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在線播放:岳麓版高二歷史選修一《第16課 綜合探究中、日近代改革比較》海南省 - 澄邁

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視頻簡介:

岳麓版高二歷史選修一《第16課 綜合探究中、日近代改革比較》海南省 - 澄邁

視頻標簽:日近代改革比較

所屬欄目:高中歷史優質課視頻

視頻課題:岳麓版高二歷史選修一《第16課 綜合探究中、日近代改革比較》海南省 - 澄邁

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《第16課  綜合探究:中、日近代改革比較》教學設計 
課題名
稱 岳麓版選修一     《第16課  綜合探究:中、日近代改革比較》 
學生年級 
高二 
課時 

課標解讀 
本課是“14課日本近代化的起航--明治維新”的拓展課。  
 
學情分析 
學生前面已經學習了課標內的所有改革,對改革已經有了較充分的理解和知識儲備,對不同改革具備一定的分析對比能力,為了進一步提高學生調動知識和運用知識能力,培養學生的歷史學科核心素養,開設這一綜合探究課。 
 
教學素
養目標 1.通過本課的學習,使學生了解和認識中、日兩國近代改革的異同以及對各自國家發展的深遠影響。 
2.通過構建框架圖、解析史料、課堂討論、撰寫論文等多種形式的探究活動,培養學生時空觀念,史料論證等基本核心素養。 
3.通過比較使學生認識到從根本上改造腐朽落后的封建制度是實現近
代化的基本前提,同時在非常不利的國際環境下,只有在爭取民族獨立
的同時積極主動走向世界,才最有利于實現本國的近代化,從而提升學生的家國情懷。 
 
重點 
明治維新和洋務運動的比較。 
難點 通過史料論證中日改革之間的異同。 
教學方
法 思維導學教學法,史料教學法。 
教學過
程 
教師活動
[來源:Zxxk.Com]
 學生活動 設計意圖 
導入 
 
19世紀中期,在西方的沖擊下,中國、日本走
上改革之路,兩國改革有
相似又有差異,而19世紀末的那場戰爭驗證了
改革的成敗,影響了兩國的發展。甲午中日戰爭爆
自主學習閱讀基礎感知
部分 知識框架 
(由回顧單元知識切入主題,提供觀點拋出問題,引起學生的興趣) 
 
 
                    
             
                    
                             

發前夕,有些西方人士認為中國擁有一定的軍備優勢,近代化改革收到較大成效,“毫無疑問的是日本必然最后被徹底粉碎”。然而,中國戰敗 ,為何出現這樣的結果?今天我們就通過比較兩國近代的改革來了解一下。 
 
一、“溫故”  
 首先,檢查預習思考問題: 1、回顧所學,畫出中國近代改革洋務運動、戊戌變法和日本近代改革明治維新的關系圖? 
2、比較洋務運動、戊戌變法
和明治維新的異同,
可以列表格說明
(從國內外背景、目的、領導力量、學習內容、結果、
性質等) 3、通過比較中日近代改革,
得到什么啟示? 展示學生預習成果,抽取個別學生成果請同學闡述關系圖,了解洋務運動、明治維新和戊戌變法的相關聯系。 
 
1、自主學習、閱讀導學提綱探究部分,學生整理預習結果。 
2、小組內部討論預習題
答案。 
3、小組展示討論結果,
并解釋說明教師抽取的關系圖。[來源:學科網]
 
 
通過構建思維導圖,
梳理比較對象的關
系,培養學生的時空
觀念素養。 
二、比較  
1、巡視學生 
2、組織學生展示 
3、對問題進行講評 
小組內討論8分
鐘,各組學生代表上黑板展示討論成果。教師引導,提供比較方法:【方法技巧】(1)第一步,明確比較對象(2)第二步,確定比較角度(找準比較點是關鍵,歷史事件、歷史現象的比較點一般從背景、過程、內容、特點、結果、影響、性質等思考)(3)第三步,組織比較語言。展示完畢,其他小組以及教師簡要點
學生能通過小組合作探究的形式有團隊合作意識,小組合作分享完成課堂探究,并能全班分享學習成果并提出質疑。 
 
                    
             
                    
                             3 
評。 
 
三、史
料探究 
 
每一個歷史觀點都不能憑空提出,接下來我們通過分析史料來論證大家的觀點。 一起來看課本材料1的一組數據: 
教師引導:軍事力量強大與否是不是只看數量?(質量也很重要),此外,要不要考慮其它因素,比如人的因素?
制度因素? 
甲午戰爭是對中日同時期兩
次近代化改革的檢驗,它就像一面鏡子,照出了兩場改革的差異。同樣是向西方學習,怎么學?學什么?這都是有講究的。大家再閱讀這兩則來自課文中的材料,分析一下其中的不同。 
       
學生回答: 根本原因在于清政府落
后腐朽的封建制度無法對抗日本新興的資本主義制度。  
 
 
  
  
學生分析: 
中:態度:極為被動,固守原來的傳統。基本主張:中體西用(學習西方的軍事、交通等方面的器械,忽視了制度和文化的學習。)  日:態度:積極主動,主張適時而變。基本主
培養學生論從史出和辯證分析歷史問題的能力,培養史學論證和歷史解釋的核心素養 
              
 
          
培養學生歷史理解和概括能力,培養歷史解釋的核心素養)       
 
                    
             
                    
                             

 
張:文明開化(不僅學
習西方的先進技術,也學習西方的思想文化和生活方式)  
                          
 
培養學生歷史唯
物史觀的核心素
養,體會社會存
在決定社會意識,一定時期的
社會意識是當時
社會存在的反映 
 
歷史啟迪 中日兩國國情差異決定了各自近代改革的不同特點、不同結果,要想實現近代化,就必須徹底變革腐朽落后的封建制度。 
 人類歷史已經翻開新的一頁,但改革的許多經驗教訓至今仍能警示世人。現代化是人類文明進程的必由之路,改革是落后國家通向現代化的一座橋梁。一個不了解世界形
勢、
閉關自守的國家是無法走向現代化的,要在爭取民族獨
立的同時積極主動走向世界。這是歷史給我們的昭示。我們國家的改革正處于攻堅階段。    在和平合作、開放融通的浪潮下,中國正順應時代潮流,積極改革創新,主動擴大開放,展現了一個大國的自信與擔當。 
 放眼世界,中國改革畫卷壯美綺麗;展望未來,中國改革力量蓬勃旺盛. 
 
 
課后作業:參考以上觀點,撰寫小論文
《中日近代改革比較之我見》。   通過情感價值的升華,培養學生家國情懷的核心素養 
 
 
                    
             
                    
                           

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