視頻簡介：
視頻標簽：第三屆全國小學語文
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第16課五年級下冊第六單元第16課《田忌賽馬》浙江
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第16課五年級下冊第六單元第16課《田忌賽馬》浙江
五年級下冊第16課《田忌賽馬》
第一課時
《田忌賽馬》小學語文統編教科書五年級下冊第六單元中的第二篇課文。講述的是戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時取勝的故事。這篇課文以“賽馬”為線索，生動地記敘了齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細地觀看比賽，分析觀察到的情況，巧用智謀，將原先的賽馬調換一下出場順序，就取得勝利，表現了孫臏的善于觀察、足智多謀。
這個故事邏輯性很強，恰好契合本單元“思維的火花”這一主題�；趩卧Z文要素“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”，確定本課時的教學重難點為借助魚骨圖引導學生發現并梳理孫臏的觀賽所得，并深入思考孫臏采用“改變馬的出場順序”這一計策時的所思所想，感受孫臏善于觀察，長于分析思考、足智多謀的人物形象。同時，借助魚骨圖引導學生將思考的過程用自己的語言表達出來，提升學生的口頭表達能力。第二課時則引導學生關注田忌、齊威王，探究這兩位人物與賽馬結果之間的聯系，并練習用自己的話來講一講田忌賽馬這一精彩的故事。
二、教學目標
（一）能正確認讀“引薦、摩拳擦掌、出謀劃策”等詞語，正確理解“門客、摩拳擦掌”等詞語。
（二）借助魚骨圖，梳理孫臏觀察所得，揣摩孫臏心理，梳理其思維過程，明白孫臏安排馬的出場順序的原因。
（三）通過品讀課文、拓展閱讀《圍魏救趙》等感受孫臏善于觀察，長于分析思考、足智多謀的人物形象。
三、教學準備
課件、練習單、賽馬的剪影等。
四、教學過程
（一）揭示課題，開啟思維之旅
1.聊賽馬。你們看見過賽馬嗎？你是在哪看見的？
2.揭示課題。那咱們就一起走近司馬遷的《史記》，走近《田忌賽馬》，看一場戰國時期的賽馬。
（二）初讀課文，梳理課文脈絡
1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考，課文寫了哪幾個人物，在他們之間，發生了一件什么事？
2.學習生字新詞。
（1）朗讀正音
（2）理解詞語的意思
3.梳理課文的脈絡。
（1）鎖定人物。讀了課文，你發現課文里講了哪幾個人物？（孫臏、田忌、齊威王）正音“臏”。
（2）梳理人物關系。說說他們之間的關系？
（3）梳理課文主要內容。那課文講了他們三個之間發生了什么事？
（4）總結梳理概括主要內容的方法。
（三）借助圖示，理清孫臏的妙計
1.孫臏到底給田忌出了一個什么妙計？快速瀏覽課文找找答案。
2.交流匯報，說清妙計。（板書：改變出場順序）
3.默讀課文，并思考原先田忌和齊威王賽馬的出場順序是怎樣的？孫臏又是怎么改變馬的出場順序的？邊讀邊思考，并完成課后題第二題。
4.交流并梳理原來的賽馬順序。
引導發現原先賽馬的出場順序是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。
5.改變后的賽馬順序。
（1）擺一擺。請學生上臺根據剛才所畫的對陣圖標，改變下馬的出場順序。
（2）梳理比賽結果
（3）總結：孫臏就是這樣改變了馬的出場順序
，合理安排自己的力量贏得了比賽的勝利。（板書：合理安排力量）
【
設計意圖：通過畫一畫對陣圖標、擺一擺賽馬的對陣圖，引導學生關注文本信息，讀懂文字背后的信息，將隱含在簡潔的故事情節背后的賽馬出場順序的信息清晰化、可視化。在提取信息、梳理信息的過程中，培養學生整理信息的能力。】
（四）品細節描述，感悟孫臏之謀
引導：那孫臏是怎么想出改變馬的出場順序的妙計的呢？（板書：賽前仔細觀察）
1.觀察比賽
（1）默讀課文，發現孫臏的觀察所得。
在田忌和齊威王賽馬的過程中，孫臏看到了些什么？ 他所看到的，與他改變馬的出場順序有什么聯系呢？默讀課文，填寫魚骨圖的上半部分。
（2）交流觀察所得。馬的腳力——相差不多、出場順序——按照等級
2.發現聯系
孫臏所觀察到的這三點，與他改變馬的出場順序，有什么樣的聯系？
-
引導理解“馬的腳力相差不多”。（馬跑的速度相差不多）
（2）揣摩孫臏看到“馬的腳力相差不多”心里的想法。
（3）揣摩孫臏看到比賽規則及出場順序時心里的想法。
3.孫臏獻計
請學生借助這張魚骨圖，當一當孫臏，把他的觀察與分析有條有理地說出來。
（1）自由練習。
（2）指名交流。
（3）總結：是的，孫臏通過仔細觀察，認真的分析與思考，（板貼：分析雙方情況），才想到改變馬的出場順序這樣的妙計。
（4）因為想到了改變馬的出場順序這樣的妙計，此時的孫臏對比賽的結果早已胸有成竹了。
4.人物對比
引導：我們剛剛就是從孫臏與田忌的對話中感受到孫臏的胸有成竹，我們也把目光關注到他們的對話。
（1）品味田忌的疑惑不解
（2）師生配合朗讀
（3）感受齊威王的“好奇”。
（4）品評人物。是呀，這樣的妙計，田忌沒想到，齊威王沒想到，相信當時參加賽馬的貴族們也都沒有想到。唯獨孫臏想到了。此時此刻，你覺得孫臏是一個怎樣的人？
【
設計意圖：緊扣單元語文要素“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”，借助魚骨圖，引導學生深入品讀文本，發現孫臏觀察所得，即馬的腳力相差不多、出場順序按照等級、比賽規則三局兩勝，并深入思考孫臏觀察時的所思所想，初步感受到孫臏善于觀察分析、足智多謀的人物形象。教學中，利用魚骨圖這一可視化工具，幫助學生看到簡潔文字背后豐富的思維過程，同時搭建口語表達的支架，引導學生將思考的過程用自己的語言表達出來，促進學生口頭表達能力的提升�！�
（五）拓展故事，豐滿人物形象
1.課件出示有關孫臏的資料，拓展補充豐滿孫臏的形象。
2.補充閱讀《圍魏救趙》，品味孫臏的聰明才智。
3.總結：這一節課，我們了解了孫臏精妙的計策，也深思了孫臏為什么會想
到這一妙計的，走進了這一則用謀略取得勝利的故事。那么，贏得比賽的勝利，除了孫臏的聰明才智，還有其他的原因嗎？下節課我們還要繼續走進田忌，走進齊威王，去探究其中的原因，同時我們還要練習用自己的話來講一講田忌賽馬這一精彩的故事。
【
設計意圖：通過補充孫臏生平資料、拓展閱讀《圍魏救趙》，打開學生閱讀的視野，引導學生循著“觀察實際情況——思考解決策略”的思考路徑展開思考交流，從而更深刻地感受到孫臏的善于觀察、神機妙算。教學中，教師進一步引導學生了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養學生根據具體情況思考問題、解決問題的意識�！�
五、板書設計
16.田忌賽馬
賽前仔細觀察 分析雙方情況
改變出場順序 合理安排力量
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
| -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“第三屆全國小學語文”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第16課五年級下冊第六單元第16課《田忌賽馬》浙江”，所屬分類為“小學語文優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第16課五年級下冊第六單元第16課《田忌賽馬》浙江”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網 的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：9899267】 ----- |
