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視頻標(biāo)簽：明清君主,專(zhuān)制的加強(qiáng)

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中歷史人教版必修1第一單元第4課明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)-天津市優(yōu)課

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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
⑴識(shí)記明朝廢行省,設(shè)三司;廢丞相,權(quán)分六部;內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展;清初政治制度的變化;軍機(jī)處的設(shè)置。
⑵歸納明清政治體制改革的特點(diǎn)以及專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度發(fā)展的階段特點(diǎn)和必然趨勢(shì)。
⑶理解內(nèi)閣制與宰相制度的區(qū)別和明清加強(qiáng)君主專(zhuān)制的影響。
⑷探究明清專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度在中國(guó)強(qiáng)化的社會(huì)背景,探究中西政治制度演變的區(qū)別。
2、過(guò)程與方法:
⑴利用多媒體,提供圖片、視頻、文字等材料,設(shè)置新情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
⑵通過(guò)史料閱讀、問(wèn)題探究、視頻欣賞、歷史比較、等方法與手段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
⑶學(xué)習(xí)論叢史出,史料實(shí)證的方法,通過(guò)多渠道搜集明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)的歷史資料,熟悉資料的搜集處理方式。
⑷通過(guò)閱讀課本及搜集的資料,提煉相關(guān)的歷史信息,對(duì)歷史事件的背景進(jìn)行深入的歷史理解,并對(duì)歷史事件的影響進(jìn)行客觀全面的歷史解釋。
⑸注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀
 
2學(xué)情分析
1、已有基礎(chǔ):學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)明清君主專(zhuān)制加強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)以及在影視上對(duì)明清的一些制度如軍機(jī)處有所了解。
2、認(rèn)知能力:初中階段學(xué)生的重視程度不夠,初中階段的開(kāi)卷考試和機(jī)械性簡(jiǎn)單記憶使得大部分學(xué)生對(duì)本就薄弱的知識(shí)多已淡忘。對(duì)明清歷史,平時(shí)也是偶爾接觸明清題材的影視作品,但其中很多與史實(shí)有很大背離。所以,還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、辨證地看問(wèn)題的能力。
3、身心水平:很多學(xué)生感覺(jué)政治史的內(nèi)容比較抽象、枯燥,高中階段需要激發(fā)學(xué)生的興趣,深入淺出,通俗易懂地講清政治概念,在學(xué)習(xí)方法上多進(jìn)行指導(dǎo),讓讓他們學(xué)會(huì)前后聯(lián)系地分析政治發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律,用辨證、歷史和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析政治制度。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):明清加強(qiáng)君主專(zhuān)制的措施。
2、難點(diǎn):內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強(qiáng)君主專(zhuān)制的影響。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)
(展示杭州G20峰會(huì))
2016年九月四日,G20峰會(huì)在杭州召開(kāi),這次峰會(huì)的主題非常鮮明: 構(gòu)建創(chuàng)新、活動(dòng)、聯(lián)動(dòng)、包容的世界經(jīng)濟(jì).這次峰會(huì)的勝利召開(kāi),標(biāo)志著我國(guó)正向著民主富強(qiáng)的方向不斷邁進(jìn),更說(shuō)明中國(guó)與世界是密切聯(lián)系的整體.但是在幾百年前的明清時(shí)期,中國(guó)卻錯(cuò)過(guò)了一次與世界共同發(fā)展的良好機(jī)遇.這到底是為什么呢?究其原因是明清之際中國(guó)在政治上加強(qiáng)了君主專(zhuān)制。今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)。
活動(dòng)2【講授】一、明朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)
一、明朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)
1、背景:
【史料實(shí)證  情景再現(xiàn)  歷史理解】
史料一:力役過(guò)繁,賦斂過(guò)厚。
                                  ——《明史·周敬心傳》
史料二:據(jù)統(tǒng)計(jì),明太祖在位的洪武間(1368-1398),全國(guó)大小武裝起義達(dá)一百八十余次之多。
                  ——人教版歷史必修1教師教學(xué)用書(shū)
史料三: 朱元璋在總結(jié)元亡教訓(xùn)時(shí)說(shuō):“主荒臣專(zhuān),威服下移,由是法度不行,人心渙散,遂至天下大亂.”
                                 ——《明史》
【設(shè)問(wèn)】
1、明清加強(qiáng)君主專(zhuān)制的背景是什么?
2、明太祖朱元璋為加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度采取了哪些措施?帶來(lái)了什么結(jié)果?
【總結(jié)】封建社會(huì)晚期:地主階級(jí)更加腐朽,社會(huì)矛盾更加尖銳,只有通過(guò)不斷強(qiáng)化君主專(zhuān)制,才能穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治。
(板書(shū))朱元璋從地方到中央采取具體措施。
廢除宰相的原因有?(歷史、直接、根本)結(jié)果是?
 
