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視頻標(biāo)簽：湖北省,面朝大海,春暖花開(kāi)
視頻課題：湖北省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽視頻實(shí)錄《面朝大海 春暖花開(kāi)》
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湖北省2016年高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽視頻實(shí)錄-《面朝大海 春暖花開(kāi)》襄陽(yáng)五中 張宏彬
高一年級(jí)
《面朝大海，春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
襄陽(yáng)市第五中學(xué) 張宏彬
【選點(diǎn)說(shuō)明】
學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩(shī)，不僅能夠豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，還能了解和體悟語(yǔ)言文化的深層魅力，內(nèi)化為一種學(xué)識(shí)修養(yǎng)。
文學(xué)評(píng)論家唐建新說(shuō)：“學(xué)生處在詩(shī)的年齡，他們應(yīng)該具備詩(shī)意表達(dá)的能力。”學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌這種純美文字的渴望，是孩子們的天性，教師們應(yīng)努力通過(guò)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生打破讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)的神秘感，誘發(fā)出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌之美的感悟和興趣。
《面朝大海，春暖花開(kāi)》是人教版語(yǔ)文教材老版本第一冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)歌單元中的一篇，海子的這篇詩(shī)歌是他的代表作，在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇的地位舉足輕重。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力，提高學(xué)生鑒賞美、體悟美的能力。本詩(shī)蘊(yùn)藏著作者復(fù)雜的經(jīng)歷和感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)幸福的極度渴望。閱讀作品時(shí)學(xué)生細(xì)心體會(huì)作者的情感，體會(huì)不同的人生，感悟紛繁的現(xiàn)代生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的豐富情感和對(duì)生活的重新審視，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生價(jià)值觀。
【策略說(shuō)明】
現(xiàn)代詩(shī)歌是高中生的必修課程，但現(xiàn)代新詩(shī)朦朧難懂，高中生年齡小閱歷少，知識(shí)儲(chǔ)備也有限，缺乏對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，加之《面朝大海，春暖花開(kāi)》思想深邃，并不易懂。所以對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)和解讀有一定的難度，需要教師循序善誘、因材施教，通過(guò)學(xué)生誦讀、教師講授點(diǎn)撥、學(xué)生小組討論等多種方法逐一解讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，以使學(xué)生讀懂本詩(shī)，理解本詩(shī)所表達(dá)的思想情感，并掌握一定的現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力。我們從以下五個(gè)層面來(lái)解讀這首詩(shī)歌。
第一，誦讀詩(shī)歌。誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生在誦讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，進(jìn)而感受蘊(yùn)含其間的豐富情感。
第二，鑒賞意象。通過(guò)分析本詩(shī)所抒寫(xiě)的“喂馬劈柴”、“糧食蔬菜”、“大海花開(kāi)”等意象，讓學(xué)生了解和體悟詩(shī)人海子所向往的幸福生活。
第三，品味語(yǔ)言。通過(guò)對(duì)“明天”、“幸福”、“閃電”、“塵世”、“愿你”、“我只愿”、“面朝”等富有暗示性的詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，來(lái)解讀詩(shī)人海子的思想困境，讓學(xué)生感受和體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
第四，補(bǔ)充資料。在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，適當(dāng)插入海子的相關(guān)事跡，讓學(xué)生更加深入地了解海子的現(xiàn)實(shí)生活，理解本詩(shī)豐富的思想情感。
第五，拓展延伸。引入史鐵生的相關(guān)事跡及食指的詩(shī)歌《相信未來(lái)》，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀的面對(duì)生活，積極的追求幸福。
在品讀鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，教師穿針引線(xiàn)、積極引導(dǎo)，與學(xué)生問(wèn)答互動(dòng)，層層推進(jìn)；學(xué)生展開(kāi)小組討論，互相交流，各抒己見(jiàn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，抒發(fā)自己心中的所思、所感，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。
