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視頻標簽：誰和誰好
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級下冊語文園地一和大人一起讀《誰和誰好》天津市第二南開學校
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《誰和誰好》 一、教材分析：
“和大人一起讀”《誰和誰好》是一篇以友情為主題的兒童詩，內容富有童趣，節奏明快，以問答的形式呈現，可以讓孩子和“大人”一起一問一答進行閱讀，感受共讀的樂趣。 二、學情分析
一年級學生有讀書的愿望，且通過和大人一起讀的形式，增加了閱讀的樂趣，但對于閱讀的內容，仍需“大人”輔助講解，進行引導，讓學生初步感知兒童詩的語言美感，并能照樣子說一說。
三、教學目標:
1、學習兒歌《誰和誰好》，仿照兒歌的形式說一說。
2、通過和“大人”一起讀的形式，讓學生感受共讀的樂趣，培養學生愛讀書的好習慣。
3、初步了解兒童詩的語言特點。 四、教學重難點 教學重點：
通過和“大人”一起讀的形式，讓學生感受共讀的樂趣，培養學生愛讀書的好習慣。
教學難點：
1、學習兒歌《誰和誰好》，仿照兒歌的形式說一說。 2、初步了解兒童詩的語言特點。
五、教學過程
（一）激趣導入 引出話題
師：王老師給你們帶來一份禮物？是王老師和咱們班的爸爸媽媽一起悄悄做的。
師：采訪一下，看到禮物心情如何？（高興、激動） 師：和大人一起讀書是件幸福的事。 師：和爸爸媽媽都讀過什么書？
生：介紹（讀書讓你看到了外面的世界、讀書讓你增長了知識、你能記下完整的故事，你是讀書小能手、書中有無窮無盡的財富……） 師：你或許擁有無限的財富，
無盡的珠寶和黃金。（你們也能讀嗎？）
但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽……我有一位讀書給我聽的媽媽。 師：老師又何嘗不是媽媽呢……
師：老師也要和你們讀更多的書。而且今天老師還要把書里面的文字都變活了，讓你們都成為——小詩人 師：那我們怎么才成為一位小詩人？ 生：要多讀書。 生;要有想象力。
(二)學習兒童詩《誰和誰好》
師：孩子們，我們一起走進書的海洋吧。要愛護書，輕輕地打開它，14頁誰和誰好。
生：一起讀課題
加上問好，練習讀句子---誰和誰好？ 生：和小伙伴一起讀《誰和誰好》 師：請一生來練讀詩歌。 生：讀
師：他讀得有節奏，有語氣。
再來讀讀看，根據你的理解還能加上自己動作嗎？（我們看誰動作配的好，表情加的好） 師：自己讀，開始。
師：老師發現，( )讀得好，表情，動作加的好。
他讀詩有畫面感，而且把里面的畫面變活了。 師：請生表演讀 生：表演讀
師：我們再來一起讀，加上自己的表情和動作。想怎么讀就怎么讀。 師：喜歡它嗎？ 你最喜歡哪一小節？ 第一小節： 生：藤和瓜 師：為什么好？ 演示和學生一起拉拉手。 你和誰才會緊緊地手拉手？
生：我和非常要好的同學才會手拉手。
師：把藤和瓜當做——人來寫。它可不光是寫出了人的動作，還寫出來我們才有的感情——寫出感情。 第二小節： 師：花兒怎么笑？ 生：表演
師：請一生有感情地朗讀
他讀的時候，你會想到什么呢? 生：描述想到畫面。
多美的畫面呀——詩歌的語言就是要把原本沒有畫面的——寫出畫面
師：花兒仰臉笑——笑一下，牙齒都露出來，花兒笑起來，也和你們一樣，都能聽到花兒咯咯的笑聲呢。 師：詩歌的語言能夠讓你想象的畫面動起來。 師：你還喜歡哪一小節？ 第三小節： 生：把它寫活了。
師：怎么會把它寫活了呢？哪個詞用得好？ 生：跑 師：誰才會跑？ 生：人和動物
師：為什么要用白云跑呢？ 生：讓它動起來了。
師：這就是把它——寫活了。 第四小節：
師：我們還能和同學一起做什么？ 生：做游戲、講故事、做手工。
