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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來（節(jié)選）》蘭州
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四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來（節(jié)選）》蘭州
四年級(jí)下冊(cè)第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》
【第一課時(shí)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過預(yù)學(xué)，學(xué)習(xí)生字新詞。
2.嘗試用較快的速度默讀課文，通過學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方式，把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)單、課件等。
三、教學(xué)過程
（一）交流預(yù)學(xué)，學(xué)習(xí)字詞，梳理問題
1.談話導(dǎo)入新課，板書課題。
2.師生交流預(yù)學(xué)中難讀、難寫的字，并小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3.梳理學(xué)生提問——最想探究的問題，并嘗試解決。
（二）初步感知，了解方法
1.對(duì)比之前學(xué)過的文章，發(fā)現(xiàn)“不同之處”，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)——如何把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容？
2.初步了解“把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”的方法：邊讀邊想、前后聯(lián)系。【教師相機(jī)板書】
3.用較快的速度默讀課文，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。
（三）逐層推進(jìn)，學(xué)列小標(biāo)題
1.默讀第一個(gè)部分，用“主要人物﹢主要事件”的方法概括該部分的主要內(nèi)容。【教師相機(jī)板書：串連“部分”】
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一部分主要內(nèi)容與課后第二題中的小標(biāo)題，初步感知小標(biāo)題的特點(diǎn)——語言簡(jiǎn)潔。
3.默讀第二至六部分，嘗試為其中的一個(gè)部分列出小標(biāo)題，并在組內(nèi)交流。【教師相機(jī)指導(dǎo)】
4.以小組打擂臺(tái)的方式進(jìn)行交流評(píng)議，小結(jié)列小標(biāo)題的方法：語言簡(jiǎn)潔、圍繞主人公、呈現(xiàn)主要人物，并嘗試修改。
【設(shè)計(jì)意圖】
本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，課后第二題給出了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的路徑——列小標(biāo)題。因此，聚焦課后題的訓(xùn)練，就是很好地落實(shí)單元語文要素，就是閱讀長(zhǎng)文章基本方法的訓(xùn)練。
（四）借助小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容
請(qǐng)大家借助小標(biāo)題，填寫隨堂練習(xí)第（二）題或用自己的話說一說課文主要內(nèi)容。
（五）預(yù)測(cè)故事，引導(dǎo)閱讀，鞏固所學(xué)
1.閱讀《小英雄雨來》原作。
2.為《蘆花鞋》列小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題概括主要內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
19. 小英雄雨來（節(jié)選）
邊讀邊想
前后聯(lián)系
串連“部分”
【第二課時(shí)】
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能從關(guān)鍵細(xì)節(jié)中感知雨來的英雄形象。
2.能結(jié)合語境體會(huì)還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)單、課件等。
三、教學(xué)過程
（一）回顧導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了列小標(biāo)題，借助小標(biāo)題順暢地概括了課文的主要內(nèi)容，從而抓住了文章的要點(diǎn)。同學(xué)們，掌握了列小標(biāo)題的方法，給我們?cè)趫?chǎng)的文章，我們也能夠順利地抓住要點(diǎn)。這節(jié)課我們就一起走近雨來。
（二）品讀課文，感受品質(zhì)
師：在初讀課文時(shí)，同學(xué)們就感受到了雨來是一個(gè)愛玩愛鬧、愛學(xué)習(xí)，活潑可愛的小男孩。雨來跟同學(xué)們年齡差不多，可是人們卻稱他為“小英雄”。
教師板書：小英雄
在同學(xué)們的心目中，什么樣的人才被稱為“英雄”？
雨來被稱為“小英雄”，課文的六個(gè)部分中哪幾個(gè)部分讓你感受到雨來配得上這個(gè)稱呼？
其中，哪個(gè)部分最能夠體現(xiàn)雨來身上的英雄品質(zhì)呢？
預(yù)設(shè)：第四部分。
師：好，大家都認(rèn)為第四部分最能體現(xiàn)雨來是一位小英雄，那我們就一起來聚焦這一部分。我們可以用上列小標(biāo)題的方法，先梳理一下這部分的內(nèi)容。
