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視頻標簽：明清君主,專制的加強
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：高中歷史人教版必修1第一單元第4課明清君主專制的加強-江蘇省 - 南京
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教學目標
一、【課程標準】: 了解明朝內閣,清朝軍機處設置等史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。
二、【教學目標】:
1、知識與能力: (1)廢三省、設三司;胡惟庸案;廢宰相、權分六部。內閣制的創立和發展。清代初期政治制度的發展以及軍機處的設置;
(2)理解內閣制和宰相制的區別;理解軍機處標志著中國君主專制發展到頂峰。
(3)學生通過分析明清君主專制的加強對中國社會發展和經濟生產所產生的影響,從而提高學生從不同視角發展問題、分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法: (1)老師利用多媒體提供圖片、文字等材料,設置新情景,激發學生學習的興趣,發掘學生學習的動力;
(2)通過問題探究、實踐體驗、歷史比較、圖表分析等方法與手段,培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力;
(3)通過 “先學生小組之間討論,后老師提問,最后老師總結”的方法,比較內閣制與宰相制之間的異同點,從而培養學生比較、分析歷史問題的方法;
⑷通過閱讀課本及搜集的資料(例如歷史上的朱元璋、胡惟庸案、以及胡惟庸其人),提煉相關的歷史信息;
⑸通過分組合作學習(例如小組協作找資料、小組內部討論、小組之間辯論),培養學生的協作能力。
3、情感態度與價值觀: (1)通過學習和認識明清君主專制制度的強化,既有助于多民族國家的鞏固,同時也帶來了嚴重的負面影響(比如中國“閉關鎖國”,阻礙中國社會的進步,從而客觀評價君主專制制度對中國社會發展的影響;
(2)理解中國皇權的高度集中是地主階級政治發展的必然產物,也是封建社會步入晚期最后的“輝煌”;
(3)通過本課的學習,認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一,激發學生為祖國的富強而努力,培養學生的愛國主義精神; (4)培養學生對歷史的認同感,以理解今天我國的政治民主制度,培養學生的當代的歷史責任感和社會責任感,積極的參與我國的民主政治建設。
2學情分析
三、【教材分析】:
1、教材內容:專制主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展,至明清時期達到頂峰。因此本節課在整本書以及課程中具有舉足輕重的作用。明代罷中書省、廢除丞相,內閣制為中央輔政機構;清代雍正設軍機處,君主專制達到了頂峰。明清兩代,以六部為中央政務部門,分理國政,直屬皇帝�；蕶嗉娌⒘讼鄼�,使皇權發展到了頂峰,也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家。 2、課標要求: 《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這樣的要求:了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發展的影響。
3、教學對象的分析: 本節課所面對的教育對象是一群剛剛經歷了中考的高一學生們,我們不可否認,為了應付中考,大多數學生都存在這樣的一些片面思想,認為歷史學科是“副科”,所以對歷史事件并沒有一個完整的認識。然而,處于這個年齡階段,他們具有強烈的探究世界的動機,他們的分析能力、辯證思維也明顯增強,而且獲得比較豐富的學習方法。通過前面的學習,學生對古代中國專制皇權的起源、發展等知識有所了解。我校高一學生整體素質較高,思維活躍。但是從學習方式上看,他們尚未徹底擺脫對教師的依賴,主體意識和獨立思想不足。同時認識比較膚淺,大多停留在表層,沒有形成系統、深刻的認識。教師在教學中應重視和學生的交流,激發學生學習的主動性、積極性,引導學生主動閱讀相關資料,積極參與合作學習,學會多方位、多角度地思考問題。
3重點難點
