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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：中國(guó)古代詩(shī)歌,今別離
視頻課題：人教版高二語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞《今別離》（其一）陜西省 - 西安
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版高二語(yǔ)文選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞《今別離》（其一）陜西省 - 西安
《今別離》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感。 2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比鑒賞詩(shī)歌的能力。
3．學(xué)習(xí)黃遵憲詩(shī)歌革新的精神，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.新意向、新意鏡的表現(xiàn) 2.詩(shī)人在表現(xiàn)離愁別緒上的新意 【教學(xué)方法】 討論探究 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)手段】 多媒體 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入
很高興又和大家在課堂上見(jiàn)面了！其實(shí)，我們每天都在離別，都在重逢，只是因?yàn)闀r(shí)間不那么長(zhǎng)，空間不那么遠(yuǎn)，所以只能夠稱之為短暫分別。那大家認(rèn)為什么才能夠叫離別呢？離別時(shí)大家會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)什么呢？老師總結(jié)：離別話語(yǔ)道不盡依依惜別與不舍之情，古人更是有直接贈(zèng)詩(shī)的習(xí)慣。莫愁前路無(wú)知己天下誰(shuí)人不識(shí)君；勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。等等
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位年輕的古人寫(xiě)的詩(shī)。說(shuō)他年輕有兩個(gè)原因：一是他生活在清末，比李白杜甫小一千多歲呢，不過(guò)也是古人。二是因?yàn)樗麑?xiě)的詩(shī)是新詩(shī)，可以說(shuō)年輕氣盛，引領(lǐng)一代詩(shī)風(fēng)【幻片1】
現(xiàn)在就讓我們一起走近他的名作《今別離（其一》。【板書(shū)課題】 二、作家作品
黃遵憲（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清詩(shī)人，外交家、政治家、教育家。字公度，別號(hào)人境廬主人，漢族，廣東省梅州人，光緒二年舉人，戊戌變法的重要人物，工詩(shī)，喜以新事物熔鑄入詩(shī)，他主張“我手寫(xiě)我口”，要求表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，成為“詩(shī)界革命”旗手。其詩(shī)作真實(shí)生動(dòng)地記錄了晚清絕大多數(shù)重大歷史事件，因此生前即有晚清“詩(shī)史”之譽(yù)。【幻燈片2】【幻燈片3】 三、題目用意
“今別離”題目來(lái)自《樂(lè)府詩(shī)集·雜曲歌辭》，從題目選擇看，黃遵憲是有意與《古別離》相對(duì)舉。唐代詩(shī)人孟郊有《古別離》：“欲別牽郎衣，郎今到何處？不恨歸來(lái)遲，莫向臨邛去！”
《今別離》（其一）用韻和句意均從孟郊《車遙遙》詩(shī)來(lái)。【幻燈片4】 四、朗讀詩(shī)歌
學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在朗讀。學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。【幻燈片5】 在讀前，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)有哪些要求呢？①讀準(zhǔn)字音②讀出節(jié)奏（句讀、停頓、詩(shī)與詩(shī)之間，句與句之間的停頓）③讀出感情（初步傳情達(dá)意，把自己的理解通過(guò)聲音傳達(dá)出來(lái)） 1.生個(gè)別讀。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
評(píng)價(jià)：讀出點(diǎn)氣勢(shì)，朗讀時(shí)如行云流水。你讀得比老師還要棒。讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。 2.齊讀。
要把詩(shī)歌新意讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼。下面，我們就來(lái)品一品。【幻燈片6】五、合作探究
1．單從題目來(lái)分析，這是一首什么詩(shī)？抒發(fā)的是一種什么樣的感情？
明確：是一首游子思婦詩(shī)，抒發(fā)的是一種離情別緒。 2．找出你認(rèn)為有新意或者想要與大家分享的詩(shī)句。
