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視頻標簽：一棵小桃樹
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教社七下語文五單元第18課《一棵小桃樹》安徽省 - 宿州
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18 一棵小桃樹
學習目標
1．解除字詞障礙，能正確流利有感情地朗讀課文。
2．理清文章思路，了解小桃樹的成長過程以及作者的情感變化的過程。（重點） 3．掌握插敘的記敘順序和托物言志的寫作手法。（難點） 4．了解作者追求人生美好理想的勇氣和信心。
教學過程 預習要求：
1、標清自然段序號，自己解決字詞 2、熟讀課文（三遍以上） 3、試著完成課文旁批內容
一、新課導入
請大家看一首詩，這是《詩經-周南》的《桃夭》，我們來讀一讀，聽老師唱一唱 桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其實。之子于歸，宜其家室。 桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
（過渡）古往今來，桃花得到了很多文人墨客的喜愛，也出現在很多文學作品中， 宣布課題、作者，板書
二、一讀課文，認識小桃樹 (理內容、析形象)
聽讀課文第3、4、6、8（部分）、9、10、11、12、13,感受小桃樹生命的成長經歷,并思考下列問題。
1.課文中“小桃樹”的生長經歷是怎樣的？
【提供關鍵詞】散文往往行文自由，結構靈活。同學們要注意文中表示時間的詞語。 小桃樹的生長經歷（來由、發芽、長大、開花、最終） 來由： “我”滿懷希望的種下
發芽：我們忘卻時發芽，角落里，長得委屈，瘦黃，沒出息 長大：樣子猥瑣，被豬拱折過，被嫌棄，差點被砍
開花：弱小、稀疏、單薄、孤獨、色白淡、風雨摧殘、零落 最終：頂端高枝上保留了一個欲綻的花苞，嫩黃嫩紅 (可以穿插 插敘的寫法)
2、小結小桃樹的形象
你看到了一棵怎樣的小桃樹？
引導學生從兩個字、四字詞到一兩句完整的話 明確：堅強不屈 不懈奮斗
成長環境不好，從一出生就很弱小，被冷落，被嫌棄，剛開花就經受風雨的打擊，可是仍然堅持夢想、默默成長、頑強地同命運抗爭。
三、二讀課文，認識“我” （明寫法、知主旨） 1、作者自傳
姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于通順，我寫“平凹”，正視于崎嶇，一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。生于1952年2月21日。孕胎期娘并未夢星月入懷，生產時亦沒有祥云罩屋。幼年外祖母從不講什么神話，少年更不得家庭藝術熏陶，祖宗三代 平民百姓，我輩哪能顯貴發達？原籍陜西丹鳳，實為深谷野洼；五谷都長而不豐，山高水長卻清秀。離家十年季季歸里，因無衣錦還鄉之欲，便沒“無顏見江東父老”之愧。先讀書，后務農；又讀書，再弄文學；苦于心實，不能仕途；拙于言辭，難會經濟；捉筆涂墨，純屬濫竽充數。若問出版的那幾本小書，皆是迷朽玩意兒，哪敢在此列出名目呢？如此而已。
2.背景鏈接
賈平凹，原名賈平娃。1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮一農民家庭。愛好文學，曾多次投稿，而不被選用，收到過一百二十多張退稿單。1974年開始發表作品。1976年，為期十年的文化大革命終于結束，在這十年期間，無數被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，來寫小桃樹。
讀課文第一段、第七段、第八段部分
3、 比較我的人生經歷與“小桃樹”的生長過程 比較
小桃樹
“我”
來由 滿懷希望 種下夢想，希望幸福一生 發芽 長得委屈弱小、沒出息 發現自己的幼稚、天真
長大 樣子猥瑣 被嫌棄 脾氣變壞、常一人發呆、心境垂垂暮老，禍不單行，奶奶去世
開花 弱小稀疏、 風雨摧殘 最終
保留了一個 欲綻的花苞
重燃希望，堅定了信念
說小桃樹長的不是地方——自己從小就生在荒僻落后的小山村；
說小桃樹長得很委屈——作者從小生活在小山村是孤陋寡聞，直到進城上學，才知道山外的天地如此廣闊；
寫小桃樹遭受風雨的摧殘，——自己生活工作的不如意；
寫風雨中的小桃樹仍保留著一個欲綻的花苞，那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的，——作者重燃了希望，還堅信經過自己的頑強奮斗，定會實現自己美好的理想。
總之，作者借小桃樹說及自己的一些經歷，透露自己所受的遭遇，通過對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對未來，對理想的執著追求。
4、明確寫法和主旨
“我”的人生經歷和小桃樹有這么多相似的地方，并且借托小桃樹抒發自己的慨嘆理想、志向，這是什么寫法呢？ 【交流點撥】托物言志
定義：通過對物品的描寫和敘述表現自己的志向和意愿。
看：文中“我”的人生經歷，和小桃樹有這么多相同的地方。“作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小
桃樹就是作者的化身。作者談自己的一些經歷，表現自己所受的遭遇，隱隱地就將小桃樹的經歷與“我”的經歷融為一體，更好地表現了作者的思想感情。課文的最后“我”也從小桃樹身上得到啟示，借小桃樹表達和抒發自己的概嘆、理想和情志。通過對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對未來，對理想的執著追求。
四、再讀課文，悟一悟“我的小桃樹” （品情感、析語句） 找出文中稱呼“我的小桃樹”的地方，畫下來 1、體悟“我”對小桃樹的情感
我對小桃樹的情感：滿懷希望——執著堅信——自責憐惜——安慰感激
