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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：一棵小桃樹(shù)
視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)18《一棵小桃樹(shù)》遼寧省級(jí)優(yōu)課
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)18一棵小桃樹(shù)-遼寧省省級(jí)優(yōu)課
《一顆小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 遼陽(yáng)市第一中學(xué) 劉霞
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 速讀文本，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出小桃樹(shù)經(jīng)歷的磨難。
2. 會(huì)多角度的賞析品讀描寫(xiě)小桃樹(shù)的精彩語(yǔ)句，并概括小桃樹(shù)的形象。 3. 體會(huì)我對(duì)小桃樹(shù)的特殊情感，找到直抒胸臆的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中深刻理解其內(nèi)涵。 二、 教學(xué)重點(diǎn)
1. 賞析品讀描寫(xiě)小桃樹(shù)的精彩語(yǔ)句，并概括小桃樹(shù)的形象。 2. 通過(guò)品讀，朗讀體會(huì)作者寄寓在小桃樹(shù)上的深情。 三、 教學(xué)難點(diǎn)
.通過(guò)品讀，朗讀體會(huì)作者寄寓在小桃樹(shù)上的深情。 四、教學(xué)方法
小組自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 讀書(shū)指導(dǎo)法 朗讀練習(xí)法 啟發(fā)點(diǎn)撥法 及時(shí)評(píng)價(jià)法
五、教學(xué)用具：多媒體 ipid 六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程
（一）設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
我們剛剛學(xué)完宗璞的《紫藤蘿瀑布》，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女人把自己對(duì)生命的獨(dú)特感悟寄寓在盛開(kāi)的藤蘿花上，讓我們感受到了生命的永恒，聊完了花，今天我和大家再來(lái)聊聊樹(shù)，有這樣一顆瘦弱可憐的小桃樹(shù)，生長(zhǎng)在角落里，不被人理會(huì)，但是名作家賈平凹卻對(duì)它情有獨(dú)鐘，這是什么原因呢？我們一起走進(jìn)文本尋找答案。 （二）速讀文本，說(shuō)說(shuō)經(jīng)歷
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生靜靜走進(jìn)文本，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行整體感知。 教師總結(jié)：1.埋在角落里，被忘了，它萌芽了
2.大家都嘲笑它，奶奶都說(shuō)它沒(méi)出息，爺爺都不理它。 3.被豬拱過(guò)，險(xiǎn)些被砍
4.第一次開(kāi)花就被風(fēng)雨摧殘。
（三）再讀文本，賞析語(yǔ)句
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的反復(fù)品讀概括小桃樹(shù)的形象，為理解作者對(duì)小桃樹(shù)的情感做好鋪墊。 教師啟發(fā)：在這些磨難面前小桃樹(shù)是怎樣表現(xiàn)的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本找到描寫(xiě)小桃樹(shù)做能打動(dòng)你的句子，賞析品讀，可以從關(guān)鍵字詞入手也可以從修辭方法入手，還可以從品味富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)入手。（自主合作，班級(jí)展示。）
教師總結(jié)：小桃樹(shù)形象：瘦弱可憐委屈（形）頑強(qiáng) 有毅力 執(zhí)著（神） （四）選讀文本，說(shuō)說(shuō)“我和小桃樹(shù)”
這個(gè)環(huán)節(jié)把之前的二、三環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，為理解作者對(duì)小桃樹(shù)特殊的情感打基礎(chǔ)。補(bǔ)充作者的背景也利于學(xué)生對(duì)作品的主題有了深入的了解。
教師啟發(fā)：面對(duì)磨難，頑強(qiáng)抗?fàn)幈拔⒅袌?jiān)韌成長(zhǎng)的小桃樹(shù)打動(dòng)了你我，有人說(shuō)：“小桃樹(shù)的經(jīng)理就是坐著的經(jīng)歷，小桃樹(shù)的形象就是作者自己”你同意嗎？結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)理由。（合作探究，班級(jí)展示）
（五）美讀佳句，理解深情。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)文本的解讀更投入了，通過(guò)有感情的朗讀直接抒情的語(yǔ)句，讀出了自己的理解，讀出了作者對(duì)小桃樹(shù)的情感，也讀出了學(xué)生對(duì)小桃樹(shù)的喜愛(ài)。
教師啟發(fā)：從我和小桃樹(shù)相似的經(jīng)歷中，我們深深的感受到了小桃樹(shù)對(duì)我成長(zhǎng)的特殊意義，
也理解了作者為什么對(duì)它情有獨(dú)鐘，因?yàn)檫@棵小桃樹(shù)寄托了我的夢(mèng)想，我的情感，所以作者給小桃樹(shù)寫(xiě)文章，其實(shí)也是寫(xiě)自己，寫(xiě)自己在面對(duì)苦難時(shí)的心路歷程。現(xiàn)在大家齊讀第一段感受一下我的感情。在文本中還有這樣直抒胸臆的句子，大家找出來(lái)，我們一起朗讀。 （六）教師升華情感：剛才我們走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，我們也知道了一顆小桃樹(shù)的夢(mèng)想是開(kāi)花結(jié)果，它的頑強(qiáng)感染了“我”同時(shí)也激勵(lì)著無(wú)數(shù)在面對(duì)挫折和困難中彷徨的人
一個(gè)柔弱的生命，在經(jīng)歷生活坎坷的時(shí)候，是堅(jiān)守,還是放棄？看似單薄的，積蓄著夢(mèng)想
的小桃樹(shù)，竟然可以爆發(fā)出頑強(qiáng)的生命力，幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，依然要開(kāi)花、要結(jié)果，百折不撓地追求著成長(zhǎng)的幸福和美好的理想。尼采說(shuō)：“生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗，它要求向上。”風(fēng)雨之中，小桃樹(shù)上保留的欲綻的
嫩紅花苞給了我們精神的啟示和生命的感動(dòng)。送給有夢(mèng)想的你“堅(jiān)持成就夢(mèng)想” （七）作業(yè)，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，看看文本中用了多少個(gè)“竟”字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。
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