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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：溫州市,擺一擺,想一想
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：2016年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)比（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）《擺一擺 想一
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2016年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)比（附課件+教學(xué)設(shè)計(jì)）《擺一擺 想一想 》蒼南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 章嬌萍
| 課題 | 擺一擺，想一想 | 課時(shí) | 1課時(shí) | |||
| 教材與學(xué)情分析 |
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)的內(nèi)容。 這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。通過(guò)讓學(xué)生把不同數(shù)量的珠子擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同數(shù)的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”有一定的了解，對(duì)數(shù)位（個(gè)位、十位、百位等）有一定感知，會(huì)用計(jì)數(shù)器，能用計(jì)數(shù)器撥兩位數(shù)、一位數(shù)、找到100。能寫(xiě)，能讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課把圓片換成了計(jì)數(shù)器上的珠子，一個(gè)一個(gè)的珠子讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有興趣。通過(guò)先擺一擺找規(guī)律，到后來(lái)把一個(gè)一個(gè)珠子裝進(jìn)腦子里，在頭腦中想一想找規(guī)律，有了質(zhì)的提高，最后在百數(shù)圖中找擺的數(shù)，想一想為什么10個(gè)珠子只能擺9個(gè)數(shù)？引出“滿(mǎn)十進(jìn)一”，讓學(xué)生在課堂中不斷解決問(wèn)題，又產(chǎn)生新的問(wèn)題。 |
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| 目標(biāo)與重難點(diǎn) |
1．通過(guò)在數(shù)位表上擺珠子的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 2．通過(guò)探究珠子個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。 3．幫助學(xué)生在合作交流活動(dòng)中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 重點(diǎn)：在活動(dòng)中鞏固數(shù)位及位值思想。 難點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力與有序思考的方法。 |
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| 教學(xué)準(zhǔn)備 |
教師：同樣顏色的吸鐵石、教師計(jì)數(shù)器、貼紙片 學(xué)生：數(shù)位表，每人10個(gè)珠子，百數(shù)圖 |
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| 過(guò)程設(shè)計(jì) |
（一）新課引入 （1）老師這兒有1個(gè)珠子，什么情況下可以表示10？ 1個(gè)珠子還能表示別的數(shù)嗎？你是怎么知道的呢？ 看來(lái)，把1個(gè)珠子擺在不同的數(shù)位上，表示的意思就不一樣。這節(jié)課我們只研究?jī)蓚�(gè)數(shù)位：個(gè)位和十位。（把百位、千位、萬(wàn)位擋住） 今天我們就用這些有趣的珠子來(lái)擺一擺，想一想！（板書(shū)） （二） 活動(dòng)探究 （1）那么你會(huì)用2個(gè)珠子擺一擺，表示數(shù)嗎？你想到了幾個(gè)數(shù)？ 我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和我一起合作，他來(lái)擺，我來(lái)記。 （2）如果讓你們同桌合作，你們能像我們這樣合作嗎？一個(gè)人擺，一個(gè)人記！ 1號(hào)在數(shù)位表擺一擺，記得每一次用完所有的珠子， 2號(hào)記在這張表格里。現(xiàn)在請(qǐng)1號(hào)拿出3個(gè)珠子。 【學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)】 請(qǐng)這幾位小朋友上來(lái)擺一擺！一邊擺，一邊說(shuō)！ 對(duì)比這幾種方法？你更喜歡哪種？為什么？ 【從大到小，說(shuō)明他們有順序！有順序有什么好處呢？】 （板書(shū)：有順序） 現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛在腦中有順序的擺一擺！從小到大擺，你先把所有的珠子放在...再移...再移 （3）現(xiàn)在你能用4個(gè)珠子、有順序擺一擺，并把所有的數(shù)記下來(lái)嗎？ 【學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)】 匯報(bào)：誰(shuí)愿意上來(lái)擺一擺，我來(lái)記一記 仔細(xì)觀(guān)察用4個(gè)珠子擺的數(shù)（課件呈現(xiàn)），你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這5個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)嗎？ （學(xué)生不能說(shuō)出5個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)） 看來(lái)，現(xiàn)在對(duì)我們小朋友來(lái)說(shuō)這個(gè)特點(diǎn)不能很明顯看出來(lái)，有些小朋友看出來(lái)了，卻說(shuō)不清楚，不著急，我們慢慢來(lái)！ （三）探究規(guī)律 （1）猜猜我們接下來(lái)要做什么？（生：用5個(gè)珠子擺！）那你們會(huì)嗎？ 都會(huì)！那太沒(méi)挑戰(zhàn)性了！ 我們來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)性的，不用手?jǐn)[,靠頭腦想象，來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)！ （2）出示一個(gè)數(shù)：41，猜猜是幾個(gè)珠子擺的？你怎么知道？ 你還知道用5個(gè)珠子擺的其他數(shù)嗎？你能不擺就有順序地寫(xiě)出來(lái)嗎？ （學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)） 匯報(bào)（教師板書(shū)）誰(shuí)來(lái)報(bào)一下！ 你確定這些數(shù)都是5個(gè)珠子擺的？ 怎么確定這些數(shù)都是用5個(gè)珠子擺的？ 我來(lái)幫你驗(yàn)證一下（課件呈現(xiàn)）現(xiàn)在你確定了？（比如：23用了幾個(gè)珠子？） 那也就是說(shuō)，5個(gè)珠子擺的所有的數(shù)，個(gè)位+十位都是5，那其他的數(shù)也是這樣的嗎?4個(gè)珠子擺的數(shù)？3個(gè)珠子擺的數(shù)？ （太棒了！）這就是4個(gè)珠子擺的數(shù)的共同特點(diǎn)！ 你們解決了這節(jié)課最難的問(wèn)題！為自己鼓鼓掌！ （3）剛才我們用5個(gè)珠子擺了6個(gè)數(shù)， 如果有6個(gè)珠子（黑板上寫(xiě)），你猜能擺出幾個(gè)數(shù)？ 你是猜的？還是找到了規(guī)律？規(guī)律是什么？ 那7個(gè)珠子擺幾個(gè)數(shù)？ 那如果我有8個(gè)珠子可以擺幾個(gè)數(shù)？9個(gè)呢？ （四）拓展延伸 （1）想一想：我是用幾個(gè)珠子擺了這么多數(shù)呢？ ■■■■■■■■■■ 最大的數(shù)是幾？（你是怎么想到的？）最小的數(shù)是幾？（你是怎么想到的？） （2）百數(shù)圖中畫(huà)數(shù) 用9個(gè)珠子擺出了10個(gè)數(shù)，那么用10個(gè)珠子可以擺幾個(gè)數(shù)呢？（11個(gè)？） 請(qǐng)你拿出百數(shù)圖，在圖上找出用10個(gè)珠子擺的數(shù)，請(qǐng)圈出來(lái)！ 誰(shuí)找到了第一個(gè)數(shù)？你還能找到其他的嗎？在百數(shù)圖中用三角形畫(huà)出10個(gè)珠子擺的數(shù)。 這些數(shù)都是用10個(gè)珠子擺的，你同意嗎？有人同意，也有人不同意。不著急！ 大家看過(guò)辯論賽嗎？現(xiàn)在我們現(xiàn)場(chǎng)模擬一場(chǎng)辯論賽，目的是要說(shuō)服對(duì)方相信自己的觀(guān)點(diǎn)！同意（√）請(qǐng)兩位代表，不同意（×）請(qǐng)兩位代表！其他小朋友可以舉手幫助！ 【我很好奇：為什么你不同意10？現(xiàn)在你覺(jué)得10需要幾個(gè)珠子？那10個(gè)珠子怎么擺呢？這樣可以嗎？也就是說(shuō)你們認(rèn)為一個(gè)數(shù)位不能擺10個(gè)珠子？個(gè)位不能擺10個(gè)珠子，十位呢？百位呢？】 在數(shù)學(xué)上我們有個(gè)約定就是“滿(mǎn)十進(jìn)一” 【數(shù)學(xué)鏈接】： 很久以前，人們用自己的十根手指來(lái)數(shù)捕捉到的獵物，手指頭用完了，就在繩子上打一個(gè)結(jié)，然后繼續(xù)用手指頭數(shù)，這就是“滿(mǎn)十進(jìn)一”的由來(lái)。我們中國(guó)是最早使用十進(jìn)制的國(guó)家，在三千多年前的甲骨文上，就發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制。 你們數(shù)過(guò)了嗎？10個(gè)珠子擺了幾個(gè)數(shù)？有11個(gè)嗎？我發(fā)現(xiàn)比我們猜的少了兩個(gè)，知道少了哪兩個(gè)嗎？ （我們?cè)跀[其他書(shū)都是把所有的珠子先放在個(gè)位或十位。） 看來(lái)10個(gè)珠子只能擺9個(gè)數(shù)了，這和我們剛才找的規(guī)律不一樣！這是怎么回事呢？ 其實(shí)很多問(wèn)題你覺(jué)得他應(yīng)該是這樣，但是隨著你學(xué)習(xí)的深入、思考的深入我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些想法到后來(lái)就不通了，就像剛才找的規(guī)律，我們是繼續(xù)遵循剛才的規(guī)律呢，還是要改變？這就是學(xué)習(xí)，他會(huì)讓我們不斷進(jìn)步，不斷完善我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)！ 其實(shí)在百數(shù)圖中不僅可以找出10個(gè)珠子擺的數(shù)，還有我們剛才擺的，一起來(lái)看一看！ 1個(gè)珠子擺2個(gè)數(shù)，2個(gè)珠子擺3個(gè)數(shù)。。。5個(gè)珠子擺6個(gè)數(shù)，9個(gè)珠子擺10個(gè)數(shù)，但是到了10個(gè)珠子卻行不通了，因?yàn)?ldquo;滿(mǎn)十進(jìn)一”只能擺9個(gè)數(shù)，（邊說(shuō)邊演示） （五）課堂小結(jié) 回想一下這節(jié)課我們一起研究了什么？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 還有問(wèn)題嗎？ 我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，有些小朋友的問(wèn)題更多了，比如11個(gè)珠子能擺幾個(gè)數(shù)？12個(gè)呢？13個(gè)呢？…… 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是這樣，帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著新的問(wèn)題走出課堂，繼續(xù)思考！ |
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