2、措施
地方:廢行省、設(shè)三司
提問(wèn)(自主學(xué)習(xí))三司的具體機(jī)構(gòu)及其職責(zé)? 
【設(shè)問(wèn)】廢行省設(shè)三司的結(jié)果如何?
【總結(jié)】明太祖設(shè)置三司來(lái)分散原本總攬地方軍政大權(quán)的行中書(shū)省,從而把地方的權(quán)力集中到了中央。
中央:廢中書(shū)省和丞相、權(quán)分六部
【設(shè)問(wèn)】
明朝為何罷除丞相?
【總結(jié)】原因:
①直接原因:丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)
②根本原因:相權(quán)過(guò)大,威脅皇權(quán)
③歷史原因:吸取元朝滅亡的教訓(xùn)
結(jié)果:①加強(qiáng)了皇權(quán),君主專(zhuān)制達(dá)到新的高度;
②皇帝政務(wù)繁多,身心疲憊。
【過(guò)渡】為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)——“內(nèi)閣”應(yīng)運(yùn)而生。
內(nèi)閣的創(chuàng)立與發(fā)展
【課件展示】
明太祖:殿閣大學(xué)士(侍從顧問(wèn)) ——奠定基礎(chǔ)
明成祖:文淵閣大學(xué)士(參與機(jī)務(wù))——正式確立
明宣宗:內(nèi)閣大學(xué)士(票擬權(quán))   ——發(fā)    展
明神宗:內(nèi)閣首輔(張居正侵奪六部職 權(quán))   ——全    盛
活動(dòng)3【活動(dòng)】宰相與內(nèi)閣首輔的異同比較
【思考探究①】
萬(wàn)歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高曾說(shuō):“我朝閣臣,只備論思顧問(wèn),原非宰相!中有一二權(quán)勢(shì)稍重者,皆上竊君上威靈,下侵六曹之職掌,終以賈禍。”
——《神宗實(shí)錄》卷
【設(shè)問(wèn)】明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設(shè)的宰相嗎?二者有哪些異同點(diǎn)?
                                      宰相                                           內(nèi)閣首輔
權(quán)力來(lái)源               宰相制度賦予                                皇帝個(gè)人信任
職責(zé)                       一級(jí)決策者                                     侍從咨詢?yōu)橹?br /> 任免                       要經(jīng)皇帝及大臣商議            直接由皇帝意愿決定
對(duì)皇權(quán)影響                制約皇權(quán)                              君主專(zhuān)制強(qiáng)權(quán)產(chǎn)物
【總結(jié)】結(jié)論:內(nèi)閣首輔不同于宰相,
不能對(duì)皇權(quán)起到制約作用。
【過(guò)渡】
明朝滅亡后,清朝作為少數(shù)民族建立的政權(quán),很多制度上都沿襲了明朝,君主專(zhuān)制發(fā)展到頂峰,經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
活動(dòng)4【講授】二、清朝君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰(軍機(jī)處的設(shè)立)
二、清朝君主專(zhuān)制達(dá)到頂峰(軍機(jī)處的設(shè)立)
背景
【課件展示】清初,議政王會(huì)議和內(nèi)閣限制皇權(quán);
        康熙帝,設(shè)置南書(shū)房,加強(qiáng)皇權(quán)
        雍正帝時(shí),設(shè)軍機(jī)處,居住專(zhuān)制達(dá)到頂峰
【播放視頻】
中央電視臺(tái)(CCTV)“百家講壇”欄目的一段視頻剪輯——《閻崇年:清朝十二帝之雍正設(shè)軍機(jī)處》
【思考探究】軍機(jī)處的簡(jiǎn)介、職能、特點(diǎn)、作用是什么?為什么說(shuō)清朝軍機(jī)處的設(shè)置,使君主專(zhuān)制制度發(fā)展到了頂峰? 
【探究提示】軍機(jī)處設(shè)立以后,議政王大臣會(huì)議、南書(shū)房形同虛設(shè),后來(lái)相繼撤消,內(nèi)閣也名存實(shí)亡,而被皇帝召見(jiàn)的軍機(jī)處大臣只是“跪受筆錄”、“承旨遵辦”,這樣,全國(guó)的軍政大權(quán)就完全集中到皇帝手中,君主的權(quán)力大到極致。因此,我們可以說(shuō),清朝軍機(jī)處的設(shè)置,使君主專(zhuān)制制度發(fā)展到了頂峰。
小結(jié):明清加強(qiáng)君主專(zhuān)制中央集權(quán),封建社會(huì)進(jìn)入晚期,封建政治體制不斷僵化。
活動(dòng)5【活動(dòng)】(探究)　　三、明清君主專(zhuān)制加強(qiáng)帶來(lái)了怎樣的影響
(探究)
三、明清君主專(zhuān)制加強(qiáng)帶來(lái)了怎樣的影響
核心素養(yǎng)--史料實(shí)證、歷史解釋
 
