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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第19課《父愛(ài)之舟》教學(xué)視頻_河南焦作
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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第19課《父愛(ài)之舟》教學(xué)視頻_河南焦作
五年級(jí)上冊(cè)第19課《父愛(ài)之舟》
【教材簡(jiǎn)析】
《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課遵循統(tǒng)編教材雙線設(shè)計(jì)理念，圍繞單元人文主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀、聯(lián)系上下文感受場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情，借助資料拓展、創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)想象等方法突破教學(xué)重、難點(diǎn)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素。
【學(xué)情分析】
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，能夠在學(xué)習(xí)中勤于思考、樂(lè)于探究，所以提取作者和父親在一起的生活場(chǎng)景是比較容易的。但文章所選取的都是些看似平淡無(wú)奇的小事，學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大與深沉存在一定困難。因此，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)景細(xì)節(jié)品讀理解，體會(huì)深切的父愛(ài)，感受濃濃的親情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。
2.理解課文題目的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。
難點(diǎn)：理解課文題目的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）談話揭題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第十九課《父愛(ài)之舟》，感受吳冠中筆下深沉細(xì)膩的父愛(ài)。請(qǐng)跟著老師一起板書課題。齊讀課題。
（二）回顧在作者夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景，教師相機(jī)板書在黑板上。
二、細(xì)讀場(chǎng)景，品味細(xì)節(jié)
（一）用較快的速度默讀課文，找出印象最深的場(chǎng)景讀一讀，畫出打動(dòng)自己的詞句，簡(jiǎn)單批注感受。
（二）全班交流畫出的詞句和感受，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下場(chǎng)景及細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感：
1.逛廟會(huì)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注逛廟會(huì)時(shí)父親領(lǐng)我吃熱豆腐腦的細(xì)節(jié)，體會(huì)父愛(ài)。
A.指名交流句子，談感受。
課件出示句子：
吃完粽子，父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。
B.引導(dǎo)再讀，體會(huì)父親為什么就是不吃。
小結(jié)：一碗熱豆腐腦就是一份父愛(ài)，父親不是不吃，而是舍不得吃。
C.指名反復(fù)讀句子。
D.男生齊讀句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親為我糊萬(wàn)花筒的細(xì)節(jié)，體會(huì)父愛(ài)。
A.生交流糊萬(wàn)花筒的句子。
課件出示句子：
雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！
B.再讀句子，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“唯一”和“最珍貴”。
C.小結(jié)：盡管家境貧困，但父親的愛(ài)絲毫沒(méi)有減少，作者格外珍視父親親手為他做的這個(gè)萬(wàn)花筒，這是他童年唯一的也是最珍貴的玩具！
D.指名反復(fù)讀句子，感受父愛(ài)。
E.引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧？”
引導(dǎo)一：出示萬(wàn)花筒圖片，感受千變?nèi)f化的圖案花樣，談理解。
引導(dǎo)二：出示吳冠中圖片文字資料，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生反復(fù)誦讀體會(huì)情感。
師：吳冠中作為著名畫家，他的畫中常有白墻黛瓦、湖泊池塘，小橋流水，煙火人家，這澄如明鏡的江南景象是他心中永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁！所以，父親親手做的他童年唯一的也是最珍貴的玩具，就是對(duì)他最早的抽象美的啟迪。
一讀，指名讀“萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧？”
師：不僅如此，吳冠中的畫多元復(fù)雜，融貫中西，對(duì)美有極致的追求！所以，父親親手做的他童年唯一的也是最珍貴的萬(wàn)花筒，就是對(duì)他最早的抽象美的啟迪。
二讀，女生讀“萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧？”
