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視頻標(biāo)簽：明清君主專制的加強(qiáng),一輪復(fù)習(xí)課
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高三第一輪復(fù)習(xí)課第一單元明清君主專制的加強(qiáng)-建設(shè)兵團(tuán)
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教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、列舉并識記從漢到元政治制度演變的措施，了解中國古代政治制度的特點(diǎn)。
2、了解并識記明朝內(nèi)閣，清朝軍機(jī)處設(shè)置等內(nèi)容，理解君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會(huì)發(fā)展的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
（1）了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變；掌握從漢至元中央政治制度的演變，尤其是相權(quán)的演變；了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生了解從漢至元政治制度的演變過程，總結(jié)中國古代政治制度的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。
(3) 了解明朝廢丞相、權(quán)歸六部，設(shè)內(nèi)閣，設(shè)清朝軍機(jī)處的史實(shí)。
（4）從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對中國社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
過程與方法：
本堂課的整體是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即全過程讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)；教師在重難點(diǎn)部分和學(xué)生在檢測部分不會(huì)的知識點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和講解；采用“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。這一古代政治制度的特點(diǎn)，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步形成了阻礙；無論是漢族還是少數(shù)民族政權(quán)，都對統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展做出過自己的貢獻(xiàn)。
認(rèn)識到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
2學(xué)情分析
本專題內(nèi)容，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)較為完整的學(xué)習(xí)過，基本掌握了基礎(chǔ)知識，也初步建立了每課的知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)高三（9）班整體基礎(chǔ)較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性較高。但對本專題做整體性的歸納總結(jié)，相對來說比較欠缺。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：漢至元加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；漢至清加強(qiáng)君主專制的措施；中國古代主要的選官用官制度。
教學(xué)難點(diǎn)：分析專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對中國社會(huì)發(fā)展的影響。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】引入新課
引入新課：今天我們來共同學(xué)習(xí)漢至清加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施。
板書課題：中國古代專制主義中央集權(quán)制度的加強(qiáng)
活動(dòng)2【講授】推進(jìn)新課
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、列舉并識記從漢到元政治制度演變的措施，了解中國古代政治制度的特點(diǎn)。
2、了解并識記明朝內(nèi)閣，清朝軍機(jī)處設(shè)置等內(nèi)容，理解君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會(huì)發(fā)展的影響。
出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本12頁至18頁的內(nèi)容，結(jié)合以下問題，獨(dú)立完成學(xué)案并記憶，10分鐘后檢測。
1、識記西漢、北宋、元朝加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施；
2、識記西漢、唐、宋、元、明、清加強(qiáng)君主專制的主要措施；
3、識記漢、魏晉南北朝、隋朝及以后朝代的選官制度；
4、歸納專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢。
學(xué)案
二、先學(xué)步驟