【史料研習(xí)  自然過(guò)渡】
探究三
史料五 :“古者以天下為主,君為客。凡君所畢世而經(jīng)營(yíng)者,為天下也。今也以君為主,天下為客。凡天下無(wú)地而得安寧者,為君也。”“是以其(君主)未得之(天下)也,荼毒天下之肝腦,離散天下之子女,以博我一人之產(chǎn)業(yè),曾不慘然、、、然則,為天下之大害者,君而已矣。”
——黃宗羲《名夷待訪錄·原君》
 
 
史料六:九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。
---清  龔自珍《己亥雜詩(shī)》
 
 
史料七:1576年,西班牙總督桑迪博士這樣描述明朝的中國(guó)“他們是一群卑賤、無(wú)恥而且可惡的族人。”“暴君”,中國(guó)的國(guó)王與官吏“虐待窮人,貪污、欺詐、搶劫”,“以聞所未聞的暴政對(duì)待”對(duì)待他們的人民,而人民“也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)對(duì)他們的國(guó)王效忠”。
“在這個(gè)大國(guó)人們食品豐富,講究穿著尤其是,他們努力工作勞動(dòng),他們耕種的土地都得到灌溉,因此獲得豐收,全年都在耕耘,…他們用馴服的母牛水牛公牛耕種土地
---克魯茲的《中國(guó)情況記》
 
 
史料八:明朝中后期,以雇傭關(guān)系為特征的資本主義萌芽代表著先進(jìn)生產(chǎn)力在中國(guó)沿海一些手工業(yè)部門(mén)開(kāi)始出現(xiàn),但是政府規(guī)定“一戶所領(lǐng)之織機(jī)不得逾百?gòu)?以抑兼并,過(guò)則有罰.”
明初朱元璋下令嚴(yán)禁出海貿(mào)易。清初順治1656年頒發(fā)《禁海令》,商民不得下海交易,沿海居民內(nèi)遷50里,違者或越界者,無(wú)論官民一律處斬,貨物沒(méi)收,犯人家產(chǎn)償給告發(fā)人。
 
 
史料九:“專(zhuān)制政體是既無(wú)法律又無(wú)規(guī)章,由單獨(dú)一個(gè)人按照一己的意志與反復(fù)無(wú)常的性情領(lǐng)導(dǎo)一切。……當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手,自由便不復(fù)存在了……如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立,自由也就不存在了。”      
——孟德斯鳩《論法的精神》
 
看圖:英國(guó),法國(guó),美國(guó)革命圖(略)
【設(shè)問(wèn)】據(jù)以上文字史料及圖片分析明清封建君主專(zhuān)制強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的影響有哪些?是否有利于中國(guó)與世界同步前進(jìn)?你從中得到哪些認(rèn)識(shí)?
 