師：吳冠中潛心畫作七十年，扎根祖國(guó)，苦戀家園，被譽(yù)為“影響二十世紀(jì)中國(guó)美術(shù)的藝術(shù)家”“中國(guó)的梵高”。所以，父親親手做的他童年唯一的也是最珍貴的萬(wàn)花筒，是對(duì)他最早的抽象美的啟迪。
三讀，全班讀“萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧？”
小結(jié)：孩子們，萬(wàn)花筒讓作者認(rèn)識(shí)了多彩的世界，而深沉的父愛(ài)更喚醒了他對(duì)美的熱愛(ài)。所以，在父愛(ài)的滋養(yǎng)下，吳冠中不斷成就自我，最終成為融貫中西的一代藝術(shù)大師。
2.湊錢繳費(fèi)
（1）指名交流相關(guān)句子和感受。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀感受父愛(ài)。
課件出示句子：
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
引導(dǎo)一：指名讀句子，交流作者人生道路中品嘗到的“新滋味”指什么？
引導(dǎo)二：借助板書，引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫父愛(ài)的場(chǎng)景，再次感受父愛(ài)。
預(yù)設(shè)1，我想起了——半夜父親和母親起來(lái)給蠶寶寶填桑葉，等父親賣了繭子，便給我買枇杷……
預(yù)設(shè)2，我想起了——第一次住旅店，父親心疼我，動(dòng)心要給我加點(diǎn)兒錢換個(gè)較好的房間……
預(yù)設(shè)3，我想起了——逛廟會(huì)時(shí)領(lǐng)我吃熱豆腐，回家還為我糊了一個(gè)萬(wàn)花筒……
預(yù)設(shè)4，我想起了——雨雪天，路滑難走，背著我上學(xué)……
小結(jié)：如今，我上高小了，要寄宿了，父親又為我湊錢繳學(xué)費(fèi)……父親的愛(ài)就這樣填滿了我的心田。所以，當(dāng)我看到他為我鋪好床離開(kāi)時(shí)，我哭了。
引導(dǎo)三：再讀句子，再次品味感受“新滋味”。
小結(jié)：同學(xué)們，這新滋味里除了心酸，還有父親深深的愛(ài)與期待，有我對(duì)父親的感激，更有我意識(shí)到的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這何嘗不是我成長(zhǎng)的滋味！正是這種種滋味混合在一起，讓人五味雜陳，潸然淚下，再次齊讀。
3.縫補(bǔ)棉被
（1）指名交流句子和感受。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父親縫補(bǔ)棉被的背影的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)蘊(yùn)含的感情。
（3）課件出示句子，引導(dǎo)想象讀，仿佛看到了怎樣的畫面？
不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來(lái)我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！
（4）師生合作再讀句子。
小結(jié)：母親長(zhǎng)期臥病，父親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，生活的艱辛全由他一人承擔(dān)，這無(wú)聲的背影就是無(wú)言的父愛(ài)啊！讓我們師生合作再來(lái)讀讀這些打動(dòng)人心的句子。
三、總結(jié)全文，升華感情
（一）體會(huì)“我什么時(shí)候能夠用自己手中的畫筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了”這句話中蘊(yùn)含的情感。
師：在這一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的場(chǎng)景中，我們體會(huì)到了蘊(yùn)含其中深沉的父愛(ài)！為了銘記這份沉甸甸的父愛(ài)，80多歲高齡的吳冠中，在他的自傳《我負(fù)丹青》里，滿懷深情地寫下了《父愛(ài)之舟》這篇文章，回憶了童年時(shí)期及求學(xué)路上，父親與他相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)他的筆尖流淌出——
課件出示句子：
我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中蘊(yùn)含的作者對(duì)父親的情感。
2.有感情地朗讀句子，讀出對(duì)父親的愛(ài)與懷念。
（二）體會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾蘊(yùn)含的感情，升華情感。
1.課件出示文章開(kāi)頭，齊讀：
昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒！
2.課件出示文章結(jié)尾，齊讀：
……醒來(lái)，枕邊一片濕。
3.板畫小船，再讀課題，升華感情。
師：夢(mèng)已醒，親不在。作者將深沉偉大的父愛(ài)鐫刻于心，這如山的父愛(ài)伴隨著他走過(guò)了人生一個(gè)又一個(gè)驛站！（板畫小船）夢(mèng)里的這只小船承載著父親對(duì)作者的期望和深沉的愛(ài)，也承載著作者對(duì)父親的深切思念。最后，讓我們滿懷深情，再次齊讀課題！
四、布置作業(yè)，課外延伸
課件出示作業(yè)：
1.回憶自己與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，選一個(gè)印象最深的場(chǎng)景寫下來(lái)，感受生活中的父愛(ài)。
2.閱讀朱自清先生的散文《背影》，從不同生活場(chǎng)景中感悟父愛(ài)的平凡與偉大。
【板書設(shè)計(jì)】
19 父愛(ài)之舟
賣繭子 逛廟會(huì)
住旅店 背我上學(xué)
湊錢繳費(fèi) 撐船搖櫓 縫補(bǔ)棉被
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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