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視頻標(biāo)簽：長(zhǎng)恨歌
視頻課題：高中語(yǔ)文人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第一單元《長(zhǎng)恨歌》甘肅省 - 武威
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高中語(yǔ)文人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第一單元《長(zhǎng)恨歌》甘肅省 - 武威
《長(zhǎng)恨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
了解白居易的生平及詩(shī)歌風(fēng)格
把握詩(shī)歌內(nèi)容，理清思路，熟讀成誦。 把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容及主題。 過(guò)程與方法
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：理解本詩(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法；理解本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生觀。
感受事故詩(shī)歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：理解本詩(shī)情、事、景互相交融的藝術(shù)手法；理解本詩(shī)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。 教學(xué)難點(diǎn)：
把握長(zhǎng)恨歌的思想內(nèi)容及主題。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解白居易的生平及詩(shī)歌風(fēng)格；把握詩(shī)歌內(nèi)容，理清思路，熟讀成誦；引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。 第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，分析人物形象，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法；把握詩(shī)歌的主題思想；樹(shù)立正確的愛(ài)情觀、人生觀；感受事故詩(shī)歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)人是一個(gè)愛(ài)詩(shī)的民族。我們從祖先三千多年前留下來(lái)的《詩(shī)經(jīng)》里，依然可以找到今天我們所渴望的生活的樣子。
青青子衿，悠悠我心，那是一份相思。 執(zhí)子之手，與子偕老，那是一份承諾。 如切如磋，如琢如磨，那是一份修為。 靡不有初，鮮克有終，那是一份告誡。
這是主持人董卿在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)上的一段開(kāi)場(chǎng)白，我把它送給同學(xué)們，以此共勉。今天就讓我們走進(jìn)白居易的敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》，感悟唐玄宗與楊貴妃的那一份相思和承諾。
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二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，分析人物形象，鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。 2.把握詩(shī)歌的主題思想。 三、品味語(yǔ)言，分析人物形象。 1.速讀第一層。
提問(wèn)：詩(shī)歌第一層刻畫(huà)了兩個(gè)人物形象：
一個(gè)是 的帝王、一個(gè)是 的妃子，請(qǐng)補(bǔ)充，并結(jié)合語(yǔ)句賞析詩(shī)人是通過(guò)什么手法塑造人物形象的？(學(xué)生合作探究）
明確：一個(gè)是重色輕國(guó)的帝王，一個(gè)是嬌媚恃寵的妃子。從“漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得”可看出，漢皇看重美色追求美色，并從“三千寵愛(ài)在一身”“從此君王不早朝”反復(fù)說(shuō)唐玄宗得貴妃后，終日沉湎于歌舞酒色之中，最終釀成了安史之亂。
“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，“ 侍兒扶起嬌無(wú)力”運(yùn)用夸張對(duì)比描寫(xiě)貴妃之美。“后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身”，“姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門(mén)戶”，“遂令天下父母心，不教生男重生女”等，都描寫(xiě)她備受寵愛(ài),真是一人得道雞犬升天啊!
師小結(jié)：是的，唐玄宗為了自己的愛(ài)人，可以無(wú)限放縱她的家人，給她所有的一切，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫的選擇了美人。殊不知，愛(ài)美人更應(yīng)該愛(ài)江山，江山不保，美人安在？所以，在他們繾綣于溫柔富貴鄉(xiāng)時(shí)，卻不知一場(chǎng)劫難迎面而來(lái)，猝不及防。
2.細(xì)讀詩(shī)歌二、三層。 哪些詩(shī)句深深感動(dòng)了你，它描寫(xiě)了唐玄宗怎樣的心情，用了什么樣的藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
例：“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天。”
詩(shī)人選擇了以螢飛、孤燈、鐘鼓、星河等獨(dú)特景物，營(yíng)造出一種孤寂、落寞、凄涼、傷感的境界，表現(xiàn)了唐玄宗內(nèi)心的痛苦和對(duì)楊貴妃的深深的思念之情。
——借景抒情
詩(shī)人從黃昏寫(xiě)到黎明，直接描摹漢皇的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜不眠。表現(xiàn)了他被情思縈繞久久不能入睡的情景。 —— 敘事見(jiàn)情
