視頻簡介：
視頻標簽：第三屆全國統(tǒng)編部編版
所屬欄目：小學語文優(yōu)質課視頻
視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質課六年級上冊第16課《夏天里的成長》湖北孝感
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質課六年級上冊第16課《夏天里的成長》湖北孝感
六年級上冊第16課《夏天里的成長》
一、文本解讀
本文是六年級上冊第五單元第16課。這篇小散文用短小的篇幅描畫了一幅夏天萬物的“生長圖"，展現(xiàn)出夏季的強大活力與萬物的旺盛生命力，闡釋了“趕時候、趕熱天、盡量用力長"的道理。文章首句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)"即全文中心句，二至四自然段圍繞這一中心從三方面展開闡述。第二自然段列舉了綠蔓、竹節(jié)高粱節(jié)、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小動物等事物的生長變化，意在突出夏天長得“飛快”;第三自然段意在突出夏天萬物成長范圍之廣、威力之強:不光山變得“豐滿"，地變得“高起來”，河也“變寬變深"，而且連鐵軌、柏油路都發(fā)生明顯變化。第四自然段說理意味更濃，強調人要“盡量地用力地長"。
本單元為習作單元，語文要素有兩個:一是體會文章是怎樣圍繞中心來寫的，二是從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。由于本文是該單元首篇精讀課文，除了發(fā)揮為落實單元語文要素開好頭、起好步的重要作用，還具有其他單元精讀課文不同的功能定位。統(tǒng)編教材在習作單元的編排上大都按照“精讀課文-交流平臺一初試身手一習作例文一習作”的體例進行。在此格局下，精讀課文的學習必須要讓學生經歷指向“寫作”的閱讀，其教學功能則以引領學生學習寫作知識與表達方法為重。參照特級教師吳勇老師對習作單元的教學認知，本文的學習要讓學生經歷一個“發(fā)現(xiàn)”的過程，要能從課文到寫作知識所帶來的言語妙處”(吳勇語），進而為學生運用“從不同方面表達中心意思"這一寫作知識進行習作奠定基礎。
二、教學目標
1. 學習本課生字新詞，讀準含多音字的詞語“縫隙、處暑、盡量”，理解詞語“處暑、諺語”的意思。
2. 抓住中心句理清脈絡，體會課文是如何圍繞“夏天里的成長"這一中心來寫的;
3. 領會第二、三自然段是如何從不同方面表達中心意思的。
三、教學重點
能體會課文從不同方面表達“夏天里的成長”這一中心的寫法。
四、教學難點
能找出第二自然那段里的具體事例，體會作者是怎樣表現(xiàn)這一段中心意思的。
五、教學準備
PPT課件 學習任務單一、二
六、教學過程
（一）、單元導讀 明確重點
1、談話：今天我們一起進入第五單元的學習，這是一個特殊的單元——習作策略單元。這一單元我們要重點學習什么習作方法呢？
2、出示單元導讀頁，指名讀南梁蕭統(tǒng)的話——“以立意為宗，不以能文為本。”初解“立意”，即主題與構思。明確這句話告訴我們，立意應該是習作之根本。
3、出示單元語文要素，學生齊讀，明確學習重點，師板書：圍繞中心意思寫。
4、這節(jié)課，我們跟隨梁容若先生，一起走進他的散文《夏天里的成長》，看看他是如何圍繞中心意思來寫的。齊讀課題。
（二）、緊扣中心，梳理文脈
1、學生自由讀文，讀準字音。
2、學習生詞。特別強調“盡量、甘蔗、處暑”的讀音，借助資料圖片理解“處暑”，并利用“諺語”一詞集中處理文中三句諺語。
3、梳理全文脈絡。
（1）、交流中心句。（板書；萬物迅速生長）
（2）抓住“萬物”一詞，追問：梁容若先生從哪幾方面具體來寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”呢？默讀課文，快速梳理。提醒學生一段一段地看。
（3）學生快速閱讀圈畫。
（4）交流反饋，教師相機板書：生物、事物、人。
（5）小結：課文采用開門見山地方式點明中心，通過列舉生物、事物和人三個方面的生長事例，將中心句的意思表達清楚。
（三）、聚焦第二自然段，學習圍繞中心表達
