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視頻簡(jiǎn)介：

視頻標(biāo)簽：新媒體新技術(shù),創(chuàng)新互動(dòng)課堂,分物游戲

視頻課題：2017年新媒體新技術(shù)大賽暨全國(guó)創(chuàng)新互動(dòng)課堂獲獎(jiǎng)?wù)n例《分物游戲》—泡桐樹小學(xué)西區(qū)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：2017年新媒體新技術(shù)大賽暨全國(guó)創(chuàng)新互動(dòng)課堂獲獎(jiǎng)?wù)n例《分物游戲》—泡桐樹小學(xué)西區(qū)

附表1
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表

一、基本信息
學(xué)校		泡桐樹小學(xué)西區(qū)
課名		分物游戲			教師姓名		彭越
學(xué)科（版本）		北師大2013版			章節(jié)		第七單元
學(xué)時(shí)		1課時(shí)			年級(jí)		二年級(jí)
二、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。 2、初步理解平均分的意義，會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語(yǔ)言表述平均分的過程與結(jié)果。 3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會(huì)用2-5的口訣口算表內(nèi)乘法。有一定的動(dòng)手活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施重、難點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)	起止時(shí)間（’”- ’”）		環(huán)節(jié)目標(biāo)	教學(xué)內(nèi)容		學(xué)生活動(dòng)		媒體作用及分析
新知引入（小猴分桃）	00’00”-02’20”		初步感知什么是平均分	請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)把四個(gè)桃分給兩只猴		用兩種方式把四個(gè)桃分給兩只猴，一種平均分，一種任意分		使用諾亞舟平臺(tái)的拖動(dòng)功能完成
新知體驗(yàn)（小兔分蘿卜）	02’20”-11’39”		嘗試平均分，在拖動(dòng)的過程中體會(huì)，平均分不一定要一次分完，只需要每一次都平均分，直到分完	發(fā)送小兔分蘿卜的互動(dòng)題板		學(xué)生點(diǎn)錄屏鍵后，拖動(dòng)蘿卜分給小兔		互動(dòng)題板可以讓學(xué)生直接進(jìn)行操作，錄屏功能可以完整記錄學(xué)生分的過程，隨機(jī)抽取功能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
深入理解（小狗分骨頭）	11’39”-22’48”		用畫圖法深入體會(huì)平均分的意義	發(fā)送小狗分骨頭的互動(dòng)題板		學(xué)生用鉛筆功能用圈一圈或連一連的方法強(qiáng)骨頭平均分給小狗		學(xué)生做完作業(yè)之后可以查看其他同學(xué)的作業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
新知鞏固（習(xí)題練習(xí)）	22’48”-34’00”		通過練習(xí)題鞏固平均分的意義	發(fā)送習(xí)題		用畫圖法完成作業(yè)
課堂總結(jié)（你有什么收獲）	34’00”-35’37”		鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，進(jìn)一步梳理本課的重點(diǎn)知識(shí)	請(qǐng)學(xué)生分享這節(jié)課有什么收獲		分享這節(jié)課中的收獲

附表2
2017年觀摩活動(dòng)教學(xué)反思表

學(xué)校	泡桐樹小學(xué)西區(qū)
課名	分物游戲	教師	彭越
學(xué)科	數(shù)學(xué)	年級(jí)	二年級(jí)
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能，效果如何？
1、利用了平板的即時(shí)操作功能，解決了平時(shí)的學(xué)生操作課中，老師需要準(zhǔn)備大量的學(xué)具，且會(huì)影響課堂的組織。通過互動(dòng)課件的發(fā)送，學(xué)生利用平板進(jìn)行操作，節(jié)省時(shí)間和資源。 2、利用平板的即時(shí)反饋功能，能把學(xué)生的作品及操作過程清晰地呈現(xiàn)出來，最重要的就是體現(xiàn)在學(xué)生的思考過程上，比如本課的分的過程，能把學(xué)生平均的過程清晰呈現(xiàn)，以便于課堂的交流和評(píng)價(jià)。 3、利用平板中互動(dòng)題板的錄制功能，可以將學(xué)生分蘿卜的具體過程完整的錄制下來。 4、利用諾亞舟平臺(tái)點(diǎn)贊功能，對(duì)作業(yè)完成又快又好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 5、利用平板查看同學(xué)作業(yè)的功能，學(xué)生可以在做完作業(yè)之后瀏覽其他同學(xué)的作業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 6、利用諾亞舟平臺(tái)的隨機(jī)抽取功能，隨機(jī)抽取學(xué)生的作業(yè)，使課堂更有趣味性。
2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間（如：5'20''-10'40''），時(shí)間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng)，生成性的問題解決等）。
片段1：（起止時(shí)間:00’40-1’30 ）時(shí)間一分鐘。學(xué)生到講臺(tái)利用諾亞舟平臺(tái)的拖動(dòng)功能，將4個(gè)桃分給兩只小猴，由此引出平均分的概念。片段2：（起止時(shí)間:02’25-04’52 ）時(shí)間兩分鐘。將給小兔分蘿卜的內(nèi)容制作成互動(dòng)題板，發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生使用錄屏功能，錄制分蘿卜的過程。片段3：（起止時(shí)間:04’52-05’00 ）時(shí)間一分鐘。使用平板的點(diǎn)贊功能，給作業(yè)完成得又快又好的學(xué)生點(diǎn)贊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。片段4：（起止時(shí)間:05’15-05’32 ）時(shí)間一分鐘。利用諾亞舟平臺(tái)的隨機(jī)抽取功能，隨機(jī)抽取學(xué)生的作業(yè)，使課堂更有趣味性。片段5：（起止時(shí)間:05’32-12’10 ）時(shí)間七分鐘。在諾亞舟平臺(tái)上，播放學(xué)生錄制的分蘿卜過程，點(diǎn)擊快速播放，可以在很短的時(shí)間內(nèi)播放學(xué)生的過程，也讓其他學(xué)生清晰地看出具體方法。片段6：（起止時(shí)間:12’10-13’30 ）時(shí)間一分鐘。將給小狗分骨頭的內(nèi)容制作成互動(dòng)題板，學(xué)生使用鉛筆功能畫出自己分骨頭的方法。片段7：（起止時(shí)間: 13’30-14’29 ）時(shí)間一分鐘。學(xué)生提交作業(yè)之后可以在平板上查看其他同學(xué)的作業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己，更可以理解他人。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
創(chuàng)新點(diǎn)：提供了更多課堂組織的方法；錄制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。效果思考：學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)很感興趣，利用多媒體可以更有效地組織學(xué)生；將學(xué)生一閃即逝的學(xué)習(xí)過程錄制下來，使普通課堂不能完整呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的生成的現(xiàn)時(shí)變成了可能。
4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見。
1、平板對(duì)于學(xué)生即時(shí)操作，以及作品的的提取有非常高的課堂效果，尤其對(duì)于像需要學(xué)生動(dòng)手對(duì)物品進(jìn)行拖動(dòng)組合等的課程，利用互動(dòng)課件，可以很好地突破課堂難點(diǎn)，同時(shí)減少課堂的組織，而且還能夠清晰地把過程呈現(xiàn)出來。 2、諾亞平板的一個(gè)功能，建議可以在學(xué)生操作完后，能否繼續(xù)把學(xué)生之前的作品繼續(xù)發(fā)送回去，讓學(xué)生在原來作品上進(jìn)行修改和補(bǔ)充修改等，這樣的課堂效果應(yīng)該更帖近真實(shí)的課堂本質(zhì)。

注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)800-1000字，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定基礎(chǔ)。

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