聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：第三屆全國小學語文
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第六單元第18課《慈母情深》_黑龍江省實驗小學
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第六單元第18課《慈母情深》_黑龍江省實驗小學
五年級上冊第18課《慈母情深》
（第一課時）
【設計理念】
《慈母情深》這篇課文，描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據本文特點,學習時，緊扣單元訓練重點，讓學生在自主學習，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，體會場景描寫和細節描寫的作用。以讀促悟，讓學生去挖掘、品味語言，抓住文中的一些細節描寫以及反復的修辭手法，細讀品味，進行表達訓練，從中體會母愛的偉大與深沉，感受到作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學目標】
1.認識“魄、抑”等10個生字，會寫“抑、脊”等15個生字，掌握“龜”這個多音字，理解“失魂落魄、龜裂”等詞語的意思。
2.在預習的基礎上，能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會鋪墊的作用。
3.借助資料，了解故事發生的背景，初步感受母愛的偉大。
【教學準備】課件
【教學重點】學習生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。
【教學難點】通過閱讀文本，感受家庭的貧困，體會鋪墊的作用。
【教學流程】
一、情境導入，激發情感
1.談話導入，引出母愛。
2.出示相關詩句，感悟母愛。
慈母手中線，游子身上衣。
見面憐清瘦，呼兒問苦辛。
其實這份愛還藏在當代作家梁曉聲的一部作品中，出示人物及書圖《母親》。
3.學生簡介梁曉聲。今天我們要學習的這篇課文就選自梁曉聲的《母親》這部作品，出示題目，生齊讀。
4.師生板書課題，在題目中，你覺得哪個字最重要？（深）
5.那在梁曉聲的筆下，這份慈母情到底有多深呢？這節課讓我們共同走進課文，去了解故事的內容，再借助資料去感受這深深的慈母情。
二、互助學習，檢查預習
1.課前大家已經對課文進行了深入地預習，請大家拿出預習單，先與小組的同學交流一下。
2.匯報預習情況：認字。
（1）指名領讀認的字。注意強調“龜”的讀音。它是個多音字，指爬行動物烏龜時，讀guī,那在文中它讀“jūn”。讀一讀這句話。
（2）出示原句：母親掏……。指名讀。理解“龜裂”
3.展示生字書寫情況。
（1）展示學生漢字書寫，學生欣賞點評。
（2）師重點指導“抑、脊”的書寫。
·師范寫，生書空。
·學生練習寫，師巡視指導。
4.運用第二單元學到的快速讀文的方法，快速默讀課文，結合預習單中的第三題，試著說一說文中寫了一件什么事？（生默讀課文后，指生匯報，課件出示答案）
5.梳理課文內容，故事的起因是作者要——“渴望買書”，經過就是向母親“要錢買書”，最后的結果是湊錢買到了書。
三、借助資料，體會貧困
1.到底是多少錢一本的書，讓作者如此猶豫、不忍心呢？（一元多）你們知道這一元多對于梁曉聲一家，意味著什么嗎？
2.出示資料，指名讀，了解作者當時家里的狀況。
3.讀完了這段資料，你知道了什么？（家境貧窮）
4.文中是怎樣表現家里的貧困的呢？請大家默讀1—5自然段，畫出能體現我家生活貧困的語句，并在旁邊寫下你的感受。
5.生匯報。
預設：
句一：母親從來沒有一次給過我這么多。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。
（1）學生談體會。出示課件資料：一元錢能買到的物品。
（2）師引導學生感受家里貧窮，并指導學生反復朗讀品味。
句二：那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。
學生談體會，師引導理解。
句三：母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月……小廠上班。
（1）學生匯報談感受。
（2）僅僅為了每月27元的收入，母親就是這樣苦苦地支撐著這個家。你們看，出示資料，學生再次感悟故事發生的時代背景。
（3）從資料中，你有怎樣的體會？（掙錢的不容易）
（4）指生有感情地朗讀。
6.可即便如此，我偏偏還是對這本《青年近衛軍》念念不忘，用文中的一個詞形容就是——失魂落魄。怎樣的表現是失魂落魄？（生）
7.于是在自己對自己的慫恿之下，我來到了母親上班的地方，向她——要錢。故事也就此展開了。
四、激發情感，拓展升華
1.總結：課文一開始先介紹了書價是一元多錢。然后反復強調“從來沒有”，暗示這一元多錢對我家來說已經是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫了就連破收音機都被賣了，換錢買了吃的。你們知道作者為什么會反復描寫家里的窮困嗎？（生）