1、快速瀏覽第二自然段，找出中心句。交流明確——“生物從小到大，本來是天天長的，不過，夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”
2、追問：句中哪些詞語特別能讓人感受到“迅速生長”？
3、指導朗讀，抓住關鍵詞讀出迅速生長地感覺。
4、利用任務單一，引導學生體會作者怎樣圍繞中心有效選材。
（1）、同桌合作，快速默讀第二自然段，提取關鍵詞，填寫“生物成長表”，想想作者是怎樣圍繞中心句來寫的。
生物成長表
(2) 反饋交流
(3) 梳理表格，引導學生發(fā)現(xiàn)作者圍繞中心意思寫的方法。
①列舉了豐富的事例。作者寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草、菜、小貓小狗小雞小鴨，11個生物在夏天快速生長的事例。
②抓時間，寫變化。都抓住了時間短，寫出了變化大，來表現(xiàn)生物在夏天生長迅速。
③進行有序地排列。對所列舉的事物進行了分類，并按時間長短為序排列，顯得很有條理。
5、朗讀，感受語言節(jié)奏。
（1）學生自由朗讀。
（2）指兩名學生分句對讀，配音樂。
（3）師生配樂分句讀。
6、小結：第二自然段在選材上緊扣住中心句，列舉了豐富地動植物生長地事例，抓時間寫變化，并按時間長短為序進行了有序排列，把中心意思表達的很清楚。
（四）、學法遷移，合作自學第三自然段
1、回顧第二自然段地學習過程，總結學習方法。
2、用第二自然段地學習方法，小組合作學習第三自然段，完成任務單二。
出示學習提示：
①找出段落中心句。
②提取關鍵詞，合作填寫“事物生長表”。
③這一段又是如何圍繞中心意思寫地？對比任務單一，看看兩個自然段在寫法上有什么相同點和不同點。
學生三人小組自主合作探究，師巡視指導。
事物生長表
3、反饋交流：第三自然段和第二自然段在寫法上的異同。
預設1：都有明確的中心句，并圍繞中心句來寫。交流出示第三自然段中心句：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長。
預設2：都列舉了很多事例。交流哪些事物在長的事例，逐句出示。
預設3：第二自然段是通過抓時間寫變化來突出中心意思生物迅速生長，而第三自然段不是這樣寫的。
討論：作者是怎么表現(xiàn)事物也在生長的呢？
先引導看前三句，發(fā)現(xiàn)是借其他事物的長來表現(xiàn)“山、地、河”的長。
再引導看后兩句，發(fā)現(xiàn)是通過熱脹冷縮的現(xiàn)象來表現(xiàn)“鐵軌、柏油路”的長。
預設4：都對事例材料進行了有序地排列。引導發(fā)現(xiàn)第三自然段作者先鋪敘容易觀察到的自然界地大的景物地變化，再寫到不易發(fā)現(xiàn)的人造景觀的細微變化，進一步表現(xiàn)了全文的中心意思“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，做到了有序排列素材。
4、關注組材，讀好段落。
（五）思維導圖，總結寫法
七、板書設計：
圍繞中心意思寫
15、夏天里的成長
萬物迅速生長
生物 事物 人
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jixiangsibao.com
| -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“第三屆全國統(tǒng)編部編版”其中的單個詞或詞組，搜索以字數(shù)為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質課六年級上冊第16課《夏天里的成長》湖北孝感”，所屬分類為“小學語文優(yōu)質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質課六年級上冊第16課《夏天里的成長》湖北孝感”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質課網 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：9899267】 ----- |
