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《語文園地一》教學設計
教學內容：
語文園地一安排了五個板塊的內容，本節課學習“識字加油站”、“書寫提示”和“日積月累”三個內容。
“識字加油站”聯系生活，圍繞四季的氣象展開學習，通過招聘氣象播報員的方式，激發學生的識字興趣。
“書寫提示”中根據學習小伙伴的提示語言，強調書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。
“日積月累”8個四字詞語描繪了一幅幅春天的美景。借用圖文對照的形式，幫助學生理解、積累和運用。 教學目標：
1.學習表示天氣的詞語，認識7個生字。
2.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順書寫規則，在田字格中正確書寫。
3.朗讀積累描寫春天的詞語。 教學重難點：
1.培養學生聯系生活識字的能力和觀察能力，注重日常積累。 2.引導學生養成良好的書寫習慣，遵循筆順書寫規則。 教學難點：
引導學生聯系生活，多識多記，理解運用。
教學方法：情境法、談話法、講授法 教師準備：多媒體課件、貼畫 教學時間：一課時 教學過程：
一、直入課題，板書。 二、情境導入。
1.大家好，這里是“萌娃說天氣”，今天天氣晴，氣溫10到24攝氏度，西南風2級，適宜戶外活動。今日氣溫回升，請多喝水，預防上火。我的播報完畢，謝謝大家。
2.引出天氣“晴”。
3.“萌娃說天氣”要招聘氣象播報員了，請大家積極報名參加。要想成為一名優秀的氣象播報員，需要連闖三關，有信心嗎？那我們一起加油吧！
【設計意圖：根據一年級學生特點，創設招聘氣象播報員的情境，設計闖關環節，激發學生的識字興趣，調動他們的學習積極性。】
三、圖文結合，聯系生活識字學詞，養成良好的書寫習慣。 （一）第一關，我會認。要求：能正確認讀氣象名詞。
1.按照四季的順序出示常見氣象圖片，學生猜想、感受、朗讀和表達。
由“晴”引出“陰”和“雨”，對比感受春雨和夏雨的不同。了解暴雨、陣雨和雷電天氣的特點。按照四季的順序，過渡到秋霜冬雪，體會不同季節的氣象變化。
【設計意圖：把9個氣象詞語按照春夏秋冬的順序進行了貫穿和融合，利于學生從整體上感受季節的更迭和氣象的變化，不僅達到識字學詞的目的，還感悟了四季的美。天氣與兒童的生活息息相關，引導學生仔細觀察，聯系生活識字。】
2.自由說一說還知道哪些和天氣有關的詞語，進行拓展延伸。 3.出示天氣符號，讓學生將天氣預報中的符號和文字連線，復習鞏固識字。
4.開火車檢測識字效果。
（二）第二關，我會寫。要求：能按筆順規則正確美觀書寫。 1.情境導學
我們的火車一路開出去，來到大興安嶺，看到雪花還在飛舞，長江兩岸，柳枝已經發芽，海南島上，到處盛開著鮮花，我們的祖國多么廣大。今天我們來寫“國”字。
2.說一說“國”字的結構和部首，帶領學生讀一讀課文學習小伙伴的提示語言，說說讀懂了什么。
3.強調要點：書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。 4.對比“國”和“回”的異同。“國”字要寫得方正，上下一樣寬。“回”字豎向筆畫向里傾斜，寫得寬扁，布白均勻。
5.端正握筆姿勢和寫字姿勢，學生練習書寫。要求先看后寫再對照。
6.同桌互相評價，書寫正確美觀者可以獲得同桌的一顆星。 【設計意圖：漢字的書寫要在注重筆順規則的基礎上，把每一個
字都寫得美觀、大方。本環節扎實抓好書寫習慣的培養。】 （三）第三關，我會記。要求：積累有關春天的四字詞語。 1.情境導學
我們的火車一路開往春天，開到中原大地，那里正是一片生機勃勃、萬物復蘇的景象。借助拼音自由朗讀8個四字詞語，邊讀邊想象畫面。
【設計意圖：想畫面，說感受，以此調動學生的生活積累，幫助理解詞語。】
2.手繪春景圖，幫助學生理解詞語，感悟春天。
3.出示美圖，學生選用詞語來形容畫面，達到復現和鞏固的目的。 4.采用多種形式朗讀，達到積累和記憶的目的。
【設計意圖：重視學生的直觀感悟，讓學生在情境中體會，在情境中積累。】
四、總結
同學們，春天是一個美麗的季節，也是一個播種的季節。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。農家是一片繁忙的景象。我們當了氣象播報員，農民伯伯收聽了我們的天氣預報，就能適時地安排農事了。同學們也要珍惜這大好春光，努力學習。今天我們認識了很多氣象詞語，按照先外后內的筆順規則書寫了漢字，又積累了有關春天的四字詞語，收獲了很多。這節課就上到這里，同學們，下課！
板書：
語文園地一 聯系生活識字多 加油 先外后內再封口 規則 萬紫千紅總是春 積累
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