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視頻標簽：線段,切線和直線
所屬欄目：初中數學優質課視頻
視頻課題：青島版數學七年級上冊1.3線段、切線和直線_廣西 - 貴港
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青島版數學七年級上冊1.3線段、切線和直線_廣西 - 貴港
射線、線段、直線教學設計
教學目標：
1、 理解并能運用兩點確定一條直線的性質。
2、認識直線、射線、線段的區別和聯系，掌握它們的表示方法。
3、通過對直線、射線、線段性質的研究，體會它所在解決實際問題中的作用，并能用它們解釋生活中的一些現象；
4、通過學習直線、射線、線段的表示方法，使學生建立初步的符號感。 教學重點 ：
1、理解并能運用兩點確定一條直線的性質。
2、認識直線、射線、線段的區別和聯系，掌握它們的表示方法。 教學難點：
幾何語言與圖形的轉化學情分析 初一的學生在小學四年級已經學習了直線、射線、線段，他們已初步了解了直線、射線、線段的表示方法，他們的區別與聯系。但是隨著時間的推移學生這部分內容已經遺忘很多。 初一的學生空間感還沒建立起來，抽象思維和邏輯思維能力都不強。所以教學中應通過生活實例讓學生學習。另外考慮到初一的學生好動，參與活動積極性高，我設計了一些活動，讓學生參與。 教學過程：
一、創設情境，引人新課
同學們，你們注意過嗎，建筑工人在砌墻時經常會在墻的兩頭分別固定兩根木樁，然后在木樁之間拉一條細繩，沿著細繩砌磚。這樣做有什么道理呢？
（根據學生的回答情況，教師引出：如何確定一條直線，怎樣來表示直線、射線、線段呢？這堂課我們將深入研究與直線有關的知識來解決這些問題，同時板書課題：4.2直線、射線、線段）
二、創設情景，提出問題
通過上節課的學習，我們知道了幾何圖形都是由點、線、面、體組成的，點是構成圖形的基本元素，那么在平面內確定一條直線需要具備哪些條件呢？ 三、探索新知，解決問題 探究直線性質。
畫一畫：經過一點O畫直線，能畫出幾條？經過兩點A、B可以畫直線嗎？可以畫幾條？ 出示課件總結：
1、經過一點可以畫無數條直線
2、經過兩點能畫直線，并且只能畫一條。
在日常生活和生產中常常用到這個基本事實。例如課前的想一想中的建筑工人砌墻時，經常在兩個墻腳的位置分別插一根木樁，然后拉一條直的參照線；植樹時，只要定出兩個樹坑的位置，就能使同一行的樹坑在一條直線上等等。
活動一：點與直線的位置關系
學生活動：猜想點與直線會有怎樣的位置關系，然后自學教材128頁最后一段證實自己的猜想。
教師活動：引導學生討論，得出：點在直線上，點在直線外
做一做，想一想：如果你想將一根小木條固定在木板上，至少需要幾個釘子？ 猜想：如果將細木條抽象成直線，將釘子抽象為點,你可以得出什么結論？
總結：直線的性質：經過兩點有一條直線,并且只有一條直線。 四、學以致用
1、平面上有A、B、C三個點，過其中的任兩點作直線，小敏說能作三條；小聰說只能作一條；小真說都有可能；你認為他們三人誰的說法對？
2、如果平面上有四個點，過其中的每兩個點畫直線，又可以畫幾條？ 活動二：
出示一組生活中的圖片，告訴學生生活中有很多物體給我們以直線、射線、線段的形象。看完這些形象生動的圖片，你發現了什么？你發現直線、射線、線段有什么聯系嗎？又有什么區別呢？
待學習小組交流形成答案后抽學生回答，教師做出歸納總結： 聯系：線段和射線都是直線的一部分.
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