看書環(huán)節(jié)：學(xué)生開始自學(xué)，教師巡視。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求，快速完成學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，教師在巡視的時(shí)候，注意觀察學(xué)生看書的情況，學(xué)案完成的進(jìn)度，根據(jù)情況對自學(xué)時(shí)間做出相應(yīng)的調(diào)整。
三、后教步驟
學(xué)生互教 教師提問檢測
預(yù)設(shè)問題
教師：對于學(xué)案中的問題，同學(xué)們有哪些疑問？如果有，請回答。
預(yù)設(shè)答一：有問題。
教師：請***同學(xué)，告訴大家，你對那道題有問題？
學(xué)生：對****（題）填不出來。
進(jìn)入學(xué)生互教環(huán)節(jié)
（預(yù)設(shè)）請基礎(chǔ)一般的學(xué)生來幫助有疑難問題的學(xué)生，如果回答不出來，再請基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回答，如果有必要，教師做補(bǔ)充說明。
預(yù)設(shè)答案二：沒用問題
教師：那么老師有幾個(gè)小問題來考考同學(xué)們。
中央集權(quán)：漢初的措施？影響？北宋時(shí)期的措施？影響？
君主專制：漢武帝時(shí)期的措施？清朝時(shí)期的措施？
對上述問題分別叫，程度較弱、一般的學(xué)生來回答？如果回答不上來，請較好的學(xué)生來回答？如果有必要，教師做補(bǔ)充說明。
積極作用：①維護(hù)國家的統(tǒng)一，抵御外來侵略；
②有效地組織生產(chǎn)，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)；
③有利于民族大融合和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)文化交流。
消極影響：①空前強(qiáng)化的封建專制統(tǒng)治使得民主政治無從發(fā)展；
②獨(dú)尊一家，阻礙了科技創(chuàng)新的發(fā)展和文化的進(jìn)步；
③在明清時(shí)期，嚴(yán)重束縛了社會(huì)生產(chǎn)力，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展。
教師 規(guī)律總結(jié)
專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢
中央制度演變趨勢 相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng)；
地方制度演變趨勢 地方權(quán)力不斷削弱，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。
活動(dòng)3【練習(xí)】理解運(yùn)用
閱讀下列材料，回答問題：
材料一 “論中國政治制度，秦漢是一個(gè)大變動(dòng)。唐之于漢，也是一大變動(dòng)。但宋之于唐，卻不能說有什么大變動(dòng)，一切因循承襲。有變動(dòng)的，只是迫于時(shí)代，迫于外面一切形勢，改頭換面，添注涂改地在變。縱說它有變動(dòng)，卻不能說它有建立。” ——錢穆《中國歷代政治得失》
材料二 “只因宋初太宗太祖不識大體，立意把相權(quán)拿歸自己，換言之，這是小兵不放心大臣，這也罷了。……但因宋初承襲五代積弊，社會(huì)讀書人少，學(xué)術(shù)中衰，反對的也只曉得唐制不如此而已，并未能通攬大局，來為有宋一代定制創(chuàng)法。” ——錢穆《中國歷代政治得失》
材料三 “倘使我們說，中國傳統(tǒng)政治是專制的，政府由一個(gè)皇帝來獨(dú)裁，這一說法，用來講明清兩代是可以的。” ——黃仁宇《中國人歷史》
請回答：
(1) 據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析秦漢和唐朝中國政治制度的“大變動(dòng)”分別指什么?
秦漢：建立專制主義中央集權(quán)制度(皇帝制度的確立、三公九卿、郡縣制。)
唐朝：完善專制主義中央集權(quán)制度(三省六部制和科舉制)
（2）據(jù)材料二分析宋朝在政治體制上未能有“人變動(dòng)”的原因有哪些?
加強(qiáng)專制君權(quán)的需要(削弱相權(quán))；缺乏人才。
（3）用明清相關(guān)史實(shí)說明材料三中“政府由一個(gè)皇帝來獨(dú)裁”的觀點(diǎn)。
明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣；清朝設(shè)軍機(jī)處
（4）綜合上述材料，歸納中國古代歷史上政治制度發(fā)展所反映的歷史趨勢。
相權(quán)不斷削弱，直至廢除，皇權(quán)不斷加強(qiáng)。
活動(dòng)4【作業(yè)】當(dāng)堂記憶
堂清內(nèi)容：
1、西漢、北宋、元朝加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施；
2、西漢、唐、宋、元、明、清加強(qiáng)君主專制的主要措施；
3、漢、魏晉南北朝、隋朝及以后朝代的選官制度；
4、歸納專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢。
專題一
中國古代專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展 學(xué)案
| 朝代 | 措施 | 影響 | |
|
中 央 集 權(quán) |
秦 | 郡縣制 | 加強(qiáng)中央集權(quán) |
| 漢初 | |||
|
北宋 |
|
||
| 元 | |||
|
君 主 專 制 |
秦 | 三公九卿 | 建立專制主義制度 |
| 漢武帝 | |||
| 唐 | |||
| 宋 |
|
|
|
| 元 | |||
| 明 | |||
| 清 | |||
| 制度 | 標(biāo)準(zhǔn) | ||
|
選官用官制度 |
漢武帝 | ||
| 魏晉南北朝 | |||
| 隋唐 |
矣。”以下制度的實(shí)行印證了這一觀點(diǎn)的是 視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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