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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：講民間故事》教學(xué)實(shí)錄_山東青島
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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：講民間故事》教學(xué)實(shí)錄_山東青島
統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)
口語(yǔ)交際：講民間故事
【教材分析】
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際《講民間故事》以“講民間故事”為話題，以“開(kāi)民間故事會(huì)”為背景，意在通過(guò)板塊學(xué)習(xí)，使學(xué)生將“民間故事”講得生動(dòng)、有吸引力。教材小貼士部分提供了“適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié)”“配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情”兩個(gè)交際策略，給予學(xué)生表達(dá)的抓手與方法指導(dǎo)。從單元角度看，本單元的單元語(yǔ)文要素有“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。在《獵人海力布》《牛郎織女(一)》的課后題中分別滲透了“用故事中人物的口吻介紹”“豐富故事情節(jié)”的表達(dá)方法，為本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。《語(yǔ)文園地》“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”部分則對(duì)創(chuàng)造性復(fù)述進(jìn)行了總結(jié)梳理，鼓勵(lì)仿照練習(xí)，是對(duì)“口語(yǔ)交際”學(xué)習(xí)的進(jìn)一步延伸。
統(tǒng)編版教材一至六年級(jí)共設(shè)置了47個(gè)交際話題。通過(guò)縱向梳理不同冊(cè)次口語(yǔ)交際的梯度序列，可清楚的發(fā)現(xiàn)：教材中口語(yǔ)交際部分進(jìn)行過(guò)多次“講故事”練習(xí)。從低年級(jí)“聽(tīng)故事，講故事”“看圖講故事”，到中年級(jí)“講清楚了解的信息”“運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人”“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，使講述更生動(dòng)”。要求不斷提高。本次口語(yǔ)交際，要求學(xué)生創(chuàng)造性地講故事，是講故事能力的又一次提升。
【學(xué)情分析】
學(xué)生們?cè)诒締卧暗膶W(xué)習(xí)中，已較好地掌握了“用故事中人物的口吻介紹”“豐富故事情節(jié)”的創(chuàng)造性復(fù)述故事方法。本次口語(yǔ)交際又豐富了新法。其中，“豐富故事的細(xì)節(jié)”涵蓋面較廣，對(duì)于學(xué)生而言較為模糊。因此，在教學(xué)此部分時(shí)，注意適時(shí)啟發(fā)學(xué)生，結(jié)合例子具體分析，以幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)。此外，生活化、情景化的驅(qū)動(dòng)任務(wù)更利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情。以參與民間故事宣講，給低年級(jí)同學(xué)講民間故事為契機(jī)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生們將故事講得生動(dòng)、有吸引力，并更好地感受民間故事的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在本單元已學(xué)的創(chuàng)造性復(fù)述方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)豐富故事細(xì)節(jié)、配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等創(chuàng)造性講故事的新方法。
2.參與民間故事宣講活動(dòng)，能將故事講得生動(dòng)、有吸引力，提高口語(yǔ)交際能力。
3.感受民間故事的藝術(shù)魅力，在言語(yǔ)表達(dá)中對(duì)民族文化產(chǎn)生共鳴，積極傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在本單元已學(xué)的創(chuàng)造性復(fù)述方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)豐富故事細(xì)節(jié)、配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等講故事的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：參與民間故事宣講活動(dòng)，將故事講得生動(dòng)、有吸引力，提高口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：制作多媒體課件、錄制二年級(jí)學(xué)生反饋小視頻、設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)單和評(píng)價(jià)記錄單。
學(xué)生：閱讀民間故事，到二年級(jí)與弟弟妹妹分享自己讀到的民間故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.（出示第三單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)）最近，我們一起學(xué)習(xí)了第三單元“民間故事”單元。回憶一下，這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是什么？
2.為了配合這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，五年級(jí)級(jí)部也開(kāi)展了民間故事“閱讀與宣講”招募活動(dòng)（出示招募活動(dòng)海報(bào)）。誰(shuí)能分享下你給弟弟妹妹們講的是什么民間故事？用到了本單元學(xué)到的什么方法？
3.哪位同學(xué)能現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，為大家分享下你當(dāng)時(shí)講的民間故事？
4.（播放低年級(jí)同學(xué)聽(tīng)故事后的反饋視頻）看了低年級(jí)弟弟妹妹們的聽(tīng)故事感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
5.怎樣才能將民間故事講的更好，更讓小聽(tīng)眾們喜歡？今天，讓我們一起走進(jìn)《口語(yǔ)交際：講民間故事》。看看從這次口語(yǔ)交際中能學(xué)到什么好辦法，助力大家圓滿地完成這次宣講。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶單元語(yǔ)文要素及學(xué)習(xí)過(guò)的創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舊知，清晰了本堂課的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)宣講展示和低年級(jí)同學(xué)的反饋建議，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從此次“口語(yǔ)交際”中探尋好方法，助力圓滿完成宣講活動(dòng)的積極性。）
