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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語文
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第七單元第20課《長(zhǎng)相思》廣東汕頭
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第三屆全國(guó)小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第七單元第20課《長(zhǎng)相思》廣東汕頭
五年級(jí)上冊(cè)第20課《長(zhǎng)相思》
【教材分析】
《古詩詞三首》是部編義務(wù)教育教科書語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文。本單元的人文主題是“自然之趣”；語文要素是“初步體會(huì)課文的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”和“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”。本課有兩首古詩和一首詞，它們都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描述，抒發(fā)了作者的感情。《長(zhǎng)相思》是納蘭性德作為康熙皇帝御前侍衛(wèi)出行時(shí)寫下的一首詞，描繪了將士們長(zhǎng)途跋涉的情景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的學(xué)生能在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，也能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文關(guān)鍵詞句的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
-
認(rèn)識(shí)“榆、畔、聒”三個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”。
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有感情地朗讀課文，能說出《長(zhǎng)相思》的意思，背誦課文。
-
借助注釋，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，想象畫面，試著體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解詞意，初步了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想象詞句描繪的景象，試著體會(huì)作者的思想感情。
【教法學(xué)法】
小學(xué)古詩詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)在反復(fù)誦讀中“體驗(yàn)”“感受”“想象”，本課教學(xué)以“讀”為主，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解意蘊(yùn)，讀出意味。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)課時(shí)】1個(gè)課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧，引入新課
1.復(fù)習(xí)學(xué)法。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首古詩，誰還記得學(xué)習(xí)古詩詞有哪些方法？（相機(jī)板書：反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文、想象畫面、借助資料）。
2. 揭題引入：理解“詞”和“長(zhǎng)相思”的意思。
（1）這節(jié)課我們用這些方法走進(jìn)《長(zhǎng)相思》，感受清代詞人納蘭性德濃郁的深情。（板書課題和詞人）
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩首詩和《長(zhǎng)相思》有什么不同之處？理解題意，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，自然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
】
二、 初讀，感知內(nèi)容
1.出示自讀提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詞句，借助注釋和插圖試著讀懂大意。
2.自主識(shí)字學(xué)詞，理解詞的大意，相機(jī)出示。
預(yù)設(shè)一：“風(fēng)一更，雪一更”
指名讀。關(guān)注多音字“更”。借助注釋理解“風(fēng)一更，雪一更”的大意。
預(yù)設(shè)二：“身向榆關(guān)那畔行”
指名讀。利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“榆”和“畔”；理解“身向榆關(guān)那畔行”，指導(dǎo)書寫“畔”。
預(yù)設(shè)三：“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”
通過字源法學(xué)習(xí)“聒”；理解“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”。
3.多種形式讀出詞的節(jié)奏美。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，用字源法和借助形聲字等方法識(shí)字學(xué)詞，通過多種形式的朗讀，從“字正腔圓”到“有板有眼”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步感知詞的大意。
】
三、想象，讀懂詞意
1. 學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想象畫面，邊讀邊試著體會(huì)詞人的感情，批注讀書感受。
2.自由匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