 
 
(結(jié)論)明清時(shí)西方政治制度先進(jìn),中國(guó)制度落后。西方先進(jìn)的政治制度促進(jìn)了其經(jīng)濟(jì)和思想文化的全面進(jìn)步。
看圖:文藝復(fù)興,新航路開(kāi)辟,啟蒙運(yùn)動(dòng),工業(yè)革命
說(shuō)明:(唯物主義史學(xué)觀點(diǎn))
政治制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展有著重要的反作用,當(dāng)制度不斷完善并適應(yīng)生產(chǎn)力時(shí),可以推斷社會(huì)進(jìn)步,反之則會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步。
活動(dòng)6【活動(dòng)】【踐行－－－學(xué)以致用　歷史與現(xiàn)實(shí)】
【踐行---學(xué)以致用 歷史與現(xiàn)實(shí)】
(歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo);時(shí)空觀念、歷史價(jià)值觀)
2012年黨的十八大會(huì)議上提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀,強(qiáng)調(diào)民主、自由、平等、公正、法治、和諧,聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí),你有何認(rèn)識(shí)和體會(huì)?
活動(dòng)7【活動(dòng)】【　課堂目標(biāo)達(dá)成】
【 課堂目標(biāo)達(dá)成】
1、我學(xué)到了哪些知識(shí)?
2、我掌握了哪些歷史學(xué)習(xí)的方法和能力?
3、我收獲了哪些感悟、啟發(fā)?
活動(dòng)8【練習(xí)】課后反饋練習(xí)
課后反饋練習(xí)
1、明太祖廢除丞相的根本原因是(  )
A.加強(qiáng)專(zhuān)制皇權(quán)的需要         B. 六部全力擴(kuò)大后,宰相已經(jīng)形同虛設(shè)
C.丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致     D. 皇帝要在臣民中樹(shù)立“勤政”的形象
2、(2006·重慶)廢除丞相制度以后,明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是(  )
A.三司         B. 樞密院        C. 內(nèi)閣        D. 軍機(jī)處
3、清朝軍機(jī)處的設(shè)置,加強(qiáng)了皇權(quán),其表現(xiàn)有(  )
①皇帝的諭旨可以迅速傳達(dá)到中央各部和地方官員  ②全國(guó)軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中
③軍機(jī)大臣掌握了國(guó)家最高決策權(quán)                ④避免了皇帝決策的失誤
A.①②③        B  ①②④        C. ①②        D. ①③
4、中央集權(quán)制度在我國(guó)封建社會(huì)后期(明清時(shí)期)消極因素逐步增大,主要在于(  )
A.激化了階級(jí)矛盾                   B. 出現(xiàn)宦官專(zhuān)權(quán)的局面
C.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利斗爭(zhēng)激烈     D.極大地妨礙社會(huì)的進(jìn)步
5.明成祖設(shè)內(nèi)閣,作為其侍從顧問(wèn);康熙皇帝設(shè)南書(shū)房,挑選翰林院學(xué)士任職。從中我們可以看出(    )
A.明成祖和康熙帝處于危機(jī)境地       B.明清重視翰林院學(xué)士
C.翰林院學(xué)士享有特權(quán)             D.二者都是強(qiáng)化專(zhuān)制皇權(quán)的產(chǎn)物
活動(dòng)9【講授】教學(xué)反思
(一)思得
1、教學(xué)設(shè)計(jì)方面:吸收最前沿的教科研理論成果,對(duì)課程改革有前瞻性認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)有新意。
2、能力培養(yǎng)方面:關(guān)注歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),教學(xué)觀念新,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和應(yīng)用,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)思考為中心。教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)具有引領(lǐng)作用,循循善誘,關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異。
3、過(guò)程實(shí)施方面:體現(xiàn)五行教學(xué)模式,特色鮮明。教學(xué)內(nèi)容豐富,環(huán)節(jié)緊湊高效,期中大量的多角度的文字、圖片和視頻資料,凸顯出了史料實(shí)證,論從史出的史學(xué)素養(yǎng)。
4、時(shí)政關(guān)注方面:以剛剛結(jié)束幾天的G20杭州峰會(huì)為導(dǎo)入信息,立足熱點(diǎn)時(shí)政,將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。以及對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考,可以鍛煉學(xué)生比較思維能力,同時(shí)很好很自然的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)。
(二)思失
1、學(xué)生有點(diǎn)緊張、互動(dòng)參與度不是很高
2、史料探究,提供的九則文字材料和兩張圖片資料,對(duì)學(xué)生而言,課堂任務(wù)量過(guò)多,且對(duì)學(xué)生知識(shí)積淀儲(chǔ)備要求較高。
(三)思改
1、對(duì)史料進(jìn)行精簡(jiǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較多,最后的歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合部分和最后的目標(biāo)達(dá)成有重合的地方,可以合并。
 

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