教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《京杭大運(yùn)河》2015年品德與生活、品德與社會(huì)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選展示課堂實(shí)錄視頻
內(nèi)容包括京杭大運(yùn)河歷史簡(jiǎn)介和古今作用。今天的大運(yùn)河作為世界文化遺產(chǎn)，更需要我們?nèi)?/div>
保護(hù)、利用。之所以將京杭大運(yùn)河獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解大運(yùn)河是一項(xiàng)偉
大的水利工程，它集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰明才智。了解它的發(fā)展與古今作用，感受中國(guó)古
代文明的獨(dú)特魅力和巨大影響力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了搜集、整理信息的能力。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手查找資料，整
理資料，完成對(duì)京杭大運(yùn)河相關(guān)知識(shí)的自主探究。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生
熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解京杭大運(yùn)河的開(kāi)鑿歷史和概貌，感受我國(guó)古代人民的智慧和才能。
2．了解京杭大運(yùn)河的歷史作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
3．通過(guò)探究學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力，提高表達(dá)、交流的能
力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：京杭大運(yùn)河的歷史作用和今天的價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備：京杭大運(yùn)河示意圖、視頻和資料、圖片
學(xué)生準(zhǔn)備：用不同的方式調(diào)查、搜集有關(guān)京杭大運(yùn)河的各種資料。
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活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課件播放：京杭大運(yùn)河申遺成功新聞視頻。
師生共同探討：京杭大運(yùn)河被列為世界文化遺產(chǎn)的原因。(板書(shū)：京杭大運(yùn)河)
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始播放“京杭大運(yùn)河申遺成功”新聞視頻，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，
為學(xué)生學(xué)好本課作好情感鋪墊，并在學(xué)生觀看視頻時(shí)適時(shí)提出要求，讓學(xué)生明確信息的搜集
方向，引導(dǎo)學(xué)生們集中注意力。】
二、探究質(zhì)疑，深入了解
師生交流：京杭大運(yùn)河申遺成功的原因。
預(yù)設(shè)一：京杭大運(yùn)河是世界上最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，且長(zhǎng)度數(shù)據(jù)不唯一。
預(yù)設(shè)二：京杭大運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早的人工運(yùn)河，開(kāi)鑿分三期且不斷疏浚。
預(yù)設(shè)三：京杭大運(yùn)河人工開(kāi)鑿的艱辛。
小結(jié)：因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民的日夜勞作，才有了舉世聞名的大運(yùn)河。這條黃金水道上流淌
著的是他們的勤勞與智慧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生觀看京杭大運(yùn)河申遺成功的新聞，捕捉信息，并根據(jù)自己調(diào)查的
內(nèi)容進(jìn)行解答。學(xué)生調(diào)查、收集資料的方法多種多樣，在交流過(guò)程中，既對(duì)資料進(jìn)行了梳理，
也學(xué)會(huì)了多種調(diào)查方法。此外，由于京杭大運(yùn)河的長(zhǎng)度說(shuō)法不一，授課時(shí)，教師還注意培養(yǎng)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。】
三、小組合作，資料共享
1、小組交流：隋煬帝耗費(fèi)人力、物力開(kāi)鑿大運(yùn)河的原因。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己收集的資料，小組內(nèi)交流、整理。
小組匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一：從政治上看，隋政府為了加強(qiáng)對(duì)北方和江南地區(qū)的控制，需要開(kāi)通一條南北流
向的大運(yùn)河。
預(yù)設(shè)二：從經(jīng)濟(jì)方面分析京杭大運(yùn)河的開(kāi)鑿原因。
預(yù)設(shè)三：從軍事方面分析京杭大運(yùn)河的開(kāi)鑿原因。
2、操作實(shí)踐，加深了解
2015年全國(guó)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動(dòng)教學(xué)案例集
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(1)觀察圖中運(yùn)河與海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江流向的不同。