師：老師被唐玄宗哪種悲傷落寞，幸酸無(wú)奈感動(dòng)了，“世界睡著了，他還醒著”，佳人已去，寡人還在，悲哉，痛哉！
（給同學(xué)們3分鐘時(shí)間合作探究后回答問(wèn)題。）
生1：我覺(jué)的“黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈紆登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無(wú)光日色薄。”這幾句較好。唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無(wú)光，秋景凄涼，這是以悲涼的景色來(lái)烘托人物內(nèi)心的悲涼。
——借景抒情
師：秋風(fēng)蕭瑟，黃土彌漫，曲折婉轉(zhuǎn)的棧道穿行山間，如行云間，如漢皇心中纏綿悱惻、揪心裂肺的“恨”。寂靜的山路暗淡的日色，使行程和內(nèi)心更顯凄
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涼與落寞。
生2：我覺(jué)得“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。”這幾句較好。在蜀地，面對(duì)著青山綠水，朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人傷心。
師：大自然的美應(yīng)該有恬靜的心境才能享受，他卻沒(méi)有，所以就更增加了內(nèi)心的痛苦。這是透過(guò)美景來(lái)寫(xiě)哀情。 ——以樂(lè)景寫(xiě)哀情
生3：我覺(jué)得“行宮見(jiàn)月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。”這句較好。行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，把人帶進(jìn)傷心、斷腸的境界，風(fēng)聲，雨聲，鈴聲，清晰入耳，聲聲擾人思緒，表現(xiàn)出人物內(nèi)心的愁苦凄清。 ——借景抒情
師：行宮見(jiàn)月，想那曾一同望月的人，一同許下諾言的人，如今何在呢？月圓了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，真是“思君如滿月，夜夜減清輝”啊。 生4：我覺(jué)得“天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見(jiàn)玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門(mén)信馬歸。”這幾句是敘事中抒情。還都路上，“天旋地轉(zhuǎn)”，本來(lái)是高興的事，但舊地重過(guò)，不見(jiàn)玉顏，不由傷心淚下。躊躇，信馬，不忍離去，又不能不去，只好信馬由韁緩緩離去。 —敘事見(jiàn)情
生5：“歸來(lái)池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。”回長(zhǎng)安后，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的苦苦思戀，從景物聯(lián)想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，這是睹物思人，觸景生情。
師：一草一木，一花一樹(shù)，風(fēng)來(lái)了，花開(kāi)了，雨落了，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風(fēng)，人面不知何處去。
生：我覺(jué)得“君王掩面救不得，回看血淚相和流”這句好。唐玄宗與楊貴妃生死別離，肝腸寸斷，眼看她愛(ài)的貴妃在自己面前死去，又無(wú)可奈何。
師：同學(xué)們有沒(méi)有被這兩句詩(shī)感動(dòng)？其實(shí)老師也很受感動(dòng)，馬嵬坡下“六軍不發(fā)無(wú)奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”。你能不能用自己的語(yǔ)言概括李隆基當(dāng)時(shí)的心情？
生：李隆基欲救不能，欲罷不忍，他不忍離去，又不得不離去，一步三回頭，痛哭流涕，血淚交流。作為帝王，自己掌控千萬(wàn)人的幸福，但他卻無(wú)法抓住自己的幸福。
師：所以李商隱的一句“如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁”恰當(dāng)?shù)馗爬怂?dāng)時(shí)的心情。從此，他們的愛(ài)情在馬嵬坡畫(huà)上了句號(hào)，從此，李隆基的世界不是開(kāi)始下雪，而是早已冰封。同學(xué)們從以上的分析中你覺(jué)得李隆基作為一個(gè)普通人他有什么特點(diǎn)？
生：我覺(jué)得李隆基是一個(gè)用情專(zhuān)一的人。
生：我覺(jué)得李隆基是一個(gè)深?lèi)?ài)楊玉環(huán)，有情有義的人。 3.品讀詩(shī)歌第四層。 最后一層詩(shī)人將他們的愛(ài)由人間寫(xiě)到天上。提問(wèn)：楊玉環(huán)不僅是個(gè)“回眸一笑百媚生”的傾國(guó)美人，還是個(gè)忠于愛(ài)情的女子，請(qǐng)舉例賞析。（學(xué)生合作探究）
生：“聞道漢家天子使，九華帳里夢(mèng)魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐
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開(kāi)。”以“攬衣推枕起徘徊”三個(gè)連貫而為的動(dòng)作，描摹她得悉李隆基派來(lái)使者后的震驚、激動(dòng)和惶惑，可以看出她對(duì)愛(ài)情的專(zhuān)一。 ——以行寫(xiě)情，敘事見(jiàn)情。
生：“云鬢半偏新睡覺(jué)，花冠不整下堂來(lái)。” 顯示出她的焦急與迫切，也可看出她不忘舊情。 ——以行寫(xiě)情，敘事見(jiàn)情。
生：“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”運(yùn)用比喻，充分描寫(xiě)楊玉環(huán)的外在形態(tài)，也展現(xiàn)她內(nèi)心的情感。傳導(dǎo)出她內(nèi)心的悲哀、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。 ——以形寫(xiě)情，描寫(xiě)見(jiàn)情。
