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視頻標簽：第三屆全國統(tǒng)編部編版
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編版四年級上冊13《精衛(wèi)填海》教學視頻_廣西桂林
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第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編版四年級上冊13《精衛(wèi)填海》教學視頻_廣西桂林
四年級上冊第13課《精衛(wèi)填海》
教學目標：
1.學習本課生字，利用字理識字知道書寫“銜”字。
2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并背誦課文。
3.結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事，感受文言文的特點。
4.展開想象，體會神話故事的神奇之處和人物鮮明形象，產(chǎn)生學習文言文的興趣。
教學重點：
通過多種形式的朗讀、想象，結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事，并背誦課文。
教學難點：
能夠體會神話故事的神奇之處和人物鮮明形象。
課前互動：
一、游戲：看圖猜故事。
二、復習文言文的學習方法。
教學過程：
【想一想：明確目標】
一、明確目標，讀題質(zhì)疑
（一）出示單元學習要求，明確單元學習的主題和語文要素。
（二）引出課題，齊讀課題。
（三）圍繞課題進行提問。
【測一測：鞏固字詞】
二、檢測預(yù)習，鞏固生字
（一）出示預(yù)習單三部分內(nèi)容“朗讀課文、生字新詞、整體感知”。
1.反饋易錯字音。
2.教師小結(jié)。
（二）生字檢測
【練一練：讀好課文】
三、多種方式，讀好課文
（一）讀準讀通課文。
（二）讀出節(jié)奏。
1.回憶《司馬光》“群兒戲于庭”和《守株待兔》“折頸而死”的朗讀節(jié)奏。
2.小結(jié)讀出節(jié)奏的方法。
3.學生自由練習，讀出節(jié)奏。
4.不同方式練習，讀好節(jié)奏。
【講一講：了解大意】
四、借助注釋，掌握大意
（一）回顧預(yù)習內(nèi)容，同桌互相試講課文大意。
（二）師生、生生合作古今對譯。
【品一品：感受神奇】
五、圍繞問題，品讀語句
（一）解決學生前面提出的三個問題，并找出故事的原因和經(jīng)過。
（二）品讀句子“常銜西山之木石，以堙于東海”。
1.出示句子齊讀。
2.品讀“常、銜”字。
（1）理解“常、銜”的意思。
（2）學習書寫“銜”字。
3.品讀句子、補充資料，說一說精衛(wèi)填海過程會遇到哪些困難？
4.創(chuàng)設(shè)情景“一唱三嘆”讀句子。
【編一編：創(chuàng)編故事】
六、展開想象，創(chuàng)編故事
（一）四人小組合作，借助圖片展開想象運用句式說一說精衛(wèi)填海的過程。
句式：
當狂風大作 時，精衛(wèi)的翅膀受傷了 ，它仍然忍著疼痛堅持填海 ；
當 時，精衛(wèi) ，它依然 。
……
（二）小組匯報，全班交流互動。
（三）推薦詞語，長句短說。
推薦的詞語：飛沙走石、荒無人煙、山崩地裂……
句式：無論 、 ，精衛(wèi)仍然 。
（四）用自己的話或句式講講精衛(wèi)填海的故事。
【背一背：積累語言】
七、梯度設(shè)計，指導背誦
（一）感受不同文體的《精衛(wèi)填海》，學生選擇感興趣的文體試著讀一讀。
（二）借助填空、關(guān)鍵字背誦課文。
【悟一悟：人物形象】
八、主題升華，感受人物形象
（一）回憶課文的原因和經(jīng)過，提出疑問“課文有結(jié)果嗎？”學生反饋。
（二）聯(lián)系生活，學生交流生活中看到的具有精衛(wèi)精神的人或事。
（三）播放微課，了解從古到今具有精衛(wèi)精神的人或事。
（四）升華情感，配樂背誦課文。
（五）引出清代詩人顧炎武的詩《精衛(wèi)》，課堂小結(jié)。
【看一看：拓展延伸】
九、拓展延伸
（一）教師把《精衛(wèi)填海》有關(guān)的知識上傳到“人教智慧教學平臺”，學生選擇感興趣的知識進行閱讀。
相關(guān)知識有：《山海經(jīng)》神奇怪獸、《精衛(wèi)填海》白話文、《精衛(wèi)填海》續(xù)編等等。
（二）學生還可以通過掃一掃二維碼的方式，選擇感興趣的知識進行閱讀。
板書設(shè)計
常銜西山之木石，以堙于東海
【設(shè)計說明】
《精衛(wèi)填海》是四年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。學生在三年級，學過《司馬光》和《守株待兔》這兩篇文言文，因此在學生已有的學習文言文方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合單元目標要求、教材內(nèi)容，本課教學的主要目標通過多種形式的誦讀，感受文言文語言的特點；結(jié)合注釋，展開想象，理解課文大意，感受神話的神奇和鮮明的人物形象；品悟語句，創(chuàng)編故事，升華情感，體會精神。
一是，聚焦文本語言。借助“人教智慧教學平臺”趣味生字檢測、朗讀背誦視頻等資源的運用，把課文讀準讀通讀出節(jié)奏，熟讀成誦。在自主探究、合作互助的學習方式下，引導學生結(jié)合注釋，關(guān)注重點詞句，了解故事的起因和經(jīng)過，用自己的話說故事，落實單元要素。
二是，激發(fā)想象補白。通過挖掘古文中的留白處，帶領(lǐng)孩子走進神話，展開想象創(chuàng)編故事，把短句想具體，再運用推薦詞語把長句概括成短句的不同層次的語言訓練，再次感受神話故事的神奇色彩和鮮明的人物形象，再次落實單元要素。
三是，傳承民族精神。為了讓學生理解課文中堅持不懈的精神，通過前期鋪墊、播放微課、引用詩句的方法，引導學生聯(lián)系生活實際，體會祖國強大背后的深層意義，從而堅定文化自信，由此培養(yǎng)學生的愛國情感，傳承精衛(wèi)填海的民族精神。
統(tǒng)編版四年級上冊第四單元
13 精衛(wèi)填海
預(yù) 習 單
| 任務(wù) | 內(nèi)容 |
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朗讀 課文 |
1. 讀你大聲朗讀課文，讀準字音讀通句子。（建議：朗讀三至五遍） 2.選擇下列畫橫線字的正確讀音，打上“√”。 女娃（wá wō） 銜住（xián xiān） 堙（yīn yín） 炎帝之少女（shào shǎo） 故為精衛(wèi)（wéi wèi） |
|
生字 新詞 |
3.難寫易錯字，我會寫一寫。 帝 溺 返 銜 曰 4.請借助注釋等方法，說說下列字詞的意思。 少女 游 溺 故 堙 銜 返 常 |
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整體 感知 |
5.請你借助注釋，試著說一說課文講了一個什么故事。 |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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