2.這樣反復地描寫家里的貧窮，正是為了下文母親毫不猶豫地掏錢給我買書做了鋪墊呀，從中更讓我們感受到了——這份偉大的母愛，這深深的“慈母情”。
3.所以當作者接過母親再次湊足的一元五角錢時，他想到了這句話——（出示句子，指生讀）學生談理解。
4.當多年后，作者的第一部作品發表時，他寫下了這樣的感受。出示梁曉聲作品發表后的一段感言，生閱讀后，談感悟。
5.所以這慈母情深深幾許？這份情深就藏在——母親辛苦地勞作中，這份情深還藏在——母親對我的支持中。所以這一個“深”字，真的是承載了太多的情感。
7. （出示詩句，指生讀）孟郊用一句“臨行密密縫，意恐遲遲歸” 道出了這深深的——慈母情。李白的一句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”又傳遞了與汪倫之間那深深的——友情，那《慈母情深》這篇課文中，作者又用了怎樣的語言表達了這份深深的慈母情呢？下節課我們會繼續走進文本，去感受流淌在作者語言文字里的慈母情深。
五、布置作業
課下請大家細心品讀課文，把你感受最深的語句有感情地讀給別人聽一聽，也可以交流一下你的閱讀感受。
（第二課時）
【教學目標】
1.深入閱讀文本，想象文中描寫的場景、細節，借住重點詞句感悟“慈母情深”。
2.通過細心品讀，體會文中場景描寫以及細節描寫的表達效果，并能聯系上下文、聯系生活進行表達訓練。
3.結合單元內容以及閱讀材料，加深對場景描寫以及細節描寫的感悟，從而體會母愛的偉大無私，激發對母愛的感激之情。
【教學準備】課件
【教學重點】理解課文內容，注意從細節描寫以及反復出現的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。
【教學難點】想象文中描寫的場景、細節，借住重點詞句感悟“慈母情深”。
【教學流程】
一、復習導入
1.孩子們,上節課我們初讀了《慈母情深》這篇課文，了解到這是一個關于母愛的故事，大家還記得課文寫了一件什么事嗎？
2.指名匯報，師引導點撥。
3.優秀的文學作品值得我們一讀再讀。這節課我們繼續深入走進文本，去感受一下流淌在字里行間的慈母情深。 板書《慈母情深》（生齊讀）
二、自主互助，尋找情深
1.品讀6——34自然段，邊讀邊想象文中的場景，畫出讓你感受到慈母情深的語句，并在旁邊寫下你的感受，作好批注。寫好后與小組同伴交流，并能有感情地朗讀。
2.生匯報，師點撥。
預設一：初到廠房的場景描寫
（1）出示句子：空間非常低矮，……震耳欲聾。
（2）品：生談感受，體會母親工作環境的惡劣。
（3）悟：體會反復修辭的好處。
（4）讀：想象母親工作的場景，指導有感情朗讀。
預設二：尋找母親的場景描寫。
（1）出示：我穿過一排排縫紉機，走到那……周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（2）品：生談感受，體會到母親的辛苦。
（3）悟：點撥細節描寫的作用。
（4）讀：指導有感情朗讀。
預設三：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親……
（1）出示句子，生談感受。
（2）出示句式對比，體會反復寫法以及細節描寫的作用。
（3）體會作者內心情感，指導朗讀。
預設四：母親塞錢給我的畫面。
（1）生匯報，體會“龜裂”一詞表現的情感。
（2）品：出示句式訓練，生想象說話，體會母親的艱辛。
（3）讀：這一卷皺皺的毛票，飽含著母親多少的艱辛。這短短的24個字，更飽含著母親無盡的深情。（指生配樂讀）
（6）悟：體會“塞”字表達的情感，母親塞給我的僅僅是一元五角錢嗎？還有什么？
預設五：“母親說完立刻又坐了下去…立刻又陷入了忙碌…”
（1）體會反復以及細節描寫的作用。
（2）指導朗讀，體會作者此刻的心情。
五、拓展升華，感悟情深
1.孩子們，作家梁曉聲通過生活中的一件小事，將這一個個場景串連起來，通過對母親語言、動作、神態的等細節的描寫，又穿插運用了反復的寫法，讓我們感受到了偉大的母愛，還有那深深的慈母情。
2.其實在本單元的其它課文中，也不乏這樣精彩的場景描寫。出示父愛之舟片，生賞析，體會場景描寫的作用。
（1）生閱讀組內讀后交流。
（2）學生匯報，師引導。
3.閱讀《鱔魚湯里的媽媽滋味》這篇文章，選擇一處最能打動你的場景描寫談談自己的感受。
（1）學生速讀材料，畫出一處場景或細節描寫，品味其表達效果。
（2）學生匯報，談自己的感受。
（3）作者借助對生活中一件平常的小事的細致描寫，有場景，有細節，讓我們感受到了這偉大而無私的母愛。
4. 孩子們，其實不僅是母愛，生活中還有很多場景都能讓我們產生不同的感受。看，課件出示生活中各種場景，激發學生內心的情感以及表達的欲望。
5.請大家選擇一個你最熟悉的、最能觸動你的場景，嘗試運用課文中學到的描寫方法，寫一個片斷即可，注意表達出你當時內心的感受。（生寫）
6.指名讀，師評價。
六、總結深化，布置作業
這節課我們跟隨作者走進了一幕幕感人的場景，又用自己的語言描繪了一幅幅感人的畫面，希望大家在今后的學習中，都能細心觀察，學會發現，練習表達，用你手中的筆創作出更多精彩的作品。最后，老師推薦大家課下讀一讀梁曉聲的《母親》這部作品，從中找一找相關的場景、細節等描寫，用心品味，相信你一定會有更深刻的體會
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