（1）出示路線圖，體會(huì)艱難：在交通不便的古代，作者怎樣才能到達(dá)山海關(guān)？他會(huì)遇到什么困難？指導(dǎo)朗讀。
（2）作者“身”在哪里?引導(dǎo)學(xué)生想象“身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈”的畫面。（板書:身在征途）
（3）出示圖片，點(diǎn)撥寫法，指導(dǎo)朗讀。
夜已深，寂靜的夜里，無數(shù)個(gè)帳篷依然亮著昏黃的燈。這是什么描寫？（板書：靜態(tài)描寫），指導(dǎo)帶著感受讀詞。
預(yù)設(shè)二：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。
（1）聯(lián)系上下文、想象畫面理解“聒”。
讀這句詞你聽到了什么聲音？ 這種聲音將士們喜歡嗎？為什么？聯(lián)系上下文理解詞眼“聒”，指導(dǎo)朗讀。
（2）出示圖片，初步學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。
大雪漫天飛舞，寒風(fēng)凜冽，軍旗隨風(fēng)舞動(dòng)，這是什么描寫？（板書：動(dòng)態(tài)描寫）指導(dǎo)朗讀。
（3）此時(shí)此刻身在征途的納蘭性德，“心”又在哪兒呢？（板書：心系故園)指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：用聯(lián)系上下文、想象畫面等方法讀懂詞意，初步學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。
】
四、拓展，讀懂詞心
1.創(chuàng)設(shè)情境引讀，感受“故園”的美好。
師引：在故園，楊柳依依，納蘭性德常與家人在庭院賞花撲蝶，于是他寫下——
生讀：記當(dāng)時(shí)，垂柳絲，花枝，滿庭蝴蝶兒。
師引：在故園，納蘭性德常與好友和著風(fēng)在小舟上飲酒暢談，于是他寫下——
生讀：十里湖光載酒游，青簾低映白蘋洲。
師引：在故園，詞人常與妻子閨中賭書，衣襟滿帶茶香，于是他寫下
生讀：被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香。
過渡：可是，在這里，這一切有嗎？（沒有）
2.對(duì)比引讀“征途”與“故園”。
師引：在這里，沒有——垂柳絲，花枝，滿庭蝴蝶兒。有的只是——
生讀：山一程，水一程。
師引：在這里，沒有——與好友泛舟湖上，飲酒暢談。有的只是——
生讀：風(fēng)一更，雪一更。
師引：在這里，沒有——賭書消得潑茶香。有的只是——
生讀：夜深千帳燈。
師引：有的只是——
生讀：聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。
3.借助資料，讀懂詞心。
（1）面對(duì)此情此景，作者寫下了一個(gè)大大的“碎”字，什么碎了？（心碎了，夢(mèng)碎了）你感受到作者一顆怎樣的心?(孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、傷感……)
（2）出示詞人生平，你還能感受到了作者怎樣的內(nèi)心? （報(bào)效祖國(guó)的心）
（3）以讀悟情。
師引：山一程，水一程，程程都是——
生讀：長(zhǎng)相思。
師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——
生讀：長(zhǎng)相思。
師引：愛故園，愛祖國(guó)，字字化作——
生讀：長(zhǎng)相思。
4.配樂背誦。
5.總結(jié)寫法：納蘭性德真不愧是清代第一詞人，他以動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，寫出了自己“身在征途，心系故園”濃郁深情，課后同學(xué)們有興趣去讀一讀納蘭詞。
【設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。拓展課外閱讀，落實(shí)大語文觀。】
五、布置作業(yè)，推薦閱讀
1.改寫《長(zhǎng)相思》。
2.推薦閱讀《古詩詞169首》。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者“身在征途，心系故園”的思鄉(xiāng)之情。再借助資料，深化詞情，熟讀成誦。
】
【板書設(shè)計(jì)】
長(zhǎng)相思
（清）納蘭性德
身在征途
碎
心系故園
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意，初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，并想象畫面，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。五年級(jí)的學(xué)生能在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，也能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。結(jié)合學(xué)情，在教學(xué)中，我采用隨文識(shí)字學(xué)詞、字理教學(xué)、利用形聲字的特點(diǎn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步感知。我始終注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過多種形式的反復(fù)誦讀，教師范讀，師生共讀，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)比朗讀，添加音樂烘托氣氛，力圖使學(xué)生走入詞境，感受納蘭性德“身在征途，心系故園”的思鄉(xiāng)之情；同時(shí)，落實(shí)本單元的語文要素，初步體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
我將繼續(xù)對(duì)語文課堂作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，爭(zhēng)取能在課堂中實(shí)現(xiàn)“游刃有余”，煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，多提寶貴意見，不勝感激。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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