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視頻標簽：語文園地五
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文一年級下冊《語文園地五》字詞句運用和日積月累-寧夏長慶小學
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《語文園地五》字詞句運用和日積月累
課題：字詞句運用和日積月累 課時：一課時
教材分析：第五單元是本冊教材中集中識字的第二個單元，識字教學特別是形聲字的識字方法是本單元的教學重點，《語文園地五》中的“字詞句運用”要引導學生在原有識字基礎上，通過觀察、比較了解形聲字的特點，并運用其構字規律進行識字，在語境中辨析形近字和同音字。“查字典”環節是在對第二單元音序查字法的復習基礎上要求學生提高查字典的速度。比一比誰能更快完成任務；“歇后語”部分是第一次出現，句子短小有趣，學生在不同形式讀的過程中體會其特點，理解其意義。
學情分析：學生在本單元的學習中初步學習了一些形聲字，了解了這類字的構字特點，如在前面的課文中學習了青字族的一些漢字，在前期的學習過程中遇到了同音字，了解了其同音不同義的特征，在此基礎上，本節課對這些知識點進行拓展、延伸。在本冊教材第二單元學生已經學會了查字典，本節課在復習查字典步驟的基礎上通過比賽形式增加查字典的趣味性，鍛煉、提高學生查字典的速度；讓學生在競賽游戲中鞏固和提升查字典的技能。一年級學生初次在課本中接觸歇后語，讀起來朗朗上口，通俗易懂，讓學生認識、繼承這一項傳統文化并鼓勵其在適當的情景下能正確運用。 教學目標：
1、能夠辨析學過的形近字和同音字，在具體的語境中正確使用。 2、復習音序查字法，激發學生查字興趣,提高學生查字速度。
3、熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定的興趣，培養學生對中華文化的熱愛。 教學重點
1、能夠在具體語境中區別理解“清”和“青”、“在”和“再”的意思。 2、培養查字典的速度和良好的學習習慣。 教學難點
認識歇后語這種語言形式，大致了解歇后語描述的內容，培養積累歇后語的興
趣。
教具準備：ppt課件、字典等。 教學過程： 一、導入新課
1.這節課，就讓我們繼續學習《語文園地五》 。
2.我們前面學過一則字謎兒歌，還記得嗎？那就是---《猜字謎》（出示字謎）一起大聲地把它讀出來。
3.請幾位同學用完整的話說說它的謎底是什么？（清、請、情、晴） 4.仔細觀察這幾個生字，說說你發現了什么？（形聲字、形近字、同音字） 設計意圖：以熟悉的字謎引路，在語境中幫助學生熟悉學過的形近字和同音字。為后面的選字填空做好鋪墊。 二、字詞句運用。
（一）、區別“青”和“清”
1.過渡：我們在漢字王國認識了很多生字，這些漢字朋友手拉手排排隊就組成了完整的句子，可是有幾個漢字找不到自己的位置了，你能幫幫它們嗎？
出示：青、清
遠處有（ ）山，近處有（ ）泉。
2. 請你讀一讀這個句子，指名填空，并說說理由。（“青”指顏色，“清”指水很清澈。
3.出示青山清水的圖片，幫助理解，學生看圖齊讀句子。
4.擴詞練習，鞏固提升：你還能給“清”和“青”組哪些詞語呢？你能再說個句子嗎？
（二）、區別同音字“在”和“再”
1.引入圖片，學生觀察圖片，說一說：你從圖片當中看到了什么？（引導學生從時間、地點、人物等要素引導學生說完整的句子：放學了，同學們在教室門
口和老師說再見）
2.剛才同學們說的句子中有兩個“zài”，（出示句子），想一想，應該怎么填，想好了請舉手。
在 再
放學了，大家（ ）教室門口和老師說（ ）見。 3.指生填空并說說為什么這么填。