老師給大家一個(gè)提示：文中，雨來三次說到“沒看見”。
教師板書：“沒看見”
請(qǐng)大家讀一讀第四部分，看看雨來分別在什么情況下說出“沒看見”的，列出小標(biāo)題，和小組的同學(xué)討論討論。
學(xué)生小組交流。全班交流。
師：第一次“沒看見”是在什么情況下說出的？【板書：盤問】；第二次“沒看見”是在什么情況下說出的？【板書：利誘】；第三次“沒看見”是在什么情況下說出的？【板書：毒打】。
師：請(qǐng)你讀一讀鬼子盤問雨來的段落，你有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：面對(duì)鬼子機(jī)智勇敢。
師：鬼子見盤問不出，又換了招數(shù)。請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀6到11段。雨來上夜校的豆腐房的房子很破，家里的窗戶是紙糊的，對(duì)于生活鄉(xiāng)村的雨來，糖塊和金戒指意味著什么？雨來面對(duì)敵人的利誘是怎樣的反應(yīng)？
預(yù)設(shè)：沉著而淡定，不為所動(dòng)。
師：在盤問、利誘都達(dá)不到目的時(shí)，鬼子氣壞了，換了一副嘴臉，開始打雨來，是怎樣的打？“毒打”，“毒”字說明什么？
預(yù)設(shè)：鬼子兇狠、打的程度。
師：那我們來讀一讀這一段。
ppt出示句段。
哪些語句讓你感受到了敵人的“毒”？
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鬼子毒打雨來以及描寫雨來的語句，帶著體會(huì)朗讀。
師：在鬼子這樣的摧殘之下，雨來還是咬著牙說“沒看見”，請(qǐng)你讀一讀。
學(xué)生體會(huì)朗讀。
師：鬼子盤問，雨來機(jī)智應(yīng)對(duì)；鬼子利誘，雨來不為所動(dòng)；鬼子毒打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。是什么讓一個(gè)十一、二歲能夠獨(dú)自去跟鬼子斗智斗勇？
預(yù)設(shè)：心中堅(jiān)定的信念，對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛。
師：文中的這句話就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讀一讀。
ppt出示“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
師：鬼子在雨來第三次說出“沒看見”后憤怒到了極點(diǎn)要槍斃雨來，雨來屈服了嗎？
預(yù)設(shè)：沒有！寧可舍棄自己的生命。
師：對(duì)呀！雨來在民族大義面前可以舍棄自己的生命，舍生取義，這才是英雄身上最重要的特質(zhì)！
板書：舍生取義
師：同學(xué)們，中華民族從古至今對(duì)英雄的評(píng)判就是如此，請(qǐng)看，一起讀一讀。
課件出示：孟子、文天祥、陳毅的名句。
師生共讀。
師：本領(lǐng)高強(qiáng)、膽識(shí)過人都不是英雄本質(zhì)，真正的英雄就是在民族大義面前能夠舍生取義，這才是真英雄！
（三）關(guān)注環(huán)境描寫，感受作用
1.關(guān)注描寫還鄉(xiāng)河景色的三處語段。
課文多次寫到了還鄉(xiāng)河的景色，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，讀一讀，說一說，這幾處景色描寫有什么作用。【教師巡視指導(dǎo)】
2.匯報(bào)交流，展示分享。
（1）指名學(xué)生朗讀相關(guān)語段。
（2）體會(huì)第一處景色描寫的作用。
①生默讀第一處景色描寫，思考：第一段的景色描寫似乎與描寫小英雄沒有直接聯(lián)系，可以去掉嗎？為什么？
②第一部分描寫了蘆花村的景色，你覺得蘆花村的景色怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情，指名學(xué)生讀出蘆花村的美。
（3）體會(huì)第二處景色描寫的作用。
①生默讀，思考：這段景色描寫傳遞出當(dāng)時(shí)人們一種什么樣的情緒？（傷感、痛惜）
②你在這段文字中看到了哪種顏色？這種顏色代表著什么？（紅色，代表了雨來的鮮血，烘托出人們悲痛的情緒。）
③指名學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
（4）體會(huì)第三處景色描寫的作用。
①這句話看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)
突然出現(xiàn)在大家眼前啊！
②這樣的環(huán)境描寫不能去掉，一段好的環(huán)境描寫能夠?yàn)楣适碌?br />
發(fā)展做好鋪墊，烘托人物的心情，會(huì)給文章增色不少。
四、推薦拓展
1.課后和同學(xué)交流你所知道的英雄和他們的事跡。
2.推薦閱讀王二小、海娃的故事，觀看電影《地道戰(zhàn)》《鐵道游擊隊(duì)》。
【上課教師簡(jiǎn)介】
本人，男，1982年8月出生，小學(xué)一級(jí)教師，隴原名師王豐工作室核心成員。深耕教學(xué)一線十六載，先后獲得區(qū)、市“教學(xué)新秀”“甘肅省青年教師現(xiàn)場(chǎng)課比賽特等獎(jiǎng)”，及教育部“一師一優(yōu)課”活動(dòng)評(píng)審專家等稱號(hào)，省級(jí)規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人，多次承擔(dān)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)工作，并赴省內(nèi)外做展示課和講座，逐步形成了“智慧質(zhì)樸”的教學(xué)風(fēng)格。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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