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視頻標簽：第三屆全國小學(xué)語文
視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級下冊《楊氏之子》廣東
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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級下冊《楊氏之子》廣東
《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計
【正文】
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文、能背誦課文。通過討論、小組合作朗讀等教學(xué)活動掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，感悟文言文的語文魅力。
2.結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。
3.緊扣重點詞句，感受楊氏之子的“甚聰慧”，體會故事中楊氏子應(yīng)對語言的巧妙，體會魏晉南北朝的幽默生活情趣。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)重點：把課文讀流利，理解課文，體會楊氏之子的聰慧和機智。
教學(xué)難點：體會人物語言的風趣和機智，感悟古代語言的幽默和魅力。
課前互動
課件出示古文介紹： 吾乃劉氏之女，名X，XX人，今二十有八......
師：同學(xué)們讀了這個介紹有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能否用這樣的方式介紹下自己。你姓王，就是王氏之子.......
【設(shè)計意圖：文言文自我介紹新穎獨特，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能潛移默化的使孩子了解楊氏之子的意思，感受古文語言的魅力。】
教學(xué)過程：
一、引入課題
1.引出課題：楊氏之子，讀題、解題。通過課前自我介紹，我們可以知道楊氏之子指的是：姓楊家的兒子。
2.檢查課前預(yù)習(xí)效果，引出通過看注釋學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：XX注釋法）
3.播放微課，介紹《世說新語》。
師：現(xiàn)在就讓我們穿越時空，走進魏晉南北朝，感悟古代語言的魅力。
【設(shè)計意圖：以學(xué)生的姓為切入點，抓住一個古文中典型的語言點，使其對“……氏”能夠遷移運用,并做到情與理的有效融合。最后通過微課引入知識拓展，能讓孩子進一步了解《世說新語》的寫作背景。】
二、初讀課文，讀通課文
1.初次讀文，要求：自由朗讀，讀準字音，讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2.鼓勵學(xué)生給大家展示朗讀。教師評讀：
重點強調(diào)：多音字“為”“應(yīng)”的讀音和“詣”在文中的意思。引出通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：XX聯(lián)系上下文法）
3.詞句朗讀點撥：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
指導(dǎo)學(xué)生讀準確“家禽”的節(jié)奏，了解“家禽”的古今異義。
（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）
4.師：文言文不僅要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏、韻味。學(xué)生練讀。
5.學(xué)生再次朗讀，學(xué)生評讀。
教師點評：引出通過多讀書來學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：劉氏讀書法）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)文言文，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰到好處。學(xué)生通過不同形式的朗讀方式讀通課文，為理解文本奠定基礎(chǔ)。】
三、再讀課文，理解文意
1.出示學(xué)習(xí)要求：運用本節(jié)課學(xué)習(xí)古文的方法，了解文章大意，在不理解的句子旁做好批注。
2.匯報交流。理解“示”“未聞”“夫子”等的意思。鼓勵學(xué)生說說課文大意。
3.師生合作，交互讀出譯文和原文。
4.通過小游戲，檢測孩子對書中字詞的理解，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計意圖：課堂上插入游戲，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；其次，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等方式來理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，真正地把課堂還給了學(xué)生。】
四、品讀課文，感悟聰慧
（一）思考：從“聰”字的偏旁、字形結(jié)構(gòu)入手，表現(xiàn)出楊氏子在不同方面的聰慧和機智。走進文章細細品讀，找找文中哪些句子可以體現(xiàn)楊氏之子的聰慧和機智呢？最后小組合作，結(jié)合自己的話說一說。（板書：聰）
（二）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞句品讀和感受楊氏子的聰慧。
1.品讀“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’”體會“善聽”之快。
從孔君平的話語“此是君家果”一出，九歲的楊氏子年齡雖小，但馬上能聽出孔君平的言外之意，知道孔君平是在他的姓氏上做文章，想用姓氏調(diào)侃楊氏子。可見他非常聰明。（板書：楊梅-君家果/孔雀-夫子家禽：善聽）
2.品讀“兒應(yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”感受“思維”之靈。
兒應(yīng)聲答曰（他都不用想，馬上就能答出未聞孔雀是父子家禽。）可見楊氏子反映迅速，思維敏捷。馬上抓住“孔姓”提出孔雀的作答，展現(xiàn)出孩子過人的學(xué)識和智慧。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，遷移運用“應(yīng)聲答”，扮演角色演一演（課件出示相關(guān)句子）
（2）假如你是楊氏子，若來著是李君平、柳君平......你會怎樣回答呢？
由此可見，楊氏子思維非常的敏捷，馬上能答上孔君平的話語。（板書：善言）
3.品讀“未聞孔雀是夫子家禽。”，感悟“未聞”之妙。
讓我們來對比下，此是君家果，按照這樣的邏輯楊氏子本來要回答： 孔雀是君家禽。可是楊氏子為何要加未聞和夫子啊？
最妙的是，楊氏子沒有生硬的回答：“孔雀是君家禽”，而是采用了否定的方式，用上“未聞”和“夫子”，體現(xiàn)了楊氏子在表達上非常的委婉和有禮。（板書：有禮）
【設(shè)計意圖：通過“聰”字的字形結(jié)構(gòu)為切入點，學(xué)生合理想象表達，從文中的對話里，既感受兩人對話的幽默風趣和文言文的言簡意賅，又體會楊氏之子所答言語的妙處，感悟楊氏子的聰慧之處。】
五、熟讀成誦，積累語言
1.通過設(shè)計無標點豎向排列的缺文讀、繁體文讀、甲骨文讀，看板書讀、看圖讀等方式，最后實現(xiàn)熟讀成誦。
2.通過“拆紅包”小游戲的方式，鼓勵學(xué)生踴躍上臺展示背誦。
3.小結(jié)課文：鼓勵孩子們要學(xué)習(xí)楊氏子的聰慧，在學(xué)習(xí)中能夠厚積薄發(fā)，發(fā)揮自身的聰明才智，實現(xiàn)更大的理想和抱負。
【設(shè)計意圖：通過有感情和不同形式的朗讀，層層遞進，加大難度，最終在課堂中實現(xiàn)熟讀成誦的教學(xué)目標。展示背誦也能進一步激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣和學(xué)有所獲的信心；最后通過小結(jié)課文，表達對楊氏之子贊賞和贊美之情。】
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