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視頻標(biāo)簽：歷史學(xué)怎樣,重現(xiàn)
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高中歷史選修五第一單元第3課《歷史學(xué)怎樣“重現(xiàn)”歷史》甘肅省 - 蘭州
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人教版高中歷史選修五 第一單元第3課
《歷史學(xué)怎樣“重現(xiàn)”歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課教材主要從史料、研究歷史的基本方法和史書(shū)編撰三個(gè)方面介紹歷史學(xué)如何“重現(xiàn)”歷史。其中，史料是“重現(xiàn)”歷史的基礎(chǔ)、依據(jù)，研究歷史的方法是“重現(xiàn)”歷史的途徑，史書(shū)編撰是“重現(xiàn)”歷史的表現(xiàn)方式。由于本課教學(xué)對(duì)象為高一新生，如何理解史料在“重現(xiàn)”歷史過(guò)程中的基礎(chǔ)性作用至關(guān)重要，因此在課堂教學(xué)中，將教學(xué)重點(diǎn)聚焦在第一部分內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)形象的資料增加學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象為高一新生。由于本課內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)直接理解有一定難度，故運(yùn)用一些生動(dòng)形象的資料來(lái)增加學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.能初步識(shí)記對(duì)于史料不同類型的劃分。
2.能初步理解歷史學(xué)研究中史料的價(jià)值、文字史料與實(shí)物史料的關(guān)系。 3.能初步激發(fā)學(xué)生探究歷史問(wèn)題
4.能初步培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合、史料實(shí)證的意識(shí)，能意識(shí)到要將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下思考。
四、教學(xué)重點(diǎn)：史料運(yùn)用的原則
五、教學(xué)難點(diǎn)：論從史出、史論結(jié)合的歷史研究方法 六、教學(xué)方法：講授法、問(wèn)題探究、討論合作 七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：以熱播劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》和熱映電影《哪吒之魔童降世》中所展現(xiàn)的歷史場(chǎng)景和細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣
（二）新課：
過(guò)渡：影視劇中所還原的一些歷史細(xì)節(jié)，我們當(dāng)代人是如何得知的？ 通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)挖掘出影視作品中的歷史元素，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答出文物、
文獻(xiàn)資料等。教師總結(jié)史料的分類并舉例說(shuō)明。
探究一：我們?cè)撊绾芜\(yùn)用史料解決歷史問(wèn)題？ 舉例：我們?cè)撊绾巫C明一座墓葬的墓主人是誰(shuí)？
以江西海昏侯墓為例教師引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)用史料解決歷史問(wèn)題。
探究二：我們?cè)撊绾芜\(yùn)用史料準(zhǔn)確解讀歷史？ 舉例：
材料：在地中海周邊的古代文明（古埃及、腓尼基、古希臘、古羅馬）都曾經(jīng)使用莎草紙作為書(shū)寫(xiě)文字的載體。在保存至今的文物中，埃及的莎草紙文物比另外那三個(gè)地方要多。
依據(jù)上述材料能否得出結(jié)論：莎草紙?jiān)诎＜笆褂玫酶訌V泛或普遍？ （莎草紙?jiān)诔睗癍h(huán)境中非常容易發(fā)霉腐爛，而埃及的氣候比較干燥，于是保存下來(lái)的就比較多。）
教師以“幸存者偏差”為例強(qiáng)調(diào)對(duì)多種史料進(jìn)行甄選、辨別以及合理利用。 小結(jié):
史料的運(yùn)用原則：
（1）重視史料來(lái)源的真實(shí)性，選取第一手史料； （2）講究文獻(xiàn)與考古結(jié)合的二重證據(jù)法；
（3）搜集更多的史料，對(duì)多種史料進(jìn)行甄選、辨別（孤證不立）； （4）對(duì)史料要合理利用，做到史論結(jié)合、論從史出；
（5）堅(jiān)持正確的史學(xué)觀點(diǎn)，如將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下思考。 探究三：我們?cè)撊绾芜\(yùn)用史料解讀身邊的歷史？ 舉例：蘭州一只船南街街道名稱來(lái)歷 八、教學(xué)反思
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