一段文字讀給作者伍爾芙聽，以此表達(dá)你對學(xué)完這篇課文的思考。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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