(1)教學重點:明清時期加強君主專制的措施; 對策:老師通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣(如,“胡惟庸案”)的資料,提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一,接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施,從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施,主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象,通過討論來總結清代加強中央集權的措施,因為最近有關清代宮廷的電視劇(如,《宮鎖珠簾》、《宮鎖心玉》、《金枝欲孽》等比較多,同學們應該看過。
(2)教學難點: a、內閣制與宰相制區別; b、明清各個朝代加強君主專制對社會和經濟所產生的影響。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
4.1.2學時重點
4.1.3學時難點
4.1.4新設計
導入: 春聯的典故 據說,中國人貼春聯這一習俗始于明朝。明太祖朱元璋規定春聯要用朱砂紙作底,用黑墨寫字,并取名為“萬年紅”(紅與朱義同)。 喻意:朱明王朝千秋萬代。明清統治者采用了一系列方式去維系自己的家天下。
新授:
課標呈現:(學生齊讀) 師概括:板書(一、舉措 二、影響) 內容講授:
一、舉措 (一)明朝(1368-1644)
1、明太祖廢宰相
(1)宰相的概念及在中國封建社會中的作用
A、概念:宰:主宰; 相:輔佐; 宰相:輔佐皇帝,統領百官。 輔助皇帝、統領百官、總攬政務的最高行政長官被稱為“宰相”。但在我國封建社會的歷史上,“宰相”并不是一個正式的名稱,而是該職位的統稱。同學們回憶一下,在以往的朝代中,“宰相”的正式官名分別是什么?(以秦、隋唐、宋為例)
B、在封建君主專制政體下,宰相發揮了怎樣的作用? (幻燈給出兩幅圖片:魏征、趙高,引導學生理解宰相制度的雙重作用,利弊共存)
積極作用:(提示學生結合學過的秦朝的三公九卿制和隋唐的三省六部制思考,同時例舉魏征對唐太宗的勸諫產生的作用)減輕皇帝負擔,一定程度上可以制約皇權,有利于減少決策失誤。
消極作用:(以秦朝和元朝為例,對皇位繼承的左右。)相權過大,威脅皇權,造成君相矛盾,政局動蕩。
(2)明太祖廢宰相的原因(師簡述)
材料一: “自古三公論道,六卿分職。自秦始置丞相,不旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人,專權亂政。” ──明太祖《皇明祖訓》
材料二:明初沿襲元制,在中央設立中書省,由左右丞相統轄六部,管理全國行政事務。
材料三:1376年,明太祖廢除總攬地方軍政大權的行中書省,設立布政司、都指揮司和按察司,分管地方行政、軍政和監察,合稱三司。三司分別隸屬于中央有關部門,這樣,地方權力就集中到中央。統領中央各部的宰相,職權也隨之擴大。 材料四:明朝初年,胡惟庸做宰相后,權傾朝野。他生殺予奪,驕恣擅權。
(3)明太祖廢宰相的影響
一方面:圖示動態呈現:裁撤中書省,六部直接對皇帝負責。(君主專制進一步強化)
及時鞏固:練一練1、從圖一到圖二的變化,最能反映出( ) A.中央對地方的控制逐漸加強 B.相權由削弱走向取消使皇權進一步強化 C.中央機構精減取得較大成就 D.六部的設置是古代官制改革的重要成果
另一方面:(材料呈現)高興不起來的朱元璋(設問:這兩段材料說明了什么?
) 材料一:百僚未起朕先起,百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁,日高丈五猶擁被。
材料二:據統計,洪武十七年,朱元璋平均每日要處理奏章207件,411事,以致“星存而出,日入而休”仍無法處理好,遇到大事,更深感“不可一日無輔臣”。 (生:宰相制度廢除后,皇帝負擔加重,決策難度加大)
2、設內閣
(1)自主梳理:內閣的形成和發展過程
發展 職能
明太祖 設殿閣大學士 侍從顧問
明成祖 內閣正式形成 參與機密事務的決策
后來 被授予票擬權, 內閣地位逐步提高 對奏章擬出處理意見
(2)內閣的職能?(什么是侍從顧問?什么是參與決策?什么是票擬權?)
合作探究1:內閣首輔等于宰相嗎?
