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視頻標(biāo)簽：表內(nèi)乘法
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)教科書第84頁(yè)例5第六單元表內(nèi)乘法（二）解決問(wèn)題例5_寧夏 - 吳忠
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人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)教科書第84頁(yè)例5第六單元表內(nèi)乘法（二）解決問(wèn)題例5_寧夏 - 吳忠
第六單元表內(nèi)乘法（二）解決問(wèn)題例5教學(xué)設(shè)計(jì)
人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)教科書第84頁(yè)例5及做一做
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課例題是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握1—9的乘法口訣和會(huì)用乘加、乘減的方法看圖列式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，目的在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的乘法、乘加、乘減等計(jì)算方法解決座位夠不夠的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。新課標(biāo)中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法提供了生動(dòng)的資源。 學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生屬于比較活躍的，對(duì)新事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在獨(dú)立、探究、合作、交流的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃。學(xué)生對(duì)于電子白板中基本的書寫筆、清除、拖動(dòng)、漫游等功能可以熟練操作，這也是本節(jié)課學(xué)生能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的必備條件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，能根據(jù)乘法和乘加、乘減，解決夠不夠的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、畫一畫、算一算、議一議等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決同一問(wèn)題的方法與策略也不同。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法 教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，體會(huì)解題方法的多樣性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握解決問(wèn)題的方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程。 3、體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。 教師準(zhǔn)備：
客車座位示意圖圖片、交互式電子白板、檢測(cè)練習(xí)題。 學(xué)生準(zhǔn)備：
直尺、彩筆。 多媒體使用策略：
1、本節(jié)課，數(shù)字化教學(xué)資源和信息技術(shù)的使用，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，多媒體融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂的直觀有趣和充實(shí)。提高課堂教學(xué)效率。使用到的資源如下：
2、圖片資源：列車的座位平面圖，運(yùn)用主題圖便于學(xué)生在圖中搜集數(shù)學(xué)信息，列出算式。
3、文本資源：使用當(dāng)堂檢測(cè)文本，讓學(xué)生直接在白板上答題，便于學(xué)生及時(shí)訂正，并使用檢測(cè)練習(xí)題，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及時(shí)了解，以便查漏補(bǔ)缺。
4、白板資源：充分利用白板中的書寫筆、漫游、清除、拖動(dòng)等功能，及時(shí)捕捉學(xué)生精彩的發(fā)現(xiàn)，有效地對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)到了練習(xí)的目的，同時(shí)學(xué)生在
操作中感受到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、做好鋪墊
1、開火車式口算（并說(shuō)出相應(yīng)口訣） 2×5= 6×3= 8×4= 7×5+7= 7×7-7= 2、看圖列式
（設(shè)計(jì)意圖：口算基本功訓(xùn)練，明確乘法算式表示的意義，草莓圖引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，橫看稱為行，豎看稱為列，并列出乘加、乘減算式，并在教師的引導(dǎo)下把加數(shù)一樣的用線畫出來(lái)，不一樣的用圓圈圈出來(lái)。為新課座位示意圖指引方向，逐步豐富用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。）
3、引言板書課題：解決問(wèn)題 二、探求新知
（一）尋找解決問(wèn)題的信息 課件出示教材第84頁(yè)例5及主題圖 1、讀例5，說(shuō)一說(shuō)你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 信息：2名老師和30名學(xué)生，問(wèn)題：能坐得下嗎？
2、 要想解決“坐得下嗎？”這個(gè)問(wèn)題，還需要知道哪些信息？ （1）、一共有多少人？（2）、一共有多少個(gè)座位？然后進(jìn)行比較。
3、解決第一個(gè)問(wèn)題很容易，第二個(gè)問(wèn)題要從座位示意圖中找信息。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中收集信息并解決問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究活動(dòng)的開展，提高探究效率）
（二）、自主探究解決問(wèn)題的方法。 1、質(zhì)疑：這么多座位，你準(zhǔn)備怎樣觀察。 2、出示小組活動(dòng)要求
3、小組匯報(bào)有幾種不同的列式方法，并請(qǐng)方法最多的小組上臺(tái)展示，其他小組認(rèn)真觀察，將自己不一樣的算法也展示到黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立做完的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組交流不同的算法，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。）
（三）、交流方法、 體會(huì)解決問(wèn)題的不同策略。
（學(xué)生上臺(tái)逐圖匯報(bào)自己是怎樣看的并結(jié)合列的算式說(shuō)說(shuō)自己的想法。） 1、指名說(shuō)方法，呈現(xiàn)不同的解題過(guò)程。 方法一、（橫看）7×4+5=33（個(gè)） 方法二、（橫看）8×4+1=33（個(gè)） 方法三、（豎看）4×7+5=33（個(gè)） 方法四、（豎看）4×8+1=33（個(gè)） 方法五、（橫看）8×5-7=33 （個(gè)）
方法六 、（豎看）2×8=16（個(gè)）2×8=16（個(gè)）16+16+1=33（個(gè)） 2、觀察并小結(jié)一圖六式。
3、回到問(wèn)題，租下面的客車坐得下嗎？因?yàn)?2﹤33 答：租下面的客車坐得下。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過(guò)放手讓學(xué)生在座位示意圖看一看、畫一畫、算一算、探索解題策略并在小組內(nèi)議一議等學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體會(huì)到由于觀察的角度不同，解決問(wèn)題的策略也就不同，了解到解決問(wèn)題的多樣化。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、梳理解決例5座位夠不夠的問(wèn)題的解題思路。
（設(shè)計(jì)意圖：形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的完整過(guò)程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。） 三、鞏固與拓展 1、教材第84頁(yè)做一做
課件出示教材第84頁(yè)“做一做”幼兒園的王老師也請(qǐng)同學(xué)們幫她算一算這些雞蛋夠幼兒園里的小朋友吃嗎。你們看到了什么?獲取到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)，一起評(píng)改。
2、教材第85頁(yè)練習(xí)二十一6題
（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生直接帶入生活畫面中,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)同類型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)同樣的問(wèn)題可以有不同的解答方法， ） 四、梳理收獲，反饋評(píng)價(jià) 同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)） 五、小結(jié):