二、習(xí)得新知，提升言語(yǔ)
1.請(qǐng)大家自讀教材43頁(yè)，看看其中講的哪些好方法能幫助你將民間故事講得更生動(dòng)、有吸引力？（豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作、表情）
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)可以豐富故事的哪些細(xì)節(jié)？結(jié)合具體例子，談?wù)勅绾呜S富細(xì)節(jié)？
3.請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用“豐富故事的細(xì)節(jié)”“配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情”，選取故事片段進(jìn)行豐富，并展開(kāi)講故事練習(xí)。
3.除了書(shū)上介紹的方法，還可以添加什么樣的細(xì)節(jié)，以讓故事更生動(dòng)、吸引人？
4.出示練習(xí)任務(wù)：在閱讀單上，用上新學(xué)的創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，做好標(biāo)記，并嘗試運(yùn)用方法，練習(xí)講故事。
學(xué)生宣講交流。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，評(píng)價(jià)建議。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在學(xué)生“自讀教材，提煉方法——片段練習(xí)，深度理解——小試牛刀，應(yīng)用實(shí)踐”中夯實(shí)教材中提到的豐富故事細(xì)節(jié)、配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情等創(chuàng)造性復(fù)述故事的新法，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
三、豐富方法，助力宣講
1.老師這兒有個(gè)好方法，用上它，相信會(huì)為你的故事介紹助一臂之力。我先賣個(gè)關(guān)子，講一講，大家認(rèn)真聽(tīng)，猜猜這個(gè)方法到底是什么？
2.方法揭秘：將結(jié)尾情節(jié)提前，先來(lái)介紹，設(shè)置懸念，激發(fā)聽(tīng)眾們的興趣，這就叫——變換情節(jié)順序。
3.大家還能想到哪些創(chuàng)造性講故事的好方法，能讓我們的“小聽(tīng)眾”感覺(jué)有意思，能聽(tīng)進(jìn)去呢？
學(xué)生交流分享，豐富方法。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了“口語(yǔ)交際”中創(chuàng)造性復(fù)述方法的基礎(chǔ)上，以讓“小聽(tīng)眾”們更喜歡聽(tīng)故事為目的，思考創(chuàng)造性講故事的新法，助力宣講。為學(xué)生的精彩故事介紹提供了新的有力抓手，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，助力“思維發(fā)展與提升”的核心素養(yǎng)落地。）
四、實(shí)踐運(yùn)用，故事宣講
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生小組練習(xí)，選用合適的方法，合作講講感興趣的民間故事，看看誰(shuí)講得生動(dòng)、吸引人。
學(xué)生小組講民間故事。其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，結(jié)合“評(píng)價(jià)記錄單”進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享聽(tīng)故事感受，給予評(píng)價(jià)、建議。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)延續(xù)了情境化的任務(wù)，給予學(xué)生實(shí)踐學(xué)法、分享展示的平臺(tái)。在言語(yǔ)表達(dá)中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)用能力。“聽(tīng)眾們”以“評(píng)價(jià)記錄單”輔助聆聽(tīng)，有了評(píng)價(jià)的抓手，也為本課的教學(xué)反饋提供了清楚的評(píng)價(jià)依據(jù)。）
五、總結(jié)收獲，傳承經(jīng)典
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
2.總結(jié)：民間故事源于生活又高于生活，它們是時(shí)代的反應(yīng)，也飽含了人們對(duì)美好生活的希冀。正是如此，民間故事成為了人們口口相傳的經(jīng)典。希望大家繼續(xù)積極參與咱們的民間故事宣講活動(dòng)，大家不單是在講故事，更是在做經(jīng)典傳承人，讓民間故事經(jīng)典詠流傳。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生明晰學(xué)習(xí)所得，培養(yǎng)及時(shí)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在總結(jié)升華中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與民間故事宣講，使民間故事經(jīng)典詠流傳。不僅掌握知識(shí)與技能，更經(jīng)歷情感的熏陶，實(shí)現(xiàn)文化的傳承，提升學(xué)生的素養(yǎng)。“立德樹(shù)人”的理念也在潛移默化中充分體現(xiàn)。）
六、作業(yè)布置
1.結(jié)合課上所學(xué)的創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法，繼續(xù)完善故事宣講。拍攝故事視頻，在班級(jí)群內(nèi)分享。
2.從《中國(guó)民間故事》《歐洲民間故事》《非洲民間故事》中選擇感興趣的內(nèi)容，繼續(xù)整本書(shū)的閱讀，豐富對(duì)民間故事的掌握。
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵。鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐新掌握的口語(yǔ)交際方法，進(jìn)一步完善宣講。利用現(xiàn)代信息技術(shù)分享交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的實(shí)踐再運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀其他感興趣的民間故事。豐富的閱讀增進(jìn)學(xué)生們對(duì)民間故事的認(rèn)識(shí)。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：講民間故事
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