圖示1三省六部制 對比 圖示2內閣制
法定一級行政機構 性 質 內侍機構
一級決策者 職 權 侍從、咨詢、建議
宰相制度賦予 權力來源 皇帝個人的信任
制約皇權 對皇權影響 不能制約君權
材料:葉向高:我朝閣臣,只備論思顧問之職,原非宰相。中有一二權勢稍重者,皆上竊君上之威靈,下侵六曹之職掌,終以取禍。 —— 《明神宗實錄》
~票擬——就是秘書起草對公文的審批意見 批紅——皇帝對審批意見的認可與否 (圖示模擬公文處理過程,幫助學生理解內閣制下,明朝中央最高權力的分配,從而明確內閣的主要職責) 職能:咨詢、顧問、建議 體驗歷史、感悟歷史1: 假如你是一位房地產公司老總,前幾年樓市行情好,你賺了一大筆錢,突然想要投資除房地產以外的行業,但你對這些行業又一竅不通,你怎么辦? 去不固定的咨詢機構咨詢;請回來,成立了投資咨詢部;成立了獨立投資部。
~從中感悟:內閣和宰相的最大區別在區,只有咨詢、顧問、建議的職能,而沒有決策權。
(3)內閣的實質 非法定一級中央行政機構,沒有決策權, 不能制約皇權(是君主專制強化的產物)。
及時鞏固:練一練
2、關于明代內閣,下列表述正確的是 ( ) A.明太祖罷除丞相職務,設內閣 B.內閣成員的地位和權勢有過提高 C.內閣正式成為統率六部百司的機構 D.司禮監最終取代了內閣 小結:明中期以后的太監亂政,比歷史上任何朝代都更加嚴重,其因在廢宰相,過分集權于皇帝。
——教科書學思之窗(對明朝廢宰相制度)
(二)清朝(1644-1912)——雍正帝設軍機處
1、軍機處設立的背景
(1)清初:議政王大臣會議,內閣、六部——皇權受限
(2)康熙:議政王大臣會議,內閣、六部,南書房(三足鼎立)——皇權加強
2、軍機處的設立——標志著專制皇權達到頂峰狀態
合作探究2:為什么軍機處的設立標志著封建君主專制達到頂峰狀態?
概念闡釋——軍機處? a. 設立原因:雍正帝為辦理西北軍務 b. 特點:簡、速、密 c. 職能:跪受筆錄,傳達旨令
材料一:雍正年間,用兵西北兩路,以內閣在太和門外,直(連日值班)者多慮漏泄軍機,始設軍需房于隆宗門內……后名軍機處,地近宮廷,便于宣召。 為軍機大臣者,皆親臣、重臣,于是承旨、出政皆在于此矣” 。
材料二:機務及用兵皆軍機大臣承旨,天子無日不與大臣相見……(軍機大臣)只供傳達繕撰(撰寫),而不能稍有贊畫(表達意見)于其間也。 ——《清史稿》
材料三:圖示(葫蘆),打油詩:依樣葫蘆畫不難,葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣,要把葫蘆仔細看。如果讓你用一個生活中的物品來形容軍機大臣的職責的話,你會選擇什么詞? d. 影響:提高了行政效率,標志著專制皇權達到頂峰狀態
及時鞏固:
練一練3、清朝軍機處的設置,加強了皇權,其表現有 ①皇帝的諭旨可以迅速傳達到中央各部和地方官員 ②全國軍政大權完全集中到皇帝手中 ③軍機大臣掌握了國家最高決策權 ④避免了皇帝決策的失誤 A.①②③ B ①②④ C. ①② D. ①③
小結:回顧思考:中國古代君主專制制度有著怎樣的演變歷程?總體呈現出怎樣的演變趨勢?
清朝——設軍機處 明朝——廢宰相、設內閣 隋唐——三省六部制,分散相權 秦朝——三公九卿制
結論:明→清:專制主義中央集權制度達到頂峰
二、影響
合作探究3:明清君主專制的空前加強對中國社會發展產生了什么影響?