這節(jié)課，我們用了乘加、乘減解決了夠不夠的問(wèn)題，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去解決我們身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 六、板書設(shè)計(jì)：
解 決 問(wèn) 題
1、一共有多少人？ 2+30=32 （人） 2、一共有多少個(gè)座位？ 33 個(gè)
①7×4+5=33（個(gè)） ④ 8×4+1=33（個(gè)） ②4×7+5=33（個(gè)） ⑤4×8+1=33（個(gè)） ③8×5-7=33 （個(gè)） ⑥2×8+2×8+1=33（個(gè)） 因?yàn)?2人﹤33個(gè) 答：租下面的客車坐得下。
教學(xué)反思：
這一教學(xué)內(nèi)容是解決座位夠不夠的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握1—9的乘法口訣和會(huì)用乘加、乘減的方法看圖列式。教材編排了生活化的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。也為學(xué)生對(duì)以后的問(wèn)題解決積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。
教學(xué)中本著為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，獲取新知為目的，充分利用數(shù)字化教學(xué)資源和信息技術(shù)手段，讓學(xué)生通過(guò)從不同的角度去觀察、思考，體會(huì)解決問(wèn)題的不同策略。這節(jié)課，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。具體做法有以下幾點(diǎn)：
一、本課教學(xué)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的交流環(huán)境
“教是為了不教”，可是，怎樣才能達(dá)到這樣的境界呢？只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，讓教學(xué)活動(dòng)做到師生平等，讓課堂屬于學(xué)生，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。本節(jié)課先讓學(xué)生通過(guò)在獨(dú)立思考解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上、再小組交流，最后將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣化。
二、學(xué)生合作交流讓新知的獲得水到渠成
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、嘗試操作、列式計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。在活動(dòng)中，注重過(guò)程的交流和總結(jié)。大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度去觀察尋找解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、畫一畫 、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，并能把自己的探索成果展示給其他同
學(xué)，也能用語(yǔ)言完整表述出自己的想法。在交流中，體會(huì)到一題多解的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。讓個(gè)人和一部人的思維為大家所用，從而了解到解題方法的多樣性，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)中注重解題方法與策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息多樣，有文字信息、圖畫信息、干擾信息和可用信息。教學(xué)中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、選擇、處理信息，排除干擾信息，并嘗試用數(shù)和數(shù)量表示有關(guān)信息，用語(yǔ)言提煉問(wèn)題情境和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題情境”向“數(shù)學(xué)問(wèn)題”的轉(zhuǎn)化。組織學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
四、信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)娜谌氲搅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，電子白板的使用已悄然融入了我們的課堂。課堂上，教師和學(xué)生可以利用電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行書寫、圈畫、標(biāo)注、擦除、等操作，既加快了課堂節(jié)奏，節(jié)省了課堂時(shí)間，使教學(xué)方式更便捷。學(xué)生樂(lè)于參與到這樣的學(xué)習(xí)之中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)舊知的學(xué)習(xí)中，我利用草莓圖片的拖動(dòng)克隆，讓學(xué)生眼前形成橫看、豎看的觀察角度不同，列出的算式也不相同，從而形成了一圖四式的對(duì)比。為新授知識(shí)做了很好的鋪墊。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)字化教學(xué)資源充分的為師生共享提供方便，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生親自參與操作，使他們真正經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。
五、多元化評(píng)價(jià)方式樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師、同學(xué)以及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者。在這節(jié)課中，我充分利用
這一點(diǎn)，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取。一是及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用白板展示學(xué)生的作業(yè)，讓參與展示的學(xué)生表述自己的操作過(guò)程和想法，其他學(xué)生參與互評(píng)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足；二是在當(dāng)堂練習(xí)中發(fā)揮以往的課堂規(guī)矩——糾錯(cuò)訂正。學(xué)生們和教師一起對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行訂正，在這個(gè)過(guò)程中，我進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生這個(gè)活動(dòng)中也感受到了成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心；三是豐富的激勵(lì)性語(yǔ)言給了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。課堂中我抓住每一個(gè)孩子的心理特點(diǎn)，對(duì)他們的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)與收獲進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其在學(xué)生使用信息技術(shù)資源學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更是對(duì)主動(dòng)參與和積極大膽實(shí)踐的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)，孩子們的熱情高漲。
不足與改進(jìn)措施：
1、關(guān)注學(xué)生的全員參與做的不夠好，不能使其充分發(fā)揮自己的潛能。 2、在抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上不夠細(xì)。如學(xué)生操作結(jié)束后，教師不能用簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)具。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，善于積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，用現(xiàn)代教學(xué)方法和信息技術(shù)資源與教學(xué)的深度融合來(lái)充實(shí)自己，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在課堂中盡量為每一位學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，并對(duì)后進(jìn)學(xué)生緊抓輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都不掉隊(duì).教學(xué)中,從細(xì)處著手，不但要讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，使每一個(gè)孩子感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
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