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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課四年級上冊第18課《牛和鵝》第一課時_江西高安
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課四年級上冊第18課《牛和鵝》第一課時_江西高安
四年級上冊第18課《牛和鵝》
【教材分析】
本課是統編版小學語文四年級上冊第六單元的第一篇課文，作者任大霖。課文講述了一個童趣十足的故事：“我”在放學回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法及態度。課文后附“閱讀鏈接”，選自李漢榮的散文《牛的寫意》，從不同角度寫了牛的特點，暗示文中的牛象征著人類勤懇踏實、樂于奉獻的美好品質。
本單元的人文主題是“成長故事”，與三年級下冊第六單元童年生活主題的課文不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經歷挫折帶來的成長。本單元語文要素是“學習用批注的方法閱讀”和“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情”。本課要教學生了解作批注的角度，教學時，應訓練學生從不同角度給課文作批注，從而加深對課文的理解，還要借助課后“閱讀鏈接”，幫助學生進一步用批注的方法閱讀。
【教學目標】
1.認識“謂、拳”等12個生字，讀準多音字“吁”，會寫“摸、甚”等15個生字，會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀5-7自然段。
3.知道可以從哪些角度給文章作批注。
4.能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
5.能說出“直到現在，我還記著金奎叔的話”的原因。
【教學重點】
能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
【教學難點】
知道可以從哪些角度給文章作批注。
【教學準備】
制作課件
【教學過程】
第一課時
一、聯系生活，導入新課
1.學生結合生活談談自己對牛和鵝的了解。
2.揭示課題：著名兒童文學作家任大霖寫了一篇有關牛和鵝的文章，今天我們一起學習第18課《牛和鵝》。
【設計意圖】本單元的人文主題是“成長故事”。上課伊始，讓學生聯系生活實際，交流對牛和鵝兩種動物的初步認識，為理解課文做好鋪墊。
二、初讀課文，識字寫字
1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子；遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.教師檢測學生對生字詞的掌握情況。出示詞語：無所謂 拳頭 捶牛背 頑皮 吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 任憑 欺負 掐住。
3.出示要求會寫的字，引導學生觀察，自主識字，交流難寫的字的書寫要領，教師再范寫2個難寫字。學生書寫，投影展評。
【設計意圖】本文語言淺顯易懂，檢測生字詞會讀即可。本環節還安排了寫字的指導，落實了新課標提出的“要在每天的語文課中安排10分鐘隨堂寫字練習”的要求。
三、理清脈絡，認識批注
1.學生默讀課文，思考：課文圍繞“牛和鵝”寫了什么。教師引導學生按照事情發展的順序進行概括，教師根據學生的回答板書課文的主要情節：欺牛怕鵝、被鵝欺負、改變看法。
2.教師引導學生關注課文旁邊的批注，了解作批注的方法有符號批注和文字批注。
3.借助“交流平臺”了解作批注的角度，可以是“寫得好”“有疑問”“感受深”“有啟發”。在共同探討課文的第一處批注是從“有疑問”的角度進行的之后進行小組合作探究：課文中其余四處批注分別是從哪個角度寫的，匯報交流。
【設計意圖】此環節通過引導學生按照事情發展的順序梳理文本脈絡，整體感知這個有趣的故事。引導學生自主探究課文中的批注都是從哪個角度寫的，為第二課時學生自主作批注做準備。
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