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視頻標簽：第三屆全國統編
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課二年級下冊《要是你在野外迷了路》蘭州
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第三屆全國統編小學語文優質課二年級下冊《要是你在野外迷了路》蘭州
《要是你在野外迷了路》教學設計
教學目標：
1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能聯系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎么幫助人們辨別方向的。
教學重點：
提取主要信息，了解課文內容，能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人們辨別方向的方法。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識“慌、辨”等13個生字，會寫 “指、針、幫、助”4個生字；能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。提取主要信息，找出四個天然的指南針。
教學重點：
提取主要信息，找出四個天然的指南針。
教學過程：
板塊一 情境導入，激發興趣
一、 教師出示一組大自然風景圖，學生欣賞
今天我們要學習一篇科普兒童詩，叫做《要是你在野外迷了路》。
板書課題，齊讀課題。
指生讀課題。師指導朗讀，讀出重音，強調“野外”。
【設計意圖：本單元以自然為主題，所以導入時播放自然風光圖片，既拉近了學生與自然的距離，又和課題緊密聯系，勾連起語文園地一中關鍵詞句重讀的訓練點。】
板塊二 初讀課文，自主識字
一、 初讀課文，復現識字
1.課件出示詞語：一盞燈、亂闖、碰上、稠稀、溝渠、積雪
（指名讀，全班讀）教師相機糾正發音。
2.詞語復現讀詩歌，借助圖片記憶生字“盞”和“渠”。
二、 近義詞理解詞語意思
1.學生認讀：慌張、辨別、忠實、向導、永遠、幫助。
2.標紅字組詞，出示近義詞。
3.小游戲：“我說你對”。
【設計意圖：以游戲的方式變換課堂的節奏，活躍課堂氣氛的同時增進學生的記憶效果，落實課后第二小題的訓練任務。】
板塊三 朗讀感悟，提取信息
一、 出示第1小節，感受詩歌節奏
1. 學生自讀，感悟停頓。
2. 教師指導，讀好節奏。
3. 體會詩歌第二人稱敘述的特點。
二、教師創設情境，學生品讀
1. 教師創設情境，學生通過多種形式體會第1、6小節，讀出第二人稱“你”的敘述口吻。
【設計意圖：通過情境的引入，讓學生在不知不覺中體會這首詩歌“第二人稱敘述”的特點；讓學生積累語言、使用語言，規范表達。】
三、提取信息
1.教師介紹指南針。
2.課文中有一個詞語形容了指南針，什么樣的指南針？（天然的指南針）
3.學生找出詩中天然的指南針有哪些？（匯報交流、貼圖：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪）
4.師生合作朗讀課文第2-5小節。
5.教師小結。
【設計意圖：落實單元的語文要素：提取主要信息，了解課文內容。學生在在朗讀中感悟，提取主要信息，。】
板塊四 觀察比較，寫好漢字
一、 學寫生字
1.課件出示“幫助”一詞，重點講解“幫、助”，（提示：幫，上大下小，撇要做避讓；助，左右結構，左窄右寬，“且”字橫變提）。
需要提示學生學習方法：一看結構，二看占格，三看關鍵筆畫。
2.學生書寫“幫助”一詞（書寫時教師提示注意書寫姿勢），書寫完成后同桌互評（評價標準：1.結構合理；2.占格合適；3.關鍵筆畫到位）
3.同樣的方法學寫“指針”一詞。
【設計意圖：課標要求第一學段要關注學生寫好基本結構，所以借助“一看結構、二看占格、三看關鍵筆畫”這個支架，幫助學生分析結構，提升學生的書寫能力。】
板書設計：
要是你在野外迷了路
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| 自學記錄 | |
| 初讀課文 |
1.我讀了（ ）遍課文。 2.我做到了：正確  流利  |
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生字新詞 |
1. 我會用很多方法認識、學習這些生字。 形聲字： 同偏旁： 加一加： …… |
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