師：這些都是我們能和朋友一起能做的事，這是多么美的小兒歌啊。
它把里面的事物——寫活了、寫出畫面、寫出感情。 師：你們也能來當小詩人，來說一說嗎？ 生：小組討論。借助圖畫來說一說。
誰和誰好？（ ）和（ ）好。（ ）（ ） 生：誰和誰好？荷花和荷葉好，荷花來唱歌，荷葉輕輕搖。 生：誰和誰好？青蛙和荷葉好，青蛙唱著歌，荷葉仰臉笑。 生：誰和誰好？蜻蜓和荷葉好，蜻蜓來降落，荷葉咪咪笑。 師相機點評。
師：跳出這幅圖，到書里面，去天馬行空地想象，還有誰和誰也能是一對好朋友。
生：誰和誰好？猴子和桃子好，猴子摘桃子，桃子笑瞇瞇。 生：誰和誰好？粉筆和黑板好，粉筆來寫字，黑板笑瞇瞇。 生; 誰和誰好？冬天和雪花好，雪花輕輕飄，冬天就來到。 師：相機點評。
師：小詩人的腦子里都住著一只飛翔的小鳥，帶著我們去天馬行空地去想象。
(三)學習兒童詩《小螞蟻》
師：知道這是誰嗎？
生：朗讀（雪野生讀（兒童文學作家、詩人（和你們一樣呢），浙江寧海人，是《中國童詩》雜志主編，主要兒童詩作品有《有禮貌地的百足蟲》、《春天的滋味》等詩集。）
師：我們在讀書當中能夠認識很多個字，這些字還能幫助我們讀更多更好的書。 這就是雪野寫的 《小螞蟻》 小螞蟻 爬 爬 爬 爬上瓦盆 爬上花枝 爬上葉片 爬上花瓣 小螞蟻 你也知道 爬得高 看得遠 生;自讀
生：單獨讀
師：你們覺得他讀得怎么樣？請學生來評價。 （讀出了感情、讀得很有節奏） 師：小螞蟻在哪里看風景呢？ 生：瓦盆、花枝、葉片、花瓣 師：誰再來讀一讀，要讀出節奏感 。 生：齊讀。
師：可愛的小螞蟻一路爬呀爬，看呀看，收獲多多，你覺得這是一只怎樣的小螞蟻?
生：我覺得這是一只執著的小螞蟻。 生：我覺得這是一只喜歡旅行的小螞蟻 生：我覺得這是一只有夢想的小螞蟻。
師：在詩人眼里，這還是一只會思考的小螞蟻，你從哪里看出來的？ 生：小螞蟻，你也知道爬得高，看得遠。
師：我們學過一首古詩也是講“站得高，看得遠”還記得嗎？ 生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：我可愛的小詩人們，你們也能說出充滿詩意的句子嗎。 要把它寫活了，寫出畫面，寫出感情。 小螞蟻在花瓣上（ ）. 小螞蟻在冰面上 ( ).
小螞蟻在（ 哪里 ）（ 干什么 ）。 生：小螞蟻在花瓣上曬太陽。
生：小螞蟻在冰面上飛快地滑冰。 生：小螞蟻在冰面上開心地釣魚。 生：小螞蟻在花瓣上跟蜜蜂交朋友。
生：一群小螞蟻在樹葉上開心地聽王老師講課。 師相機點評。
(四)學習兒童詩《愛讀書的樹葉》 師：看，這些都是什么？ 生：樹葉
師：詩人雪野也有一雙會發現的眼睛，他發現了——生讀《愛讀書的樹葉》
師：這首小詩是王老師最鐘愛的一首小詩了，因為它——（寫活了、寫出畫面、寫出感情）你們先自己讀讀看。 生：自讀。
師：王老師為什么會喜歡這首小詩呀？ 生：小樹葉愛讀書。
生：白天晚上都讀書，這是兩個不一樣的畫面。 生：小樹葉捧著陽光讀，捧著月光讀，把樹葉寫活了。 生：小樹葉愛讀書——寫出了感情。 生：合作讀小詩。
(五)總結梳理
師：假如你就是那片愛讀書的樹葉，享受著陽光和月光，你會讀哪些有趣的書呢？
生：說一說自己想讀得書。
師：這些甜美的回憶真好，讀書的滋味真美！書是一座寶藏，它幫我們插上想象的翅膀，讓我們和大人一起快樂地讀書吧。 (六)課后作業
師：和大人一起讀一讀自己喜歡的兒童詩。 推薦篇目：
1、《有形狀的節日》 劉正盛 2、《花籽》 馬云超 3、《蘑菇》 林良 4、《夜晚的天空》 林煥彰 5、《會飛的葉子》 錢萬成 6、《樹》 梁世榮 7、《夕陽》 馮輝岳 8、《晨曲》 丁云 9、《日出》 林煥彰 10、《快把窗子打開》 林武憲
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