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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標簽：春夜洛城聞笛
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》湖北
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》湖北省 - 孝感
《春夜洛城聞笛》教學(xué)設(shè)計
文本解讀：《春夜洛城聞笛》是七年級下冊課外古詩之一，這首詩系因詩人厭倦飄零、思歸故土而作，很可能是詩人在徹夜不眠之時寫的，表達了思歸安陸的強烈感情。
學(xué)情分析：學(xué)生進入初中將近一年，對詩歌的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生喜愛詩歌進而喜愛中國古典文學(xué)出發(fā)，本節(jié)課將著重“讀“，通過詩歌五讀法讓學(xué)生掌握詩歌內(nèi)容，感悟詩歌情感。 教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀詩歌，通過關(guān)鍵詞掌握詩歌內(nèi)容，感悟詩歌情感； 2、掌握詩歌學(xué)習(xí)方法（詩歌五讀法），學(xué)習(xí)積累、擴寫詩歌。 教學(xué)重點：通過關(guān)鍵詞掌握詩歌內(nèi)容，感悟詩歌情感；
教學(xué)難點：掌握詩歌學(xué)習(xí)方法（詩歌五讀法），學(xué)習(xí)積累、擴寫詩歌。 教學(xué)方法：在朗讀中理解，在理解中感悟，在感悟中收獲
教學(xué)準備：教師制作相關(guān)PPT，要求學(xué)生提前了解李白的相關(guān)知識。 課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：幻燈片展示《中國詩詞大會》外賣小哥奪冠的畫面。
2018年2月的第三季《中國詩詞大會》中，由一個外賣小哥斬獲桂冠。這突然驚醒了我們，原來生活不只眼前的茍且，還有詩和遠方。中國是一個詩歌的國度，詩歌是我們民族最值得世代相傳的瑰寶之一。在華夏子民三千年的吟唱中，我們聽到了遠古傳來的關(guān)關(guān)雎鳩在水一方唱響，我們聽到了那三百首唐詩和宋詞的余韻至今傳唱，我們聽到了梧桐深院漢宮之秋的旋律蕩漾耳畔。這是中國的詩歌華夏的精華。
今天，就讓我們一起來聆聽一代詩仙李白帶給我們的《春夜洛城聞笛》
二、讀準字音
1、 找多音字，請學(xué)生讀
學(xué)生糾錯、點評 2、 播放錄音，請學(xué)生聽 3、 請學(xué)生正音后再讀 4、 學(xué)生齊讀
三、讀通詩意 1、解題
師：詩人在題目中告訴了我們哪些信息？ （時間、地點、事件） 2、關(guān)鍵詞
第一組：聞、誰、暗、滿
聞：聽到（古今異議）
誰：笛聲出處不明，對應(yīng)“聞”；
暗：形容笛聲悠遠輕細，與聽笛者不期而遇；
滿：夸張，反襯出詩人內(nèi)心的孤寂，為后面思鄉(xiāng)作鋪墊； 第二組：折柳、何人不起
折柳：折柳贈別；《折楊柳》曲；“留”；
何人不起：誰不升起（反問，加強語氣）；由己及人，聯(lián)想到遠離故園、客居他鄉(xiāng)的人
故園：故鄉(xiāng) 3、構(gòu)置意境
（1）學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞先說； （2）屏幕提示后再請學(xué)生說：
這是一個_____的夜晚，詩人聽到_______的笛聲，就是那一曲________勾起了詩人________之情。在這情懷中，詩人想到了________________________________...... （3）學(xué)生再用自己的話來購置意境 4、師生合作，意境伴讀
你們說得真好！這樣，吳老師來營造意境，你們來讀出詩境，讀讀看是哪一句詩，要讀出詩歌的情境哦！ 師：不知從誰家的窗戶里悄然飄出了陣陣悠揚的笛聲 （誰家玉笛暗飛聲）
師：這笛聲隨著春風(fēng)傳遍了整個洛陽城 （散入春風(fēng)滿洛城）
師：在夜里傾聽一支表達惜別之情的《折楊柳》曲 （此夜曲中聞?wù)哿?nbsp;
誰能不勾起懷念故鄉(xiāng)之情呢！ （何人不起故園情） 四、讀懂詩人 1、寫作背景
師：哦，我們仿佛已經(jīng)走進詩人，走進洛城，感受到悠揚的笛聲，寂靜的洛城，滿懷的思緒……可吳老師不禁想問，詩人因何浮想聯(lián)翩，又因何作下此詩呢？讓我們穿越時空，離詩人再近一步。
學(xué)生分享寫作背景。
