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視頻標簽：表內乘法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版數學二年級上冊《表內乘法(二)例5·解決問題》內蒙古 - 包頭
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人教版數學二年級上冊《表內乘法(二)例5·解決問題》內蒙古 - 包頭
教學目標
知識和技能:使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的方法,知道可以用不同的方法解決問題。
過程與方法:讓學生經歷思考交流的思維過程,初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力。
情感態度和價值觀:通過解決具體問題,培養學生初步的應用意識和良好的學習習慣,使學生體驗到合作的快樂,學習的愉悅
2學情分析
二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們,對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂,課堂上要充分發揮學生的主體地位,讓學生在合作,探究的環境中完成課堂的學習。
3重點難點
重點:培養學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題,使學生體會解題方法的多樣性
難點:培養學生如何分析、理解數學信息,尋找解題方法。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】復習舊知識、創設情景、收集信息
1.口算(并說出口訣)
9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=
8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=
4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=
2.同學們,你們喜歡參觀科技館嗎?那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看�？墒抢蠋熡龅搅艘粋�難題,請同學們幫老師解決一下好不好
活動2【活動】整理信息 、提出問題
1.課件出示教材第84頁例5的主題圖
談話:仔細觀察,你從中發現了什么數學信息?引導學生觀察文字信息和圖片信息。
學生可能找到如下信息:1)從文字信息中知道兩名學生和30名學生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列,每列8個座位3)最后一排5個座4)橫著看每排4個一共7排,最后一排5個座。
根據學生的匯報信息板書相關信息
參觀人數:2名老師30名學生
客車情況:縱向觀察------4列,每列8座,最后一排多一座
橫向觀察------每排4座,共7排,最后一排5座
2.根據信息尋找問題:坐得下嗎?(板書)
同學們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題,需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?
(設計意圖:通過主題圖創設情境學生在情境中收集信息并提出問題,體現新課標要求激發學生的求知欲,又培養學生的興趣,感受數學問題在生活中的存在。學生在尋找問題并探索的過程中,把學習的難點相應分散,更有利于后面學習過程中自主探究活動的開展,提高探究效率)
活動3【活動】自主合作、探究問題
深入分析
老師現在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎,請同學們幫老師解決一下,要想知道能不能坐下要先求什么?下面同學們先和小組的同學交流一下你的想法這道題怎樣解答,請你試著把你的想法在主題圖上畫一畫, 并用算式表示出來。
(設計意圖:通過小組合作讓學生進行有效的數學交流,激活學生的思維,拓寬學生的思路,并同時引導學生用適當的方式理解數學問題。組織引導各小組提出不同的方法,發現新的思路、方法,并給予及時評價和指導)
活動4【活動】交流方法、 解決問題
1、指名說板,呈現不同的解題過程。(讓學生結合圖形說出解題的思路)
方法一4x7=28(個)
28+5=33(個)
33 > 32
所以能坐下
我們組先算前面每排四個座位,有7排,一共就有28個,再加上最后一排5個,所以一共有33個座位。有32人,能坐下。
方法二2x7=14(個)
2x7=14(個)
14+14+5=33(個)
33 > 32
所以能坐下
我們組先算出左邊有2x7=14(個)座位。右邊有2x7=14個座位,在加上最后一排5個座位,一共33個你,能坐下。
方法三2x8=16(個)
2x8=16(個)
16+16+1=33(個)
33 > 32
所以能坐下
我們組先算出左邊2x8=16個座位,再算出右邊2x8=16個座位最后在加上最后一排多出的一個座位,一共有33個座位,也能坐下
方法四4x8=32(個)
32+1=33(個)
33 > 32
所以能坐下
我們組先算出每排4個座位一共8排,再加上最后一排多出的一個座位,也是33個座位,能坐下
方法五8x4=32(個)
32+1=33(個)
33>32
所以能座下
我們組先算每8個座位一共4行,再加上最后一排多出的一個座位,也是33個座位,能坐下
方法六
7x4=28(個)
28+5=33(個)
33 >32
所以能坐下
我們組先算每行7個座位,一共四行,再加上最后一排多出的五個座位,也是33個座位,能坐下
(設計意圖:遵循“充分發揮學生的主體地位”這一理念,通過放手讓學生去思考、交流、討論、合作等自主學習方法方式,探索發現解題策略,讓學生體會到解決問題的多樣化。,
2. 小結:同學由于觀察的角度不同,解決問題的策略也就不同,但在解決問題的 過程中我們都利用了乘法和加法的意義,以及畫圖的方法解決問題。
3、優化算法
通過剛才的談論和分析,我們發現六種方法都可以解決這個問題?這六種方法你喜歡哪一種?為什么?
引導學生再次對思維過程進行分析,鞏固新知。
(設計意圖:將小組共同的認識成果轉化為全班共有,激勵創新,拓展思維。呈現學生的不同解法,讓學生在體驗到探究的樂趣后,享受成功的快樂。形成發現問題,分析問題、解決問題,體驗成功的良性循環。讓學生學會帶著問題走進課堂,又帶著問題走出課堂,實現課堂的高效。)
活動5【活動】鞏固與拓展
1.教材第84頁做一做(課件出示圖片)
教師引導學生有序觀察,同時收集信息提出問題,學生進行解答教師巡視,找不同解決方法進行板演
橫向觀察:每行六個的有四行,每行五個的有兩行
縱向觀察:每列6個的有5列,最后一列有4個
方法一:6x4+5x2=34(個)
方法二:6x5+4=34(個)
2教材第85頁練習21第三題
讓學生收集信息后提出問題,選擇自己喜歡的方法獨立解決。匯報解決問題的方法。
5x5+2=27(盆)
27<30
所以這些花夠
(設計意圖通過同類型的題型的訓練,認識同樣的問題可以有不同的方法解答,不僅拓展學生的思維還培養學生的創新能力。)
活動6【活動】梳理收獲，反饋評價
同學們今天這節課你有什么收獲。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