材料一:從公元前221年秦統一六國開始,到1840年鴉片戰爭為止,是中國統一多民族國家形成和發展的歷史,也是中華民族形成和發展的過程。在這期間,統一是中國歷史的主流。即使出現分裂也能夠重新走向更高度的統一,統一多民族國家不斷得到鞏固和發展。
積極作用:有利于我國多民族大一統國家的鞏固和發展。
體驗歷史、感悟歷史2(分組討論)
1-2小組討論:假設你是明清時期的一位普通官員 ①你會在公共場合發表自己對時政的看法嗎? ②在上級面前,你可以針對某個問題發表不同意見嗎?
3-4小組討論:假設你是明清時期的一位平民百姓 ①請問你會參加科舉考試并在考試中闡發自己的觀點嗎? ②你可以自由地出海貿易嗎?你會自主創業、下海經商,當個小老板嗎?
材料二 專制政體是既無法律又無規章,由單獨一個人按照一已的意志與反復無常的性情領導一切。……當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手,自由便不復存在了……如果司法權不同立法權和行政權分立,自由也就不存在了。 ——孟德斯鳩《論法的精神》
消極作用: 政治:暴政→階級矛盾激化,社會動蕩 人治→政治腐敗、民主政治無從發展 經濟:重農抑商 外交:閉關鎖國 思想文化:八股取仕、文字獄→鉗制了思想,摧殘了文化嚴重阻礙科技發展 本課小結:(板書)
結語: 1、圖片:17-18世紀的中國和世界 圖1:紫禁城太和殿寶座(中國的狀況:專制制度被推向頂峰) 圖2、3:英國議會大廈、處死法國國王路易十六(國際政治發展趨勢?) 【思考】中國在明清的時候為什么失去了第一次趕超世界潮流的機會? 材料:有人說,中國到目前為止一共失去了三次追趕世界的歷史性機遇。第一次是明清時期,我們第一次被西方落下;第二次是19世紀末,戊戌變法和辛亥革命時期,中國以改革和革命的失敗而錯失良機;…… 答案:中國制度的落后是主要原因——明清君主專制的進一步強化。
2、圖示
3、圖片:“康乾盛世”——落日的余暉
及時鞏固:
練一練4、中央集權制度在我國封建社會后期(明清時期)消極因素逐步增大,主要在于( ) A. 激化了階級矛盾 B. 出現宦官專權的局面 C. 統治集團內部爭權奪利斗爭激烈 D. 極大地妨礙社會的進步
練一練5、學習明清史后,有四位學生分別就下列主題作了演講,你認為其中哪一位學生概括了這 段歷史的全過程( ) A、帝國的彷徨 B、中華的榮耀 C、東方的曙光 D、王朝的振興 板書設計 明清君主專制的加強 舉措 特征(趨勢) 影響
4.1.5新設計
4.1.6教學活動
活動1【活動】體驗歷史、感悟歷史
體驗歷史、感悟歷史2(分組討論) 1-2小組討論:假設你是明清時期的一位普通官員 ①你會在公共場合發表自己對時政的看法嗎? ②在上級面前,你可以針對某個問題發表不同意見嗎? 3-4小組討論:假設你是明清時期的一位平民百姓 ①請問你會參加科舉考試并在考試中闡發自己的觀點嗎? ②你可以自由地出海貿易嗎?你會自主創業、下海經商,當個小老板嗎?
