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視頻課題：高中語文粵教版必修3第三單元10《項鏈》廣東省 - 惠州
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高中語文粵教版必修3第三單元10《項鏈》廣東省 - 惠州
《項鏈》 教學設計 一、
教學目標
1、依據文本分析瑪蒂爾德這一人物形象特點，學習塑造人物形象的方法。 2、用辯證的眼光評價瑪蒂爾德這一文學形象。
3、能從人物的性格命運中獲得有益的人生啟示，樹立正確的人生觀、價值觀。 二、 教學重難點
1、分析瑪蒂爾德這一人物形象特點；
2、用辯證的眼光公正合理地評價瑪蒂爾德這一文學形象。
三、 教學過程
（一）導入新課：
著名作家柳青說過: 人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。是啊，一個人一生中總有難以忘懷的一個人，刻骨銘心的一句話，不堪回首的一個選擇。19世紀，在法國，在巴黎，年輕貌美的瑪蒂爾德在面對一張她丈夫千辛萬苦得來的舞會請柬時，做了一個選擇，一個令她一生命運大變的選擇，下面讓我們走進文本，去看看她做了怎樣的選擇，這個選擇給她帶來了怎樣的人生變化？
（二）整體感知、把握情節
（1）請學生自讀課文，并完成以下任務：
1、自己靜靜回憶故事情節。 2、同桌之間互相復述故事情節。 3、給大家復述情節。
故事基本情節為：借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈 （2）欣賞小說結局
小說留白的結尾，給讀者留下充分的想象空間，讓人回味無窮,使全篇的思想深度和藝術效果都升到了一個新的境界。
（三）深入文本，認識人物
一線串珠的行文，戛然而止的結尾，是項鏈結構的神來之筆，是小說鮮明的藝術特色，為塑造人物提供了恰當且必要的支撐。下面我們一起探討作者塑造了什么樣的人物。
1、閱讀文本，思考瑪蒂爾德有哪些性格特點？從文本中找出依據。 我從 中看出了一個 的瑪蒂爾德。
這一過程由學生獨立思考完成。 2、分析塑造人物形象的方法。
通過閱讀學習，看出，不同的情節展現了人物不同的性格，那么作者是怎樣塑造這樣一個人物形象的呢？讓我們回顧一下小說塑造人物形象的方法有哪些？ 生：語言、動作、神態、心理。
好，讓我們看看在“借項鏈”這一情節中，作者運用了哪些描寫手法呢？這些手法對塑造人物起了什么作用？大家出聲朗讀這一部分，思考（文中 （詞、句），用了 （描寫手法），表現了瑪蒂爾德 。 ）
作者用個性化的語言描寫、形象的動作描寫、細膩的心理描寫、傳神的神態描寫，栩栩如生地刻畫了瑪蒂爾德這一由開始追求虛幻中的虛榮，到勇敢面對打擊而腳踏實地地生活，由外在形象美到內在精神美轉變的女性形象。
三、作者為什么要塑造這樣一個形象？
欣賞文學作品中的人物形象，我們要從三個方面入手。一是作者心中的人物是什么樣？二是文字刻畫出的人物是什么樣？三是讀者心中的人物是什么樣？上面我們看到了文字呈現給我們的瑪蒂爾德，那么作者對瑪蒂爾德是什么態度呢？
①瑪蒂爾德是個怎樣的女子？作者對瑪蒂爾德的態度是什么？
瑪蒂爾德是個美麗、虛榮、善良、誠實、質樸堅強，不屈于命運，具有忍耐和吃苦精神的女子。作者對瑪蒂爾德的虛榮心進行了無情的批評、嘲諷的同時，對她的善良、誠懇、不屈于命運的精神給予肯定和贊賞。 ②你對瑪蒂爾德的態度如何呢？ 四、學有所思、升華思想
小說結局，得知是假項鏈后，就戛然而止，從這點看，莫泊桑是冷酷的現實主義者，但是他又對瑪蒂爾德充滿了同情，在小說中，莫泊桑忍不住跳出來說了一句話：
PPT展示：“要是沒有丟失項鏈，她的命運會是什么樣？誰知道呢？誰知道呢？生活真是古怪多變！只需小小一點東西，就足以使你斷送一切或者使你絕處逢生。”結合瑪蒂爾德的命運，聯系現實，你有什么感悟?
瑪蒂爾德選擇了借項鏈來實現自己的夢想，結果付出了慘重的代價；丟項鏈后選擇了勇敢面對、堅強地承擔，完成了靈魂的自我救贖。
最后送同學們一句話：人生緊要處，選擇要慎重！ 五、課堂活動
本文結尾作者留下了許多空白，讓大家回味無窮。根據你對文章主題及瑪蒂爾德形象的理解，展開聯想和想象，續寫結局。
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