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視頻標簽：表內乘法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：（人教版）二年級上冊《表內乘法（一）解決問題》朱文潔- 黃岡
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（人教版）二年級上冊《表內乘法（一）解決問題》朱文潔- 黃岡市浠水
《表內乘法（一）解決問題》教學設計說明
教學內容：義務教育教科書《數學》（人教版）二年級上冊第63頁例7及相關內容教材分析：本節教材將用乘法解決問題和用加法解決問題對照編排，設計了兩個情境相似、數據相同、問題相同但數量關系不同的問題，目的是讓學生學會根據四則運算的意義選擇不同的運算解決問題。學情分析：學生已經學過加法、減法，1-6的表內乘法，在之前的乘法學習中接觸了根據算式或者文字表述畫圖，或者根據圖寫出算式的練習。這節課就是讓學生能將所學知識融入到生活中去，感受將實際問題抽象成數學問題的過程。教學目標：1.使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。2.經歷比一比、畫一畫、說一說等數學活動，獲得用畫圖、語言表述方式表征數學問題的方法。3.感受將實際問題抽象為數學問題的過程，建立與運算意義之間的聯系，體會解決問題過程中的樂趣。學具、教具準備：課件、學習卡。教學重難點：教學重點：根據四則運算的意義解決問題。教學難點：利用畫圖、語言表述等方式表征數學問題。
2/ 7教學過程：一.故事導入，回顧算理小朋友們，今天我們的課堂上來了兩位特殊的客人，我們一起用掌聲把它們請出來吧！（請出熊大熊二）今天森林里要準備一場數學競賽，想參加嗎？一起去比賽現場看看吧！比賽之前，老師要將大家分成兩組，在比賽過程中，表現好的學生，將會得到一罐香甜的蜂蜜，作為獎勵。【設計說明：通過故事導入，讓學生很快融入問題的情境中，同時，利用貓頭鷹老師提出的問題，留下懸念，體現加法和乘法用法的碰撞，為后面的運用加法和乘法解決實際問題奠定基礎。并且在本課中，我將學生分成兩組，設定競爭機制，以提高學生學習的積極性。】二.多種方式表征問題，選擇合適的運算解決問題1.明確條件和問題，選擇合適的運算解決問題（引導學生讀題）師：森林數學競賽即將開始，你看，熊二正在忙著給觀眾席和評委席擺放桌子呢！可是他們在擺放桌子的時候遇到困難了，評委席的桌子該怎樣擺呢？觀眾席的桌子又該怎么擺呢？課件出示例題：（1）請學生反復讀題。（2）提問：剛才讀了這兩道題，你知道了哪些已知信息，問題是什么？（3）通過對比，再讀題，弄清楚題目的意思，找出兩道題目的相同之處。（4）發現問題：題目中的問題都一樣，并且都有數字4和5。
3/ 7（5）追問：題目中的4和5表達的意義是一樣嗎？【設計說明：引導學生仔細讀題，關注題目中的數量，明確題目中的條件和問題，為理解題意和分析數量關系作好鋪墊。】2.自主嘗試，解決問題（1）鼓勵學生用畫圖的方式表征數量關系其實我們可以借助畫圖來幫忙，你能根據題意畫畫圖嗎？學生根據題意畫圖，教師巡視收集典型的案例。（2）展示部分學生作品，溝通直觀圖與實際問題的聯系。部分學生作品圖如下，請學生說明圖中各部分表示的意義。第（1）題：......第（2）題：......（3）教師出示自己的作品，溝通直觀圖與運算意義的聯系。師：第（1）題同學們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？第（2）題同學們畫圖的形狀、大小相同，表示的意義一樣嗎？（4）從直觀到抽象，用語言表征數量之間的關系，明確運算意義。教師：有了畫圖這個好幫手，題目的意思是不是更清楚了呢？你能根據圖形列出算式嗎？
4/ 7學生列式，并說說自己的理由，然后明確4個5相加與4和5相加的意義不同。【設計說明：利用畫圖、語言表征等方式，使學生明確數量關系，根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達出來，說明選擇不同運算的道理。】（5）再追問：為什么題目的問題都是求一共有多少張桌子，一道題用乘法解決問題，一道用加法解決問題，從而得出結論：求幾個相同的數相加，用乘法更簡便。求幾個不同的數相加，用加法更簡便。3.回顧反思，落實檢驗的內容和步驟（1）組織學生討論檢驗的內容和步驟教師：要檢查是否正確的解決了問題，先檢查什么？為什么？再檢查什么？（2）教師和學生按照上述的內容進行檢查。（3）回顧解決問題的基本步驟：①讀題，找到已知信息②畫圖、列式③檢查（三）鞏固應用（開展數學競賽）1.第一環節，我會列算式（1）課件出示第一道練習題：讀完題，你知道了什么？問題是什么?教師出示圖，讓學生判斷那幅圖符合題意，并說說用什么方法計算。
5/ 7師：為什么用乘法計算？（2）課件出示第二道練習題：讓學生判斷這道題該用什么方法計算，并說說理由。【設計說明：學生判斷時，必然將示意圖與題意結合起來，從而有意識的引導學生根據運算的意義解決問題。】2.第二環節：聽聲音，說算式。教師用手鼓拍出幾組聲音，讓學生迅速說出老師一共拍了幾下，并用算式表達。①拍兩組，每組拍4下，一共拍了：2×4=8（下）②拍兩組，一組拍3下，一組拍4下，一共拍了：3+4=7（下）3.第三個環節：我會講故事請一名學生講故事，另一名學生猜，他是用哪個算式講的故事。
6/ 7[設計說明：將抽象的數學算式，賦予靈動的現實生活情境，可以加深學生對四則運算意義的理解，讓學生將數學與生活緊密的聯系在一起。]（四）課堂總結1.統計比賽得分：經過幾輪激烈的比拼，數學競賽已經結束了，一起來看看比賽成績吧！我們一起來數一數，哪一組所得的蜂蜜最多，再次引導學生用所學知識進行列式計算。熊大組熊二組4×3=12（罐）4+3=7(罐)【設計說明：在統計成績的過程中，有意引導學生運用本節課所學習的知識解決問題，加深學生對四則運算意義的理解。】2.教師小結：同學們，在今天這節課上，我們解決了生活中的一些問題。請大家想一想，我們在解決問題時，是按照怎樣的步驟進行的？在解決問題時需要注意什么？教師根據學生的回答，對解決問題的步驟、分析數量關系的方法、檢驗的方法進行簡單的小結。（五）故事結尾，首尾呼應孩子們，這節課我們還有一個問題沒有解決，還記得故事開始的時候，貓頭鷹老師提出的問題嗎？熊大和熊二到底誰的回答是正確的呢？
7/ 7[設計說明：在故事結尾處，利用本節課所學知識，解決本節課開始時留下的問題，檢驗學生這節課的學習效果。
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