10歲，讀諸子百家，通詩書。
24歲，年少有為。“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。” 25歲，辭親遠游。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 34歲，初到長安，“蜀道之難，難于上青天。”
42歲，待詔翰林，“若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。” 44歲，賜金放還，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。” 45歲，雙子星會，“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。”
五、讀懂詩情
師：詩人思歸故里，方才寫下此詩，由此可見，詩歌表達的是 一種怎樣的情感？
（思鄉(xiāng)之情）
師：誰能告訴我，詩歌中這種情叫什么情？ （故園情）
師：是啊，何人不起—— （故園情）
師：怎么理解這句詩？
（是啊，誰的心中能不升起對故鄉(xiāng)的思念之情呢？）
師：吳老師知道咱班上有些孩子是留守學(xué)生，是外地人，平時會想家、想父母的舉手？那你們覺得，根據(jù)觀察，你們周圍的哪些人會格外地思念故園？
（乞丐——無家可歸的人）
（商人、游客、學(xué)生……——離家在外的人）
師：何人不起故園情——詩人思鄉(xiāng)，我們讀詩也思鄉(xiāng)，那當(dāng)時和詩人同處洛陽，一樣聽到悠揚的《折楊柳》的笛聲時，還有誰也在思鄉(xiāng)？
（在外經(jīng)商的人，家破人亡的人，獨自求學(xué)的人……） 師：簡而言之，是遠離故鄉(xiāng)的人！讓我們再讀詩歌，讀出離家的傷感，讀出在外的憂愁，讀出詩人的愁緒。
學(xué)生齊讀 六、讀出畫面感
1、想象畫面，模擬李白思鄉(xiāng)的情景
師：有多少人遠離故鄉(xiāng)，有多少人魂牽夢縈，有多少人心生向往， 因為思鄉(xiāng)，納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”；因為思鄉(xiāng)，馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯”；因為思鄉(xiāng)，李白又會怎樣呢？此時的他，會有怎樣的動作、神態(tài)、心理呢？讓我們將想象凝聚于筆端，去描繪當(dāng)時的畫面。 同桌討論，組織語言； 學(xué)生展示，模擬場景；
2、 展開聯(lián)想，模擬其他思鄉(xiāng)人
師：李白如此，那其他遠離故鄉(xiāng)的人呢？他們聽到笛聲在想什么， 在做什么？例如夜半打更人、進京趕考的學(xué)子、······誰來試試看。
學(xué)生模擬。 七、 總結(jié)
1、總結(jié)學(xué)法
（1）抓住關(guān)鍵詞理解詩歌內(nèi)容、主旨 （2）詩歌五讀法
（2）舉一反三，重在積累 2、小組合作，展示讀法
師：現(xiàn)在就來檢驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，試著小組合作，選擇齊讀、男女生分讀、唱歌、表演、說書或講故事的形式來展示這首詩。 小組合作，商量展示方式。 小組展示。
八、 拓展詩歌，誦記
1、對比閱讀武元衡《春興》
師：語文學(xué)習(xí)不能是單一的一節(jié)課，我們還要走進生活，不斷積累，不斷提升，現(xiàn)在吳老師就考考你們的語文功底，對比分析兩首詩。
同是思鄉(xiāng)，兩首詩蘊含的情感和運用的手法是否相同呢？ 2、
拓展詩詞積累
師：春天的景物、悠揚的笛聲悄然間勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情，除此之外，還有哪些詩句有思鄉(xiāng)之意呢？
九、布置作業(yè)
1、背誦《春夜洛城聞笛》； 2、發(fā)揮想象，擴寫詩歌；
3、推薦席慕蓉《鄉(xiāng)愁》，希望同學(xué)們下去之后做到古今賞讀。 十、板書設(shè)計
詩歌五讀法 春夜洛城聞笛 1、 讀準字音 李白 2、 讀通詩境 誰 暗 滿 3、 讀懂詩人 折柳——思鄉(xiāng)之情 4、 讀出感情 關(guān)鍵詞——內(nèi)容、主旨 5、 讀出畫面感
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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