2、品析語句： “啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開得是灼灼的嗎？香香的嗎？„„”
或者品析：“„„高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞„„像風浪里航道上的指示燈„„”
【交流點撥】
最后一段，作者用了一連串的反問句，表達了自己的驚喜、安慰和感激之情。也讓我們看到了作者一顆“垂垂暮老的心 ”變得青春與激動了。文章末尾點明主旨，作者直抒胸臆看到了希望，堅定了信念，相信定會創造出美好的未來。
這家鄉的小桃樹，一直激勵著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。
四、體驗反思、拓展延伸 (想自己、練練筆)
1、學生片段練習：以“謝謝你，小桃樹！”為文章的開頭寫一段話。
（教師示例）謝謝你，小桃樹！我明白了：孤獨冷寂沒關系，只要心中開花結果的火苗不熄；名花眾贊不在意，只要默默生長不懈努力；風吹雨打任他去，我只堅守倒后就要掙扎起„„守得住夢想、耐得住寂寞、經受住打擊就會有夭夭灼灼的開花期。 學生練習
2、教師讀后感
致小桃樹： 我也是棵小桃樹
讀賈平凹的《一棵小桃樹》，面前似乎立著那柔弱而又頑強的你，感慨頗多：蕓蕓眾生，多少人是小桃樹啊。沒有絢麗灼灼的花朵，承受著這樣那樣的壓力，默默辛苦的生活著。我也是：出身農村教師家，沒有響亮的身世、深厚的背景；從小家境普通，雖沒有凍餒之患，卻也沒有接受過學校外的輔導教育；想做一名播音員，狠練了普通話，可是個子不夠高，音色不夠美，在電視臺的選拔中名落孫山…
可是，每棵草都有開花的夢想，每棵樹都有結果的渴望。生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠的地方。所以即使我這棵桃樹平凡、矮小、卑微，但是我從不放棄努力向上！風雨中多少次的俯下身去，就要多少次的掙扎起來。我努力著做好自己！做一名語文教師，職業辛苦而又囊中羞澀，但我用真誠與付出換來了一屆屆孩子們青春的笑臉和真摯的祝福。過年時期，我突發疾病，多少已經畢業和正在上學的學生給我問候、關心和溫暖，更不必說教師節時，從子夜零時就一直不斷的祝福和快樂。我想：我的夢之精靈已落地生根；那朵未落欲綻的花苞已經悄然開放，可能還不夠灼灼其華，但也香氣四溢；今日已結成果，明天會更豐更碩！
五、課堂小結 孩子們，或許你是家中的掌上珠寶；或許你是班中的學霸；也或許你爸媽不常在家，缺少關愛；或許你的成績不如人意，常常灰心喪氣；也或許你遇到過這樣或那樣的不如意，甚至是打擊————但請你記�。何覀兊男闹卸加幸豢眯√覙�，我們都是小桃樹，面對現在或未來的困苦磨難，只要心存開花的夢想，頑強的斗爭，不放棄，永遠走下去，你們的桃樹就會開出夭夭灼灼之花！
六、作業
1、片段寫作（二選一）
（1）以“致小桃樹”為題，寫一篇短文，字數200字左右，希望使用托物言志的
寫法。
（2）《基礎訓練》100業
2、思考：文中的奶奶對小桃樹來說是怎樣的形象？文中表達了“我”對奶奶怎樣的情感？
板書設計
一棵小桃樹
第二課時：
一、回憶上節課內容
二、 品析語言。
品讀課文,來感受一下這到底是一棵怎樣的小桃樹呢？畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說小桃樹的特點。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。
1.它長得很委屈„„瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。
【交流點撥】（1）引導學生抓住“委屈”“瘦瘦”“黃黃”等詞進行想象，體會作者的情感。（2）賞析——本句話運用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態，生動地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子，表現了小桃樹的弱小，表達了作者對它的憐愛之情。
2. 雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。
我每每看著它，卻發現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。
【交流點撥】這兩句話寫小桃樹雖然弱小單薄，但是生命力頑強，開滿了花朵。盡管這樣，卻沒有蜜蜂、蝴蝶飛過，表現了小桃樹的孤獨寂寞，表達了作者對它的憐愛之情。
3. 雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了。 【交流點撥】（1）“俯”“掙扎”運用動作、神情描寫，“千百次”運用反復手法，寫出了小桃樹在風雨中堅強勇敢的斗爭情景，表現了它面對逆境頑強搏斗的精神。
（2）（拓展交流）看著這棵在風雨中千百次俯下又千百次掙扎起來的小桃樹，你可曾聽到它心底的聲音？你聽到他在喊什么？
（3）（想象描寫）看，一陣風刮了過來，我的小桃樹„„ 凌厲的雨如鞭子一樣抽了過來，我的小桃樹„„ 更猛烈的風撲了過來，我的小桃樹„„
4.就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。 【交流點撥】（1）（賞析詞語）“竟”是“竟然”的意思，小桃樹在風雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現了小桃樹頑強的生命力，表達了“我”內心的驚喜、感動。（2）（賞析句子）本句運用了比喻的修辭手法，
把花苞比作指示燈，寫出了小桃樹頑強的生命力對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。
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