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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法二》例3解決問(wèn)題-內(nèi)蒙古

《表內(nèi)乘法二》例3解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠結(jié)合具體情境，根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的一般方法。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題所需要的信息，經(jīng)歷思考交流的思維過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于的思想，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)的興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅。二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題篩選有用的信息，正確解決問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。
  三、教學(xué)過(guò)程：
（一）情境創(chuàng)設(shè)，引出問(wèn)題。學(xué)前活動(dòng)：
師：請(qǐng)同學(xué)們以排火車的形式口算。
                            過(guò)渡：孩子們真棒，乘法口訣用起來(lái)是得心應(yīng)手。今天我們就運(yùn)用用我們學(xué)到的這些乘法知識(shí)去生活中解決一些實(shí)際問(wèn)題。板書：解決問(wèn)題
師：今天的數(shù)學(xué)問(wèn)題就在這小小的文具店中，我們和大頭兒子一起去文具看看有哪些問(wèn)題需要我們解決？【設(shè)計(jì)意圖】生活情境引入，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用動(dòng)畫人物大頭兒子的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題提供現(xiàn)實(shí)情境模型。（二）整理信息，探究問(wèn)題。 1.出示主題圖
談話：仔細(xì)觀察，你圖中你都知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。 2.（板書貼示：知道了什么）個(gè)別匯報(bào)。
3. （板書貼示：怎樣解答）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）可以畫一畫，也可以算一算，把你的想法表示出來(lái)。（2）學(xué)生匯報(bào)想法。
追問(wèn)學(xué)生：圖表示什么意思？為什么用乘法計(jì)算？算式表示什么意思？
（3）問(wèn)題：其他三條信息為什么沒(méi)有用？




                            師：也就是說(shuō)，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的有用的數(shù)學(xué)信息，并不是所有的數(shù)學(xué)信息都要用    （4）要想解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢？”這個(gè)問(wèn)題，需要哪些信息？讓學(xué)生回顧思考。
4.對(duì)3個(gè)8的乘法意義進(jìn)行板演說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)題目的理解，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
反復(fù)理解“求三個(gè)文具盒多少錢就是求3個(gè)8是多少”的乘法意義。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并解決問(wèn)題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問(wèn)題并探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過(guò)程中探究活動(dòng)的開展，提高探究效率。 4.利用“解答正確嗎？”，對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行再回顧。明確從理解題意入手，檢查問(wèn)題和條件的選擇，運(yùn)算方法的確定和計(jì)算結(jié)果。
（三）交流方法、解決問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)這樣的三步解決了實(shí)際問(wèn)題，首先我們按順序完整的找到了數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，又有步驟有條理地清晰了自己的解題方法，而檢驗(yàn)更是我們解決問(wèn)題中重要的一步。1.下面同學(xué)們先獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，再和同桌交流一下你的想法，說(shuō)說(shuō)這道題怎樣解答，也可以像這樣把你的想法在紙上畫一畫，最后用算式表示出來(lái)。
2.小結(jié)：剛才我們是用文具盒的價(jià)錢乘文具盒的個(gè)數(shù)，這次又是用橡皮的價(jià)錢乘橡皮的個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過(guò)放手讓學(xué)生去思考、交流、討論等方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行分析，鞏固新知。
3.還是這幅圖，你還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題并解答嗎？
個(gè)別匯報(bào)，注意語(yǔ)言訓(xùn)練
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，采取開放的形式，利用提問(wèn)解答，加強(qiáng)單價(jià)乘數(shù)量的數(shù)學(xué)解題方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問(wèn)題。并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（四）闖關(guān)練習(xí)、鞏固方法。  1．第一關(guān)：選一選
一套《米小圈》共有8本，每本7元。大頭兒子想買一套，需要花多少錢？正確的算式是（  ）。



                            A．7+8=15（元） B．7×8=56（角） C．7×8=56（元） 2.第二關(guān)：算一算
商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢，圍裙媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？
3. 第三關(guān)：

【設(shè)計(jì)意圖】：以大頭兒子一家購(gòu)物的情境，通過(guò)各種題型的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。（五）梳理收獲，反饋評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？       【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理總結(jié)，在內(nèi)化提升的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，積累解決問(wèn)題的方法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的理性思維。




                            板書設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題

知道了什么？橡皮2元   日記本4元   鉛筆3元
怎樣解答？   文具盒8元，買3個(gè)文具盒一共多少錢？     8元    8元   8元    8×3=24（元）
？元
解答正確嗎？   一個(gè)文具盒的價(jià)錢×個(gè)數(shù)
商品的價(jià)錢×個(gè)數(shù)

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