【過(guò)程設(shè)想】
一、教學(xué)目標(biāo):
1．語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：體會(huì)本詩(shī)輕松流暢自然淳樸的語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。
2．思維發(fā)展與提升：了解本詩(shī)的思維深度和豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升思維品質(zhì)。
3．審美鑒賞與創(chuàng)造：感受本詩(shī)創(chuàng)造的意境，賞析本詩(shī)的傳統(tǒng)意象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
4．文化傳承與理解：欣賞本詩(shī)創(chuàng)作的傳統(tǒng)形式，理解深厚的意義，感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的文化魅力。
5．情感態(tài)度與價(jià)值：體味本詩(shī)中復(fù)雜的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀處世的生活態(tài)度，努力追求幸福。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1．通過(guò)分析意象和語(yǔ)言掌握詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生用積極的態(tài)度面對(duì)生活的人生價(jià)值觀念。
難點(diǎn)：1．理解作者所追求的幸福。
2．體會(huì)作者矛盾的精神處境。
三、教學(xué)課型：現(xiàn)代新詩(shī)鑒賞課
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)方法：講授法、誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
六、教具準(zhǔn)備：多媒體、電子課件
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）課文導(dǎo)入：以央視采訪(fǎng)類(lèi)節(jié)目《你幸福嗎》為話(huà)題，截取其中的農(nóng)民工和莫言?xún)蓚�(gè)人物不同的幸福觀念，簡(jiǎn)短的總結(jié)討論，最終引出海子的幸福，導(dǎo)入本詩(shī)。
（二）詩(shī)文賞析：
音頻朗誦，整體感知。
第一節(jié) 學(xué)生誦讀。
【問(wèn)題1】第一節(jié)中，幸福的具體表現(xiàn)？
【點(diǎn)撥】 喂馬劈柴、周游世界/關(guān)心糧食和蔬菜/ 有一所房子，面朝大海春暖花開(kāi)。
【問(wèn)題2】這些意象描述的生活情景？
【點(diǎn)撥，第一節(jié)小結(jié)】簡(jiǎn)單、質(zhì)樸 優(yōu)美、寧?kù)o
第二節(jié) 學(xué)生誦讀。
【問(wèn)題1】詩(shī)人為什么要把幸福告訴給“親人”、“每一個(gè)人”？
【點(diǎn)撥】分享幸福，善良真誠(chéng)。
【問(wèn)題2】詩(shī)人把幸福比作了什么？——閃電。詩(shī)人為何要把“幸福”比作“閃電”？
【點(diǎn)撥】轉(zhuǎn)瞬即逝，可望而不可即。
第三節(jié) 學(xué)生誦讀。
【問(wèn)題1】詩(shī)人把“幸福”還傳遞給了誰(shuí)？
【點(diǎn)撥】陌生人，真誠(chéng)祝福。
【問(wèn)題2】詩(shī)人傳遞的幸福是“塵世的幸福”，“塵世的幸福”是什么樣的？
【點(diǎn)撥】喂馬劈柴，糧食蔬菜；燦爛前程，終成眷屬。
【問(wèn)題3】為什么給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字？
【點(diǎn)撥】熱愛(ài)自然，傳遞溫情。
【第二、三節(jié)小結(jié)】詩(shī)人把幸福傳遞給了親人、陌生人、自然，而塵世的幸福只屬于他人，詩(shī)人自己卻“只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”。
【討論】“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。”這句話(huà)怎樣理解？
【點(diǎn)撥】“我只愿”——“愿你”，“面朝”—— “背對(duì)”。
插入詩(shī)人西川對(duì)海子現(xiàn)實(shí)生活的回憶。（ppt展示）
現(xiàn)實(shí)中的海子不能融入世俗，他把自己隔絕在塵世之外。
海子獻(xiàn)身詩(shī)歌理想，是個(gè)理想主義者，以犧牲塵世生活為代價(jià)。
插入海子“作詩(shī)討酒”的相關(guān)事跡。（ppt展示）
【討論】海子到底幸福嗎？——分析“從明天起”。
【點(diǎn)撥】 “明天”——“今天”。
【探究】詩(shī)題《面朝大海春暖花開(kāi)》及“房子”的象征意義。
（三）本詩(shī)小結(jié)：
海子渴望親情、友情、愛(ài)情，渴望打開(kāi)封閉而孤獨(dú)的世界融入世俗；
他又堅(jiān)持、不肯放棄對(duì)詩(shī)歌世界純粹精神理想的追求，拒絕進(jìn)入世俗。
——矛盾。
（四）資料補(bǔ)充：
展示海子的詩(shī)歌《春天，十個(gè)海子》及補(bǔ)充海子臥軌的相關(guān)資料。（ppt展示）
【總結(jié)】塵世的幸福和純凈的理想，對(duì)于海子而言，就像兩條平行的鐵軌永遠(yuǎn)不能交叉，又像一條河流的對(duì)岸，塵世的幸福在此岸，純凈的理想在彼岸，海子最終選擇了彼岸。
【配樂(lè)朗誦全詩(shī)】
（五）拓展延伸：
對(duì)于海子最終的選擇怎么看？
——我們尊重海子堅(jiān)守理想的選擇，但不提倡用結(jié)束生命的方式。
引入史鐵生的相關(guān)事跡。身殘志堅(jiān)，堅(jiān)持寫(xiě)作。（ppt展示）
引入食指的詩(shī)歌《相信未來(lái)》。自我鼓勵(lì)，相信未來(lái)。（ppt展示）
（六）布置作業(yè)：
請(qǐng)以《海子，我想對(duì)你說(shuō)……》為題，為天堂的海子寫(xiě)幾行詩(shī)。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
面朝大海 春暖花開(kāi)
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