(2)畫(huà)出大運(yùn)河溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘
江五大水系的示意圖，了解運(yùn)河作用。
(3)歷史上對(duì)隋煬帝開(kāi)鑿京杭大運(yùn)河的看法。
小結(jié)：隋煬帝開(kāi)鑿運(yùn)河雖然勞民傷財(cái)，但是用長(zhǎng)遠(yuǎn)
的眼光看，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事各個(gè)方面都有著巨大的
作用。甚至在公路運(yùn)輸和鐵路運(yùn)輸十分發(fā)達(dá)的今天，京
杭大運(yùn)河，仍發(fā)揮著它的作用。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課讓學(xué)生在對(duì)教材初步感知的基
礎(chǔ)上，搜集資料進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生們提出的問(wèn)題有利于明
確本節(jié)課的重點(diǎn)，并通過(guò)小組合作，資源共享后，共同解決問(wèn)題，完善答案。教師則適當(dāng)引
導(dǎo)、補(bǔ)充。如此，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，更培養(yǎng)了他們整理、運(yùn)用資料的能力。在
小組交流過(guò)程中，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式展示探究成果，從而提升學(xué)生探究問(wèn)
題、解決問(wèn)題的能力。】
四、深入了解，情感升華
1．展示、匯報(bào)收集的資料，了解大運(yùn)河今天的作用。
預(yù)設(shè)一：大運(yùn)河在今天的作用有南水北調(diào)。
預(yù)設(shè)二：大運(yùn)河在今天的作用還有儲(chǔ)存水、防洪、灌溉。
小結(jié)：經(jīng)歷了2500年的滄桑巨變，大運(yùn)河在今天仍發(fā)揮著作用，她真是活著的文化遺產(chǎn)，
這也是它申遺成功的重要因素。
2．情感升華：延續(xù)運(yùn)河文脈，傳承運(yùn)河文明！我們?cè)谛袆?dòng)！
【設(shè)計(jì)意圖：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示收集的資料，學(xué)生對(duì)古代運(yùn)河的作用有了比較全
面的了解。本環(huán)節(jié)，學(xué)生在上一環(huán)節(jié)積淀的情感得到升華，過(guò)渡到感知今天運(yùn)河的作用，并
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生的情感由贊美落實(shí)到保護(hù)，并將這種情感延伸到生活中，落實(shí)
到行動(dòng)上。】
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板書(shū)設(shè)計(jì)：
京
杭
大
運(yùn)
河
世
界
文
化
遺
產(chǎn)
1794千米
長(zhǎng)2700千米
1747千米
久：公元前486年
公元605年
大：作用
廣：流經(jīng)范圍
中
國(guó)
大
運(yùn)
河
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《京杭大運(yùn)河》教學(xué)反思
河北省滄州市育紅小學(xué) 王 娟
本課選自冀人版《品德與社會(huì)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)“古老的中華文明”，
內(nèi)容包括京杭大運(yùn)河歷史簡(jiǎn)介和古今作用。今天的大運(yùn)河作為世界文化遺產(chǎn)，更需要我們?nèi)?/div>
保護(hù)、利用。之所以將京杭大運(yùn)河獨(dú)立出來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解大運(yùn)河是一項(xiàng)偉
大的水利工程，它集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰明才智。了解它的發(fā)展與古今作用，感受中國(guó)古
代文明的獨(dú)特魅力和巨大影響力，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
在初次準(zhǔn)備課時(shí)，我大量搜集了有關(guān)京杭大運(yùn)河的資料，多次觀看京杭大運(yùn)河的紀(jì)錄片。
我發(fā)現(xiàn)，雖然課題為《京杭大運(yùn)河》，但是仔細(xì)分析課本內(nèi)容，從春秋末期的吳王夫差修建
邗溝，到隋煬帝開(kāi)鑿隋運(yùn)河，再到元朝進(jìn)行取直，并非是簡(jiǎn)單的從北京到杭州的“京杭大運(yùn)
河”；而且課文插圖是隋運(yùn)河流經(jīng)圖。因此，我在第一次教學(xué)過(guò)程中，注重知識(shí)的講解，利
用視頻等相關(guān)手段，詳細(xì)介紹京杭大運(yùn)河與隋運(yùn)河的區(qū)別，并注重了京杭大運(yùn)河作用的講述。
但這樣的設(shè)計(jì)忽視了對(duì)學(xué)生搜集、整理資料方法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們拿著從各處搜集來(lái)的資料，
追著我問(wèn)東問(wèn)西時(shí)，我忽然意識(shí)到我的腳步邁得太大了，還沒(méi)有教給學(xué)生們走，就帶著他們
跑。于是，我重新整理思路，開(kāi)始了再次備課。
俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。再次備課時(shí)，我重新確立了教學(xué)目標(biāo)，作為一節(jié)
資源共享課，更重要的是教會(huì)學(xué)生們課前如何搜集信息，課上如何整理、運(yùn)用信息，課后如
何獲取更多信息。
上課伊始，我播放“京杭大運(yùn)河申遺成功”視頻新聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看前提
