視頻簡介：
視頻標簽：溫州市,認識周長
所屬欄目：小學數(shù)學優(yōu)質課視頻
視頻課題：2016年溫州市小學數(shù)學優(yōu)課評比（附課件+教學設計）《認識周長》
教學設計、課堂實錄及教案：2016年溫州市小學數(shù)學優(yōu)課評比（附課件+教學設計）《認識周長》甌海郭溪第一小學周勝丹
《認識周長》教學設計
教學內容：人教版三年級上冊P83-84.
教學目標：
1. 借助具體實例認識周長，并結合直觀操作活動，理解周長。
2. 通過圍一圍、量一量、算一算等活動，進一步加深對周長含義的理解，了解測量周長的方法，滲透“化曲為直”的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3. 通過問題、反思、交流等手段，幫助學生積累學習活動經(jīng)驗，感知數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學思考：
周長的教學要注重對周長概念的理解，使學生對周長這一幾何概念的刻畫從形轉變?yōu)閷﹂L度的度量，繼而從度量轉變?yōu)閷λ惴ǖ难芯俊１菊n想借助釘子板，讓學生通過圍圖形，來理解周長的概念內涵，通過探究測量周長的方法，來感受在二維空間里對一維長度的測量，通過變化的圖形與不變的周長之間的思維沖突，來揭示周長的本質，從而讓周長看得見，量得出，算得著。
教學過程：
一、情境感知，初步建立概念表象。
1. 從“一圈”抽象到“一周”
師：小胖要減肥，老師讓他每天繞著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。
課件動態(tài)演示圖1，明確：繞著操場跑一圈，要繞著操場的邊線跑。
圖1 圖2 圖3
課件出示圖2，喚起學生的生活經(jīng)驗：操場的一圈要從起點出發(fā)，沿著邊線跑，回到起點。
讓學生結合圖3課件演示手勢比劃，初步感受操場的一圈，并指出：圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周。（板書：一周）
2.累加長度，明晰操場的周長
師：這個操場的一周的長度是多少？（板書“的長度”）
課件出示數(shù)據(jù)：4個100米。生：400米。
師：400米是指操場一周的長度，也可以說操場的周長是400米。今天我們就來認識周長。（板書：認識周長）
二、動手操作，深入理解概念內涵。
1.借助課件，經(jīng)歷由點到線的過程。
2.動手操作，經(jīng)歷線到面的過程。
（1）自主想象，想象在釘子板上能圍出什么圖形。
（2）同桌合作，在釘子板上創(chuàng)造一個圖形。
（3）圍好之后指一指，哪兒到哪兒是它的周長
3.全班交流，收集展示作品。
（1） 規(guī)則圖形展示：請生指出哪兒到哪兒是它的周長。
（2） 不規(guī)則圖形展示：請生指出哪兒到哪兒是它的周長。
（3） 不封閉圖形：請生指，并探討有沒有周長。
4.完善周長概念：封閉圖形一周的長度就是它的周長。
5.變不封閉圖形為封閉圖形。
6.交叉圖形的周長。 （如：五角星）
請兩生上臺指，自主辯論說理由，深入理解周長概念：指邊線的長度。
三、探究測量方法，揭示概念本質。
1.提出研究主題。
2.探究測量方法
（1）正方形的周長：數(shù)
（2）三角形的周長：量
（3）心形的周長：化曲為直
3.匯報并分類：剛才你圍的是什么圖形？可以用哪種方法來測量周長。
4.欣賞老師創(chuàng)造的圖形，并討論周長是多少。
5.小結：同學們，靜靜地回顧下剛才的過程，什么變了，什么沒變！
師：看來圖形的周長跟圖形的形狀沒有關系，而跟這邊線一周的長度有關。
四、內化鞏固，解釋應用概念。
1.說一說：生活中也有用到周長。
2.算一算。
3.選一選
五、課堂總結。
師：你有什么收獲？
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