明確：學(xué)生自由回答，言之有理即可。
3. 全篇為什么集中突出一個(gè)“快”字？全篇怎么集中突出了一個(gè)“快”字？
明確：現(xiàn)代火車和輪船具有古時(shí)不可能有的快速度，因此會(huì)加倍增生人的離愁別緒。
轉(zhuǎn)、馳、載、動(dòng)、速、快等動(dòng)詞的接連運(yùn)用，渲染出現(xiàn)代交通工具的一種顯著優(yōu)勢(shì)：超乎尋常的快速度。
4.這是一首近代詩(shī)歌，在表現(xiàn)離情別緒方面與古代詩(shī)詞(與《雨霖鈴》對(duì)比有什么不同？
意象：古人寫(xiě)離別常用“斷腸”一語(yǔ)。像柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸宵風(fēng)殘?jiān)?rdquo;常用極哀的景，渲染極凄清的意境。而這首詩(shī)卻選用輪船和火車為意象，給人新奇的感覺(jué)。而且，里面有大段的篇幅贊賞新式交通工具：“雖有萬(wàn)鈞柁，
動(dòng)如繞指柔。豈無(wú)打頭風(fēng)？亦不畏石尤。”“去矣一何速？歸定留滯不。所愿君歸時(shí)，快乘輕氣球。”這也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。
表達(dá)方式：在對(duì)離別時(shí)的描寫(xiě)上也不一樣。古人喜歡對(duì)離別時(shí)的場(chǎng)面進(jìn)行精雕細(xì)刻。對(duì)于那一短暫時(shí)刻的景、情充分的表現(xiàn)，如“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。而《今別離》“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時(shí)，頃刻不少留。”寫(xiě)出的是一種離別的匆匆。
表現(xiàn)手法：《雨霖鈴》詞人采用借景抒情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、白描等手法，意與境會(huì)，創(chuàng)造出完美的意境，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。本詩(shī)中圍繞乘坐新式交通工具輪船與乘車舟離別的不同進(jìn)行了對(duì)比描寫(xiě)。在今昔對(duì)比中，表現(xiàn)近代人的別離之苦和在別離觀上的認(rèn)識(shí)。
5.回顧古代詩(shī)人描寫(xiě)離別情景的常用意象（常表達(dá)留戀、安慰、囑咐、祝愿、傷感、惆悵、期待的情感） 【幻燈片7】
明確：柳、酒、長(zhǎng)亭、夕陽(yáng)、芳草、笛聲、古道等意向 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。 ——《采薇》 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ ——李白《春夜洛城聞笛》 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 ——王維《送元二使安西》 何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。 ——李白《菩薩蠻》 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 ——柳永《雨霖鈴》
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 ——馬致遠(yuǎn)《天凈沙 •秋思》 六、同類遷移【幻燈片8】 賞析《今別離》（其二）
今別離(其二) 黃遵憲
朝寄平安語(yǔ)，暮寄相思字。馳書(shū)迅已極，云是君所寄。 既非君手書(shū)，又無(wú)君默記。雖署花字名，知誰(shuí)箝緡尾？ 尋常并坐語(yǔ)，未遽悉心事。況經(jīng)三四譯，豈能達(dá)人意！ 只有斑斑墨，頗似臨行淚。門前兩行樹(shù)，離離到天際。 中央亦有絲，有絲兩頭系。如何君寄書(shū)，斷續(xù)不時(shí)至？ 每日百須臾，書(shū)到時(shí)有幾？一息不相聞，使我容顏悴。 安得如電光，一閃至君旁！
作者是如何把相思之情與電報(bào)聯(lián)系在一起的？
明確：“斑斑墨”，寫(xiě)的是電碼；“兩行樹(shù)”，寫(xiě)的是電線桿，將電碼比作成臨行前分離的淚水，表達(dá)依依不舍之情；“中央亦有絲”，借蓮藕之絲寫(xiě)電線中央的銅絲；“兩頭系”，寫(xiě)的是相隔萬(wàn)里之遙的兩座電訊大樓。藕斷絲（諧思）連，運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法傳遞相思之情。 七、合唱《分別》【幻燈片9】 八、課堂總結(jié)
黃遵憲分別歌詠了火車、輪船、電報(bào)、照相等新事物與東西半球晝夜相反的自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出一種新的別離觀。愿同學(xué)們能夠用心體會(huì)校園生活，感受人生路上的別離與重逢，收獲屬于自己的那份獨(dú)家記憶。 九、板書(shū)設(shè)計(jì)
今別離（其一）
黃遵憲
意象：火車、輪船 游子思婦詩(shī) 表達(dá)方式：描寫(xiě) 離愁別緒
表現(xiàn)手法：對(duì)比
十、布置作業(yè)
閱讀《今別離》（其三）、(其四)
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