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視頻標簽：倍數的特征
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視頻課題：人教版小學數學五年級下冊《2、5的倍數的特征》內蒙古 - 巴彥淖爾
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人教版小學數學五年級下冊《2、5的倍數的特征》內蒙古 - 巴彥淖爾
《2、5的倍數的特征》 教學設計
教學目標：
1、通過自主探索，掌握 5和 2的倍數的特征，會判斷一個數是不是5或者2的倍數。 2、結合2的倍數特征認識偶數和奇數。
3、培養學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力。進一步發展數感；感受數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性；增強學習數學的興趣。 教學準備：課件、學案
教學重難點：自主探索和發現2的倍數和5的倍數的特征。
學情分析：這一單元在學生初步認識了整數、自然數的基礎上學習的，本課在學習了因數倍數概念后，教師因對學生引導探究，自主建構知識。 教學過程： 一、情境遷移導入
師：同學們前面我們認識了因數和倍數。下面，檢查一下同學們對上節課知識的掌握情況， 1、怎樣找一個數的因數、倍數？
2、7的倍數（ ） 6的倍數（ ） 5的倍數（ ） 3、怎么驗證一個數是5的倍數呢？是否可以整除這個數。
4、師：在前面所學知識的基礎上，這節課我們來共同研究2和5的倍數的特征。（板書課題） 二、學案指引探究 (一)2的倍數的特征
1、在表格1中圈出2的倍數。直到你發現2的倍數的特征的時候可以停筆。 2、觀察表格，我發現2的倍數的特征是：（ ）。 合作交流展示
1、仔細觀察2的倍數，你有什么發現？ 2、觀察所圈的數，看看這位同學說的對不對？ （板書：2的倍數，個位上的數是2、4、6、8或0）
3、剛才我們僅僅研究的是100以內2的倍數的特征，那100以上2的倍數也有這樣的特征嗎？誰能報一個數我們來試一試。478是2的倍數嗎？怎么驗證？ 過渡：不僅100以內2的倍數有這樣的特征，100以上的數也是這樣。 4、現在你能說說有哪些特征的數是2的倍數嗎？
過渡：知道2的倍數的特征你能快速說出一個2的倍數嗎？
（6）隨機說一個2的倍數： 84、215、18、22、703、456、940、57 這是 2的倍數嗎？你是怎樣想的？ (二)5的倍數的特征
師：同學們剛才我們共同研究了2的倍數的特征。根據研究2的倍數的特征，請你猜一猜5的倍數可能會有什么特征呢？指名同學說一說。
師：同學們說的對不對呢？我們來驗證一下。自己完成第5，6小題。探索5的倍數的特征。 1、你能在百數表中找出5的倍數嗎，并圈出來。
2、觀察5的倍數，我發現5的倍數的特征是（ ）。 合作交流展示
1、出示百數表，指名回答：同學找的對不對？你們的發現和他一樣嗎？ （板書：5的倍數，個位上的數是5或0）
2、剛才我們僅僅研究的是100以內5的倍數的特征，那100以上5的倍數也有這樣的特征嗎？誰能報一個數我們來試一試。254是5的倍數嗎？
師：100以內個位上是0或5的數就是5的倍數，100以上的數也是一樣。
3、出示卡片： 271、375、240、2357 64300這是5的倍數嗎？學生判斷，說明理由。 （三）奇數、偶數的認識
師：同學們，是2的倍數的數和不是2的倍數的數，在數學中都有自己的名稱，請同學們自學數學書第9頁，看看它們分別叫什么？
1、找一找數學書中的奇數頁，讀一讀，你發現了奇數的個位上有什么特征？ 2、我會填
在自然數中，( )叫做偶數，（ ）也是偶數，( )叫做奇（jī）數。也就是說個位上是（ ）的數叫做偶數，個位上是（ ）的數是奇數。
4、 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20. 這些數中（ ）是偶數。（ ）是奇數。因此，我們可以把自然數分成（ ）和（ ）兩大類。 合作交流展示
1、學生匯報。（板書：偶數，奇數） 2、師：判斷一個數是奇數還是偶數要看什么？
（看他的個位，個位上是2、4、6、8或0就是偶數。個位上是1、3、5、7、9、的數就是奇數。）
師：同學們學的真不錯，下面這些數請你幫忙分一分。
3、想一想，這些既是2的倍數又是5的倍數的數的特點是：（ ）。 三、總結鞏固提升
通過這節課的學習，你有什么收獲？ 四、達標檢測評價 （一）填空
1、 在1～20的自然數中，2的倍數有（ ）個，5的倍數有（ ）個。 2、 比75小，比50大的奇數有（ ）。 3、 個位是（ ）的數同時是2和5的倍數。 4、 0是（ ）數。（奇數，偶數）
5、同時是2和5的倍數，最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ）。 （二）選擇
1、與一個奇數相鄰的兩個數（ ）。
A、 都是奇數 B、 都是偶數 C、 一個奇數，一個偶數 2、 870,285,180,75都是（ ）。
A、 2的倍數 B、 5的倍數 C、 2和5的倍數 （三）判斷
1、自然數中，不是奇數，就是偶數（ ） 2、兩個奇數的和是奇數。（ ） （四）想一想
一個四位數354□，要使這個四位數是2的倍數，□里可能是 。
教學反思：
教學過程中，在學生掌握知識的同時，注重讓學生了解科學的數學研究的過程。一堂課的知識目標是很容易達成，但是要滲透數學思想方法或科學的研究方法，就提出了較高要求。在課堂上引導學生現在“百數表”中找規律，再再比100大的數中舉例驗證。通過“猜想——驗證——結論”三個流程進行研究，最后得到正確的數學結果。經過于老師的傾心評課，以下幾點問題需要思考實踐：1、對學生已經發現的的問題不需再重復，這樣就可以節省出教學時間。2、偶數的定義需要學生用自己的話解釋一下。對奇數的定義理解一定要講解透徹，為以后分辨質數打下基礎。3、0，2，5排能夠被5整除的數要說說排序方法，以免丟漏數。4、第一題的問題要求再明確一些，學生答題可能會更快。
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