第4課 明清君主專制的加強
課后練習
一、基礎鞏固
1、明太祖朱元璋認為：“君不能躬覽庶政，故大臣得以專權自恣”，為此他對中央機構作出的重大調整是( )
A．設立軍機處 B．設置樞密院 C．實行一省制 D．廢除宰相制度
2. 廢除丞相制度后，明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是 ( )
A．內閣 B．軍機處 C．三司 D．中書省
3、《明史》記載，太祖“革中書省，歸其政于六部”，“又仿宋制置殿閣大學士”，“成祖簡翰林官直文淵閣，參預機務”，至仁宗而后，諸大學士“品位尊崇，地居近密，而綸言批答，裁決機宜，悉由票擬”。由此表明，明朝內閣( )
A．在明太祖時期已正式設立 B．在明成祖時期開始參與國是
C．大學士在明仁宗后是丞相 D．大學士可正式統率六部百司
4．圖5文字節選自一則清代檔案史料。其撰擬者應是( )
A．中書省 B．內閣 C．軍機處 D．禮部
5. 軍機處的設置是君主專制達到頂峰的一個標志，這是因為( )
A．軍機大臣都是皇帝的親信 B．軍機處權壓南書房
C．內閣名存實亡 D．軍機大臣只能跪受筆錄，承旨遵辦
二、能力提升
1、服飾是一個時代政治、經濟和思想文化的具體體現。圖五到圖7是明太祖命制并頒行全國的三種男子帽式，你從中得到的確切信息是( )
A．朱元璋關心民眾生活 B．朱元璋鼓勵發展紡織業
C．明朝極力加強專制皇權 D．明朝百姓服飾都有統一規范
2、明成祖時，“特簡（選拔）解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預機務。閣臣之預機務自此始。然其時，入內閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司。……嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”據此，對明代內閣的說法正確的是( )
A．開辟了入仕做官的新途徑 B．自設立起即為法定決策機構
C．六部逐漸成為內閣下屬機構 D．地位雖有變化但職能基本未變
3．光緒《大清會典》載：“諭軍機大臣行者，既述，則封寄焉。凡有旨存記者，皆書于冊而藏之，屆時則提奏。議大政，讞（審）大獄，得旨則與。”材料說明軍機處 ( )
A．地處內廷，專管軍務 B．參與政務，秉旨辦事
C
．設有官衙，機構完備 D．專理刑獄，職能單一
4、.網上書店介紹易中天《帝國的終結：中國古代政治制度批判》一書的內容時說：“這是一個帝國制度不斷成熟、完善的過程，它表現為中央集權的不斷加強。秦創郡縣制，漢因之；隋創科舉制，唐因之；宋創文官制(文臣將兵制)，明因之；明創閣臣制，清因之。”就此，同學們展開了討論：
甲同學：秦朝建立的中央集權制度奠定了中國古代政治體制的基本模式。
乙同學：秦朝以后的各朝代統治者都采用了秦朝開創的郡縣制。
丙同學：隋朝開始形成的科舉制是封建選官制度的一大進步。
丁同學：明太祖設置的殿閣大學士，標志著內閣的出現。
根據所學知識，你認為( )
A．乙丙對，甲丁錯 B．甲丙對，乙丁錯 C．甲乙錯，丙丁對 D．甲乙對，丙丁錯
5、閱讀下列材料，回答問題。
材料一 (明太祖)“罷丞相不設，析中書省之政歸六部。”——《明史》
材料二 清代學者趙翼說：“國初承前明舊制，機務出納悉關內閣……雍正年間，用兵西北……選內閣中書之謹密者入直(值)繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。” ——《檐曝雜記》
材料三 法國著名啟蒙思想家孟德斯鳩在其《論法的精神》一書中曾這樣評價當時中國的君主專制：“中國政府只有在施用棍棒才能讓人民做些事情，政府與其說是管理民政，毋寧說是管理家政。中國的專制主義，……用自己的鎖鏈武裝了自己，而變得更為兇暴。”“因此，中國是一個專制國家，它的原則是恐怖的。”
（1）下圖反映了秦、唐、明、清四朝中樞的演變過程，按示例完成空格。（3分）
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，六部幾乎變成內閣的下屬機構，C項錯誤。A項是科舉制度，明朝內閣始終不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，B項錯誤；內閣地位雖有變化但始終是皇帝的咨詢機構，職能基本未變。視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
