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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊13.人物描寫一組_云南昆明
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊13.人物描寫一組_云南昆明
統編版小學語文五年級下冊第五單元
13.《人物描寫一組》教學設計
【教材分析】
眾所周知，在小學階段，有三個題材的習作是重中之重。第一、寫人；第二、寫事；第三、寫景。今天，我本次授課的課文是統編版五年級下冊第五單元的第一課，所以，我重點分析了統編版寫人習作的教學體系。
統編版教材和以往教材的最大區別就是整套教材呈現出極強的邏輯性、整體性、系統性。本單元是習作單元，以培養學生習作能力為主要目標。本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”。
圍繞著上述語文要素和習作要求，本單元安排了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習作例文。以及單元習作“形形色色的人”，其間穿插安排了“交流平臺”“初試身手”。這些內容緊密聯系，目的就在于協同一致地指向提升學生“具體地表現一個人的特點”的習作能力。
【學情分析】
學生經過小學四年多時間的學習,已經了解了一定的人物描寫方法,但總不能靈活運用這些人物描寫方法。在描寫人物時會落入“千人一面”的俗套;同時,習作例文的展示，引導學生學會選擇典型事例，通過各種人物描寫方法，具體地表現出一個人的特點,并學習作者描寫人物的方法,學會在描寫人物時將各種描寫方法穿插使用,塑造生動的人物形象。
【教學目標】
1、通過對單元導讀頁和單元目錄的閱讀，明確本單元的人文主題與學習目標。
2、學習《人物描寫一組》，在感悟人物形象的過程中學習描寫人物的基本方法并借助“交流平臺”進行小結。
3、隨堂“初試身手（2）”，嘗試用本節課中學過的方法，完成“初試身手（2）”中的片段，為下面兩節課的學習內容做鋪墊。
【教學重點】
1、引導學生在讀中感受人物形象，認識選擇典型事例對人物描寫的重要性，了解到選擇典型事例和語言、動作等都是人物描寫的基本方法。
【教學難點】
隨堂完成“初試身手（2）”中的練習，學習如何在多個事例中挑選典型事例。
【教學過程】
一、單元導讀，明確目標，整體感知
（一）內容概覽，明確目標
1. 出示單元導讀頁，這些人里有你認識的嗎？請你用一個詞來形容他。
預設：神機妙算的諸葛亮、技藝高超的刷子李、英勇無畏的黃繼光、善良的織女……
2. 每一個人物都有他獨特的個性特點，正是這些形形色色的人，構成了我們生活的大千世界。這就是（引讀：字里行間眾生相，大千世界你我他）
3.（出示本單元的目錄）這是我們本單元的學習內容（齊讀）
4.（出示單元導讀頁，突出“語文要素”），這是我們本單元的學習目標（齊讀）
（二）借助圖片，引入學習
1. 讓我們首先走進《人物描寫一組》，這一課里有三個片段，描寫了三個人，（出示嘎子、祥子、嚴監生的圖片）他們是我們這節課要認識的文學形象。
板書：嘎子
祥子
嚴監生
2.通過預習，這3個人物給你留下了怎樣的印象？（學生自主說教師相機點評）
3.請同學們潛心默讀課文，勾畫出表現人物這些特點的句子，想想這些句子分別用了哪些描寫人物特點的方法，用鉛筆在旁邊作批注。
二、閱讀課文，感悟形象，領悟方法
（一）感悟外貌描寫
預設1. PPT出示：《他像一棵挺脫的樹》，請同學們找到描寫祥子外貌的句子，讀一讀，說說你的感受。（學生自主說，教師相機引導：外貌描寫非常細致）
通過這樣細致的外貌描寫，一個健壯結實的祥子出現在我們面前。大家再讀一讀這些句子，一邊讀一邊感受祥子的特點。
（二）感悟動作描寫
預設2. 學習《兩莖燈草》
（1）指名讀相關句子，根據學生的回答，教師相機點撥：手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這個動作什么意思？（兩徑燈草太費油，費油就是費錢，嚴監生舍不得。）
（2）在嚴監生病重得一連三天說不出話，臨斷氣前，他惦記的不是——，不是——，也不是——，卻伸著兩根手指，指著燈草，就因為怕那兩莖燈草浪費了他的燈油——他可真是吝嗇到了極致��！所以伸出兩根手指就成了嚴監生這個吝嗇鬼的標志性動作。
（3）圍繞這一標志性動作，作者進行了多次描寫，請看大屏幕：
（出示描寫嚴監生動作的片段）請同學們默讀片段，想象畫面，從嚴監生的從①到④的動作描寫中，你有什么發現？
預設：嚴監生動作的細節不同
從動作中能感受到他心理也在發生變化
相機小結：作者著重描寫一個標志性的動作，但是每次描寫都有細節變化，使人物特點更加鮮明。而跟這個動作相關的事例，在寫作方法中叫做典型事例。
板書：典型事例
預設3.學習《摔跤》，根據學生的回答，相機出示：
（1）起初，小嘎子精神抖擻，欺負胖墩兒傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使巧勁兒，下冷絆子，仿佛很占了上風。
A．從這幾個動作中，你們估計嘎子在想什么？（引導學生感受嘎子自以為勝券在握）
B.這里運用的是什么描寫？（動作、心理）
（2）兩個人走馬燈似地轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。
A.從這段文字中，你看到一個怎樣的小嘎子？（機靈，沉不住氣，急躁……）
B.是啊，嘎子起初是信心滿滿，后來卻急躁了，吃了個虧，摔得昂面朝天。作者是如何巧用動作描寫來體現嘎子心理變化的呢？（PPT中把動作標紅）這樣看過去，你有什么感覺？（引導學生感受一連串動作的運用）
小結：作者在這個典型事例中，將一連串的動作組合起來，很好地把嘎子機靈但不夠沉穩的性格刻畫了出來。
（三）對比閱讀了《兩莖燈草》和《摔跤》，我們發現，雖然都是動作描寫，但是側重點不同，假如我們把他們倆寫作方法換過來，你覺得合適嗎？
（不合適，因為《兩莖燈草》是嚴監生臨死前最后的掙扎，所以要圍繞一個動作進行細節描寫；《摔跤》則是兩個小孩之間的淘氣，適合用連續動作表現打鬧的場面）
小結：本課的三個片段中，作者都是通過選取典型事例，通過直接對人物的動作、外貌等進行細致的描寫來刻畫人物形象，這這樣的方法叫做——正面描寫。
板書：正面描寫
三、學以致用，初試身手，學習表達
1. PPT出示交流平臺的相關內容，學生讀，相機總結
2.PPT出示“初試身手（2）”
（1）現在我們要思考，選擇一個有特點的人，你想選誰？用一句話說明他的一個特點，寫在作業單上。（請同學交流，相機點評）
（2）圍繞這個特點，你能想到哪些事例？把你想到的事，簡單寫在方框里。同時你可以想一想，你將用哪些正面描寫的方法來寫這個事例。
（出示習作頁，引導學生寫）
（3）學生練筆
（4）反饋展示點評，相機指導學生什么是“圍繞一個特點”找典型事例。
四、總結本課，留下懸念，啟發思考
本節課，我們學習了選擇典型事例，通過外貌、動作等正面描寫的方式來塑造人物。同學們下課后可以將學習單上的內容進行串聯與完善，寫成一個人物描寫的小片段，相互讀一讀，交流交流。這節課就上到這里，下課。
【板書設計】
13. 人物描寫一組
嘎子 一連串
動作
典型事例 嚴監生 標志性 正面描寫
祥子 外貌
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