師：同學(xué)們哪些詩(shī)句還寫(xiě)了楊玉環(huán)忠于愛(ài)情？
生：“七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。”這是她為愛(ài)情許下的諾言。
師：我們看到了一個(gè)忠于愛(ài)情的女子形象。我想應(yīng)該是這些千古名句，成就了楊玉環(huán)的光彩，成就了我們心中永不凋謝的愛(ài)情經(jīng)典。 四、把握詩(shī)歌主題
師：同學(xué)們大聲地將詩(shī)歌的結(jié)束語(yǔ)讀出來(lái)！哪一個(gè)字點(diǎn)出了這首詩(shī)的主題？（“恨”）
提問(wèn)：長(zhǎng)恨歌，恨是什么意思？誰(shuí)恨？恨什么？為什么恨？ 生：遺恨、遺憾。 生：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國(guó)，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔恨和心痛的意思。
生：首先是李、楊在恨，他們真心相愛(ài)，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
生：還有詩(shī)人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛(ài)情悲劇而遺憾、惋惜。
師：老師覺(jué)得詩(shī)人、讀者不僅為愛(ài)情悲劇而恨，還對(duì)愛(ài)情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。
那么白居易的這首詩(shī)歌到底表達(dá)的主題思想是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題歷年來(lái)，眾說(shuō)紛紜，說(shuō)到底有以下三種觀點(diǎn)：
生：我贊成諷喻說(shuō)。認(rèn)為此詩(shī)是借唐玄宗和楊玉環(huán)的愛(ài)情故事，暴露統(tǒng)治階級(jí)荒淫無(wú)恥，諷刺李隆基貪色誤國(guó)，以致引發(fā)“安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，避免重蹈覆轍。至于詩(shī)歌后半部分對(duì)綿綿長(zhǎng)恨的描繪，也不是對(duì)李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過(guò)李隆基晚年失去一切的狼狽景象，諷刺他荒淫誤國(guó)而終于苦果自嘗。
生：我贊成愛(ài)情說(shuō)。這首詩(shī)的前半部分中，對(duì)李、楊荒淫無(wú)度、廢棄國(guó)事誠(chéng)然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩(shī)以大部分篇幅描寫(xiě)了兩人的愛(ài)情遭遇，歌頌了他們之間的愛(ài)情。
生：我贊成愛(ài)情說(shuō)。詩(shī)人通過(guò)唐玄宗和楊玉環(huán)的愛(ài)情悲劇，歌頌了人們對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞和專(zhuān)一，反映出人們對(duì)美滿愛(ài)情的追求和向往。
生：我贊成雙重主題說(shuō)。我認(rèn)為這首詩(shī)一方面對(duì)李隆基、楊玉環(huán)荒淫誤國(guó)作了明顯諷刺，另方面對(duì)兩人的愛(ài)情悲劇及彼此間的真誠(chéng)相思賦予了深切同情。所
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以我覺(jué)得主題應(yīng)該是批判和同情相結(jié)合的。
師：同學(xué)們都有自己的見(jiàn)解，并且能自圓其說(shuō)，非常好。李隆基因?yàn)橹孛郎鴣G了江山，歷來(lái)備受非議，這首詩(shī)歌也隱約傳達(dá)出這一信息。但是白居易作為一位文人，他是肯定和贊揚(yáng)真摯愛(ài)情的，所以，這首詩(shī)歌我想應(yīng)該是暴露和歌頌的統(tǒng)一，諷喻和同情的交織。當(dāng)然仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同學(xué)們可以保留自己的意見(jiàn)。
五、暢談啟發(fā)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到什么啟發(fā)，或者你有什么收獲？組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)要談?wù)劇＃▽W(xué)生用三分鐘時(shí)間寫(xiě)下自己的啟發(fā)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確優(yōu)美，并在班內(nèi)交流。）
生：“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，莊主失天下是因?yàn)閷櫺伊嫒耍盥』崴土碎_(kāi)元盛世是因?yàn)閷檺?ài)貴妃，荒淫無(wú)度，歷史就是這樣無(wú)情，也是這樣驚人地相似，而人生亦如此，我也希望同學(xué)們不要自己溺愛(ài)的事物而迷失自己！比如：網(wǎng)絡(luò)游戲等。
生：有一首歌叫《愛(ài)江山更愛(ài)美人》，但我覺(jué)得應(yīng)該改為“愛(ài)美人更愛(ài)江山”，李隆基只愛(ài)美人卻置社稷江山于不顧，在這段黃昏戀中，他迷失了自己，忘了自己的身份和職責(zé)，更忘了自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。所以，先有責(zé)任，后有愛(ài)，愛(ài)源于責(zé)任，哪怕你再愛(ài)一個(gè)人，你都應(yīng)該在此之外，擁有獨(dú)立的自我意識(shí)和責(zé)任感。 六、課堂結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲很多。
你學(xué)會(huì)了如何將敘事、抒情、描寫(xiě)融為一體表達(dá)自己的感觸； 你也學(xué)會(huì)了如何做人，怎樣愛(ài)人； 你還學(xué)會(huì)了從一堂課中尋找收獲；
老師要提醒同學(xué)們你更要學(xué)會(huì)從中國(guó)古典文學(xué)中感受古人的智慧，領(lǐng)悟民族精神，涵養(yǎng)心靈，去尋找真實(shí)的自己，去擁抱那最美的詩(shī)和遠(yuǎn)方！
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