視頻簡介：
視頻標簽：課外古詩詞誦讀,古詩二首,龜雖壽
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀古詩二首龜雖壽-建設兵團
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀龜雖壽-建設兵團
古詩二首
課題 古詩二首
課型
新授課
課時安排
1課時
課時
分配 本課為初讀感知學習，重視學生朗讀，用一首詩的學習方法啟示學
生自主學習第二首詩讓學生自主設置問題，達到以學生為主的學習目的。
教 學 目 標
知識與技能 1.
2.了解兩首詩歌的創作背景和不同的藝術風格。
過程與方法
1.朗讀法、聯想想象法：品味詩句，感受詩歌的意境美，培養學生讀詩的情感。
2.比較閱讀法、討論點撥法：了解詩歌情景交融、志趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術風格。
情感、態度與價值觀
激發學生的閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美、格調美、培養審美情趣，陶冶情操。
作者簡介 曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權的奠基人。
杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽（今湖北襄陽）。
官至工部員外郎，故后世又稱他為“杜工部”。他是盛唐時期偉大的現實主
義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世
尊稱為“詩圣”。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深厚，境界
廣闊，有強烈的現實意義，深刻反映了當時時代的現狀，后世將他的詩稱為“詩史”。代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》、“三別”
寫作
背景
作者是東漢末年著名的政治家、軍事家曹操，此詩約作于公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。此時曹操
已經五十三歲了，不由想起了人生的路程，所以詩一開頭便無限感慨地吟道：
“神龜雖壽，猶有竟時，騰蛇乘霧，終為土灰。”《莊子•秋水篇》說:“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可
還是難免一死呀！《韓非子•難勢篇》記載：“飛龍乘云，騰蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與 同矣！”“騰蛇”和龍一樣能夠乘云駕霧，本領可謂大矣！然而，一旦云消霧散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！古來雄才大略之主如秦皇漢武，服食求仙，亦不免于神仙長生之術的蠱惑，而獨曹操對生命的自然規律有清醒的認識，這在讖緯迷信猖熾的時代是難能可貴的。更可貴的是如何對待這有限的人生？曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調，慷慨高歌曰：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”曹操自比一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。
《茅屋為秋風所破歌》：選自《杜詩詳注》卷十（中華書局1979年版）。安史之亂造成時局動蕩，百姓顛沛流離。公元759年底,為了躲避“安史之亂”，杜甫來到成都。第二年，杜甫在成都浣花溪畔營建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總算暫時過上了安定的日子。這時，他已經49歲了。可好景不長，草堂營建不到一年，蜀中政局發生了變化。御史大夫崔光遠來兼成都尹，他是個不學無術的賭棍，對詩人杜甫當然不會尊重。761年8月，成都平原風雨成災。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹也被拔倒了。就在詩人政治上受到冷遇，又加風雨成災的情況下，杜甫寫了《茅屋為秋風所破歌》。
新課
導入 同學們，中華文化博大精深，古詩又是中華文化的精髓所在，今天我們就一起
跟隨一代梟雄曹操的腳步，走近傳統文化，感悟中華經典。請注意本節課我們以朗讀
為主進行學習，學會學習古詩的方法，從而達到舉一反三的效果。首先請同學們齊讀學習目標，共同關注我們的學習重點。
新課展開
《龜雖壽》
1. 課程導入 2. 齊讀學習目標
3. 從圖片感悟，引導同學從《觀滄海》感悟引入到《龜雖壽》 4. 檢查預習：請學生介紹曹操，并補充介紹引入本文的寫作背景。 曹操，即魏武帝。東漢末年政治家、軍事家、詩人。字孟德。
《觀滄海》是《步出夏門行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了
巨大的勝利，為統一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。
此約作于公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢力之后，南下征討荊、吳之前。此時曹操已經五十三歲了，不由想起了人生的路程，所以詩一開頭便無限感慨地吟道：“神龜雖壽，猶有竟時，螣蛇乘霧，終為土灰。”《莊子•秋水篇》說:“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣。”曹操反其意而用之，說神龜縱活三千年，可還是難免一死呀！”《韓非子•難勢篇》記載：“飛龍乘云，螣蛇游霧，云罷霧霽，而龍蛇與同矣！”“螣蛇”和龍一樣能夠乘云駕霧，本領可謂大矣！然而，一旦云消霧散，就和蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了！古來雄才大略之主如秦皇漢武，服食求仙，亦不免于神仙長生之術的蠱惑，而獨曹操對生命的自然規律有清醒的認識，這在讖緯迷信猖熾的時代是難能可貴的。更可貴的是如何對待這有限的人生？曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調，慷慨高歌曰：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”曹操自比一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情壯志。
5. 學生自由朗讀，七嘴八舌，討論朗誦方法。保留學生個人觀點。
6. 結合課下注釋，小組合作探究方式翻譯全文，四人一小組匯報成果。老師總結。
7. 根據翻譯內容請同學再次感悟如何朗讀本文并解釋原因，請學生示范讀后全班齊讀。
8. 分層解釋段意，重點分析情感。
9. 從詩句中分析問題，利用答題公式與技巧解決詩句中的問題，完成賞析。
（1）修辭賞析
公式：運用了XX修辭，有什么效果，表達了什么感情。
（2）賞析詩句：解釋詩意，分析寫作手法，感情 （3）哲學思想 （4）“養怡之福”指什么 （5）全詩主題
10.分析人物：賞析曹操的人物形象（結合學過的《三國演義》分析曹操）再結合本詩中的曹操對比分析。
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