4.看來“在”和“再”的意思大家理解了，“在”表示在哪里，你還能用“在”組幾個詞語嗎？（指生組詞）；“再”表示再一次的意思，你還會用它組詞嗎？
5.填空練習：看來大家都會區分了，那么現在就讓我們牛刀小試一下，請同學們完成作業單上的選字填空：（ ）次 正（ ） （ ）三 （ ）家 （ ）會
（三）、拓展：除了這兩組同音字，想一想我們還學習過哪些同音字，你是怎么區分它們的？（指生說，老師隨機書寫在黑板上）
填空練習：區別“座”和“坐”；“情”和“晴”，完成學習單上的填空。 設計意圖：“字詞句運用”環節，將學生容易混淆的形近字、同音字放在具體的語言環境中，先幫助學生理解具體的字義，再填字組詞造句，先理解再運用，降低了難度。完成了從“句、詞、字”再到“字、詞、句”的升華。
（三）、比一比，查字典。
過渡：同學們對這幾組形近字、同音字掌握的非常好，可是在文字的王國里，形近字、同音字可多了，如果我們不能準確的辨別它們，該怎么辦呢？其實我們已經學過一個很好的辦法，就是---查字典，對于平時那些把握不準的字，只要知道字音，我們就可以用音序查字法來解決。
1. 回顧音序查字法口訣。回顧查字方法。
指生背誦音序查字法口訣、集體背誦，以“溪”字為例，讓學生說一說具體的查字典步驟。
過渡：要把字典查的又快又好，還有兩個小竅門，第一，能在字典中快速找到頁碼。
2.查字典游戲：比比誰最快
看誰先從字典里找到第66頁、577頁，700頁。
請找得快的學生說說自己的秘訣（如先想想頁碼的大致位置，發現離目標近了少翻幾頁，離目標遠了多翻幾頁）
過渡：看來第一個小竅門大家都掌握了，那第二個小竅門是什么呢？我們一起來做個游戲---找朋友。
3.比比誰能快速地把大小寫字母對應起來。 完成作業單上的“連一連”，指生上臺連線。 4、實操演練，比一比。
小組比賽，同桌合作查字典，看誰先從字典里查出“解、準、伯、樓”這幾個字，完成學習單上的內容。
設計意圖：“查字典”環節由小游戲引入，比一比誰翻得快激發了學生動手查字典的興趣，通過復習音序查字典的方法以及對應大小寫字母連線，為后面比比誰速度快做好了鋪墊。通過課堂上查字典比賽，讓學生能更熟練地掌握查字典的方法，提高查字典的速度。 三、日積月累
（一）、導入：前面的幾個“日積月累”欄目中，我們積累的多是成語和古詩，今天，我們要去認識一種特殊的語言形式。
（二）、出示歇后語，各種方式讀
1.自由讀、同桌對讀、全班齊讀、師生對讀等多種形式讀，熟讀成誦。 2.說一說你發現了這些句子有什么特點？
3.指生說老師做簡單介紹：它是一種特殊的語言形式，很短小，很有趣，還有點像謎語，我們叫它“歇后語”。
（三）、體會歇后語的含義。
1..指生說一說你對這些句子的理解，出示歇后語的圖片及文字，圖文并茂體會其中的含義，老師補充。
2.拓展：歇后語這么有趣，那你能給這些迷路的歇后語找到它們的朋友嗎？ 出示幾則有趣的歇后語，小組合作找一找他們的后半部分。指生說。 （三）、拓展運用
1.帶入語境，嘗試運用歇后語，讓句子更加生動。 2.你還知道哪些歇后語，和同學交流分享。 3.能用你喜歡的歇后語說個句子嗎？指生說。
設計意圖：學生初次接觸歇后語，為了讓他們感受到祖國博大精深的語言文化，我通過多種形式的讀先讓學生熟悉歇后語及其特點，讓學生認識到歇后語其實很有趣，對照圖片可以直觀地幫助學生理解歇后語所要表達的意思，再通過拓
展給歇后語找朋友、在具體的語言環境中運用歇后語等課堂小活動，讓歇后語在孩子腦中留下深刻的印象。 五、課堂小結。
六、作業布置：課后收集歇后語并和同伴分享。
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