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視頻標簽：認識分數,分一分
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大三年級下冊第六單元認識分數 分一分(一)江西省優課
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北師大三年級下冊第六單元認識分數 分一分(一)江西省優課
三年級《分一分（一）》教學設計
教材內容：北師大版數學三下第六單元《認識分數》第67頁內容 教學目標：
1.借助直觀圖形、結合實際動手操作，能認識并讀寫分數，初步理解分數的意義。 2.結合折紙、涂色的活動，學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。
教學重點：初步認識分數的含義，會讀、寫分數。 教學難點：理解分數的含義并能比較準確的進行描述。 教學過程：
1. 激趣導入，引出一半
師：親愛的同學們，請大家先聽一段音樂，看看能不能聽出在哪里聽過？播放西游記片頭曲。
在西天取經的路上，悟空化緣回來，帶回了一些餅，八戒給他們這樣分，你們同意嗎？
應該怎么分呢？在數學里，我們把每個人分得的一樣多，叫做平均分。今天，我們就用平均分的知識來解決問題。
【設計意圖：創設問題情境，學生在思考的過程中，發現已有經驗不足以解決問題，激發孩子的求知欲。】 2、借助形象，認識二分之一
師：這里有四個蘋果，你們準備怎樣把它平均分給兩位同學？ 師：現在有兩個個蘋果，你們準備怎樣把它平均分給兩位同學？ 師：現在只有一個蘋果了，你們準備怎樣把它平均分給兩位同學？
師：（指著一半）這一份就是這個蘋果的一半，另外一份也是這個蘋果的一半。 【設計意圖：利用實物圖把抽象的數學問題具體化，讓學生感受到直觀圖形的好處，不僅讓學生初步理解分數的意義，還促使學生認識到圖形的重要性，形成學習的內驅力。】
3．認識分數，揭示課題
師：每人分得的半個半個蘋果，還可以怎么表示呢？說一說，畫一畫。最后進行匯報。
師：你們看老師寫這個數你認識嗎？
師：那你們知道 1/2 是什么數嗎？這節課，我們就一起來認識分數!
【設計意圖：讓學生自己想辦法表示出“一半”，以畫促思，學生結合“分蘋果圖”理解分數1/2 ，化抽象概念為直觀，在圖形中體會概念并且獲得思想。】
二、探究新知，認識分數本質
1.活動一：涂出1/2
師：生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2 表示，拿出桌上的學習單和你們的彩色筆，分別找出這些圖形的1/2 ，并涂上顏色。（學生活動，教師巡視指導。）
師：哪位同學愿意把你的學習單拿到展示臺和大家分享一下。
【設計意圖：通過讓學生涂一涂、交流討論等方式，讓學生進一步明確1/2 的含義，從具體的物體到抽象的概念，學生不僅順利完成知識的遷移，也在嘗試中體會到用圖解題的快樂。】 2、活動二：創造分數
師：在我們的生活中，并不是只有1/2 這個分數，其實還有很多分數，現在請同學們拿出桌上的紙，折一折，再用彩筆涂一涂你想表示的部分。邊“創作”邊思考„„
師：同學們表現得真不錯，通過剛才的折一折、涂一涂，不僅創造了這么多的分數，還明白了分數的意義。
【設計意圖：在學生認識1/2 后，進一步利用圖形發揮學生的創造力、想象力，從而引出更多的分數。學生在創造分數時，巧妙地將數與形結合起來，不但加深了對分數意義的理解，更是做到了心中有數見圖，思維得以拓展。】 3、認識分數各部分名稱 師：你還知道哪些分數？
師：看來分數是無窮無盡的。你知道它各部分的名稱嗎？
師：孩子們，知道嗎？歐洲使用這樣的表示方式，要比我們中國晚了1400年呢！古代人的聰明才智真讓我佩服。
三、應用與提升
師：現在老師想考考你們，有沒有信心接受挑戰？請看大屏幕: 第1關：涂色部分可以用二分之一來表示嗎？ 第2關：說一說，用分數表示各圖中的涂色部分。 第3關：涂出各個圖形的三分之一。
【設計意圖：練習讓學生在觀察、猜測中加深對分數意義的理解，體會數學學科的魅力。“想分數”則是引導學生發現生活中的數學，了解數學來源于生活，將學習引向深入。】
四、課堂總結
師：這節課我們一起認識了分數朋友，你能說說關于分數你知道了什么嗎？今后我們可能還要繼續學習什么呢？
【設計意圖：一節課的結束，不應是學生一段學習歷程的終點，而更應成為引發他們深入學習的起點。】
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下第五單元《認識分數》是學生初次接觸分數概念的基礎知識。本單元學習的主要內容包括：分數意義的認識，分數大小的比較以及分數的加減法。《分一分（一）》則是從學生熟悉的簡單問題出發，讓學生討論用什么方式來表示“一半”，進而引入一個全新的數字概念——分數。在教學過程中，我力求做到突出一下幾個方面：
一、在具體生動的情境中學習和理解分數。
在本課的教學過程中，通過討論，使學生意識到原來學過的數不夠用，感到學習新知識的必要性；另外一方面，通過師創設的問題情境，利用實物操作、直觀圖形等手段，幫助學生初步理解分數的意義。
二、為學生提供動手操作、獨立思考與合作交流的空間。
數學教學是數學活動的教學，是學生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教材中提供了大量的學習素材，如“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“圈一圈”、“試一試”、“練一練”等。同時，師還要求學生準備了不同形狀的彩紙用于涂色、折疊等動手操作活動。這些活動不僅是為了激發學生學習的興趣，更讓學生在自主的數學活動中理解了數學、體驗了數學。
三、把學習分數與解決問題的過程結合起來。
在解決實際問題時（“練一練”）。除開學生用眼直接辨別之外，我還要求學生自己動手“折一折”、“涂一涂”，以此來加深學生對“數形結合”的理解。另外，我也十分注意數學的抽象，以逐步減少學生對直觀圖形的依賴。
這一節課我創設一個學生熟悉的問題情境（分蘋果），通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象和問題。通過上述過程，學生已能初步掌握分數的意義，而且增進了學好數學的信心。
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