出問(wèn)題：在這則消息中你看到了什么？聽(tīng)到了什么？知道了什么？問(wèn)題旨在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)捕
獲、搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察和傾聽(tīng)的能力；在學(xué)生匯報(bào)信息時(shí)，我適時(shí)追問(wèn)：你用了什么
樣的調(diào)查方法，調(diào)查的結(jié)果是什么？這樣，學(xué)生不僅交流自己獲取的信息，也交流了學(xué)習(xí)方
法。之后，根據(jù)調(diào)查信息的差異，我進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和探究問(wèn)題的興趣。
2015年全國(guó)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課程觀摩研討活動(dòng)教學(xué)案例集
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在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我又趁熱打鐵升華學(xué)生情感。通過(guò)觀看古代開(kāi)鑿工具、開(kāi)
挖運(yùn)河的場(chǎng)景圖片，我把鎬頭帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生掂量重量，感受人工開(kāi)鑿的效率。通過(guò)親
身體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情與尊重。如此，水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題：為什么
要耗費(fèi)這么大的人力物力來(lái)開(kāi)鑿一條這樣的運(yùn)河？學(xué)生們根據(jù)自己收集的資料在組內(nèi)交流。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們運(yùn)用了各種方法整理資料：做筆記、畫(huà)圖、做卡片等。學(xué)生展示更是
精彩：利用板書(shū)地圖講解直接、鮮明；圖片對(duì)比直觀、明了；剪貼報(bào)，手抄報(bào)形式新穎。同
學(xué)們講得開(kāi)心，聽(tīng)得認(rèn)真。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)：在總結(jié)匯報(bào)京杭大運(yùn)河開(kāi)鑿原因的過(guò)程中，組
長(zhǎng)側(cè)重了學(xué)生全員參與，但資料有些重復(fù)。這也提醒我，在對(duì)學(xué)生小組合作提出要求時(shí)，應(yīng)
對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力要求得再細(xì)致一些。這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為成功之處就是充分發(fā)揮了學(xué)生
的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受京杭大運(yùn)河在歷
史上發(fā)揮的巨大作用，我又讓學(xué)生們動(dòng)手操作。我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一份“京杭大運(yùn)河”流
域圖，讓學(xué)生在圖中標(biāo)出京杭大運(yùn)河及海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系，仔細(xì)觀
察京杭運(yùn)河與五大水系的流向關(guān)系。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中自然而然地了解到京杭大運(yùn)河的開(kāi)
通，連接了這五條河流，形成了我國(guó)南北水系的匯通。這一環(huán)節(jié)在側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，
給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的結(jié)論。
接下來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了質(zhì)疑：我們身邊這條靜靜流淌了千年的大運(yùn)
河，在今天還有什么作用？通過(guò)一段視頻，學(xué)生了解到，即使在交通十分發(fā)達(dá)的今天，大運(yùn)
河的大部分河段依然發(fā)揮著重要作用。隨著學(xué)生情感的升華，我播放南水北調(diào)工程的圖片，
使學(xué)生明白南水北調(diào)東線工程正是利用了京杭大運(yùn)河的河道來(lái)調(diào)水，南水北調(diào)工程的開(kāi)通將
惠及滄州千秋萬(wàn)代。學(xué)生真正了解了這條大河在今天與自己的生活息息相關(guān)，并真切感受到
它就是我們活著的文化遺產(chǎn)。
縱觀整節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還掌握了一些學(xué)習(xí)方法。有關(guān)大運(yùn)河的知識(shí)涵蓋
面廣，我對(duì)課后延伸要求少了一些，這是一點(diǎn)小小的遺憾。但為了將本節(jié)課作為一項(xiàng)探究學(xué)
習(xí)內(nèi)容，我給學(xué)生們留下了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)址，也算是一絲彌補(bǔ)。在今后的教學(xué)中，
我將不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思路，引導(dǎo)學(xué)生在搜集、整理信息的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
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