視頻簡介：
視頻標簽：生活離不開,全國優質課
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《生活離不開他們》全國優質課評選展示課堂實錄視頻
教學設計、課堂實錄及教案：《生活離不開他們》2015年品德與生活、品德與社會全國優質課評選展示課堂實錄視頻
人教版新編《品德與社會》四年級下冊
《生活離不開他們》教學設計
執教：重慶市江北區玉帶山小學 朱長剛
指導：重慶市教科院 陶元紅
重慶市江北區教師進修學院 羅茜
教學目標：
1．初步感知不同行業的職業特點。
2．知道人們每天的生活離不開各行各業勞動者提供的服務。
3．了解和體驗各行各業勞動者工作的艱辛。
4．學會理解、感恩和尊重各行各業的勞動者。
教學重點：
了解和體驗各行各業勞動者工作的艱辛。
教學難點：
學會理解、感恩和尊重各行各業的勞動者。
教學準備：
開展社會實踐活動，查找文字、圖片、影像資料，制作教學課件，準備體驗所需的物品。
2015年全國小學品德與生活（社會）優質課程觀摩研討活動教學案例集
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教學過程：
一、課前談話，豐富學生對社會各行各業的感知
同學們，上課之前我們來做一個游戲，游戲的名字叫做“我知道”？老師說一個題目，
你們迅速思考，然后快速舉手，并說到“我知道”，誰動作快，我就請誰回答！
問題一：你的父母是做什么工作的？
問題二：你的爺爺奶奶曾經是做什么工作的？
問題三：你的鄰居是做什么工作的？
同學們，游戲有意思吧，休息一會兒，馬上上課。
【設計意圖：采用游戲方式與學生進行課前熱身，拉近師生之間的距離。同時，通過三
個問題，從家庭拓展到社會，引導學生回顧和初步感知各行各業的勞動。】
二、思維喚醒，建立教學與學生生活相聯系的通道
1．（出示一幅美麗的小區圖）同學們，看到這幅圖，你感覺怎么樣？
2．這是一張住宅小區的照片，在座的同學也可能生活在類似的小區。請同學想像一下，在
這個美麗的小區背后，你仿佛看到了哪些人的勞動與付出？
（清潔工、園丁、保安、建筑工人、物管„„）
3．看來，我們的生活與許多人的勞動息息相關。這節課，就讓我們一同走近各行各業，去
了解和親近他們（板書：他們）。
【設計意圖：創設與學生生活息息相關的住宅小區的情景，引導學生回顧生活的體驗，
感知日常生活中為大家服務的各行各業的普通勞動者，從而打開生活的通道，為“推薦最美
勞動者”奠定情感與認知的基礎。】
三、真情表達，拓展學生的認知和情感空間
1．課前，同學們開展了尋找最美勞動者的社會實踐活動，現在我們就一起來回顧一下活動
要求（課件出示）
1．調查身邊各行各業的普通勞動者。
2．了解發生在勞動者身上的真實故事。
3．選出心目中最美的勞動者并說出推薦理由。
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2．根據要求，大家是不是都完成了任務？
3．接下來，我們就開展尋找最美勞動者的推薦活動，請看活動要求。
4．小組匯報交流。（師根據學生匯報板書各個行業名稱）
5．聽了各個小組的匯報，老師被你們推薦的一位又一位平凡的勞動者所感動，所震撼。
老師也想為大家推薦一位候選人？可以嗎？
6．（課件出示，師講述）這是我小學時候的一位好朋友，當我和他像你們一樣大的時候，
常常在一起討論自己的理想。后來，我進入了學校，從事了太陽底下最光輝的事業。他進入
了電力部門，從事了為我們送來光亮的事業。后來，當我每天帶著我的學生在明亮的教室上
課的時候，他卻在高高的山嶺間架設電網；當我和我的家人在空調房里吹著冷氣、看著電視、
玩著電腦的時候，他卻在炎炎烈日下攀上爬下檢修線路；當深夜來臨，我抱著自己兩歲的兒
子甜蜜地進入夢鄉時，他卻剛剛來到監測設備前，開始了一夜孤獨的工作„„為了大家的生
活更加美好，他累并堅守著。（板書：電力工人）
7．聽了老師和同學們的推薦，想一想，這些普普通通的勞動者與我們的生活有著怎樣
的聯系？
8．同學們說得很好。其實，不管是XX也好，XX也好，他們其實只是千千萬萬普通勞
動者中的一員（板書„„），但他們的工作卻與我們的生活緊密相連，我們的生活離不開他
們。（板書：生活離不開），沒有他們的辛勤勞動和付出，就沒有我們方便、美好的生活。他
們都是最美勞動者。讓我們把最美的掌聲送給他們，并送給他們一段最美頒獎詞，一起來宣
讀，好嗎？
（課件出示最美頒獎詞：心靈的震撼不需要太多的語言，生命的價值不在乎別人的目光。
在這座美麗的城市里，每天都有無數個極其普通的勞動者，在默默無聞中，用堅實的臂膀支
撐著我們城市的脊梁，用辛勤和汗水澆灌著我們生活的夢想。他們每個人都是我們心中的最
美勞動者。）
【設計意圖：課前，老師引導學生開展了“尋找最美勞動者”的實踐活動。活動中，學
1．在組長的帶領下介紹自己尋找到的最美勞動者。
2．推薦一名代表向全班同學介紹。
3．小組交流時間2分鐘。
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生對各行各業勞動者的工作已經有了一定了解，有耳聞、有目睹、有感受。于是在本環節中，
教師設計了“尋找最美勞動者”頒獎活動。活動分三個層次：先是在小組內交流自己對勞動
者的認識。然后在全班范圍內，小組代表與老師一起講述六位勞動者的故事。最后交流感悟，
共同宣讀頒獎詞，從而加深對各行各業勞動者艱辛工作的肯定與感動。這樣的設計目標鮮明，
層次清晰，直指勞動者工作的核心價值。既關注了學生品德素養的形成，又注重了其能力素
養的提升。】
四、互動模擬，引導學生體驗各行各業人們工作的辛勞
同學們，剛才我們一起交流了我們看到的、聽到的、感受到的勞動者們的工作。但是你
們了解他們的工作場景和背后的艱辛付出嗎？曾經親身嘗試過嗎？接下來，我們就一起來模
擬體驗，想不想試一試？
模擬體驗一：廚師
1．（課件出示廚師的照片）這是從事什么工作的人？我們在什么時候需要廚師們的勞動付
出？（學校食堂用餐、餐廳吃飯）
2．（課件出示廚師的照片）炒菜的廚師每天做得最多的動作就是這個。今天我們要挑戰的就
是持鍋翻炒半分鐘，每組推薦一位同學上臺來進行比賽，趕快推薦！
3．其他同學就是觀察員，說說你在他們體驗的過程中發現了什么？哪位同學體驗得最好？
（體驗時，準備鍋、菜、廚師帽等物品。學生體驗結束后）問：
（1） 觀察員們，你們發現了什么？
（2） 相機抽體驗學生說感受？
提煉：A、廚師的工作很累。 B、廚師的工作需要技術。„„
（3）看來，廚師的工作看似好玩，實際上輕不輕松？讓我們一起把最美的掌聲送給所有為
我們辛勤工作的廚師們！
模擬體驗二：空乘人員
1．剛才我們體驗了經常可以看到的廚師的工作。接下來，我們來體驗一下我們平時接觸得
不是很多的一種職業。請看大屏幕，是什么職業？（空姐）
2．空姐和空少是許多人向往的職業，他們每天在世界各地飛來飛去，著裝是那樣得體，微
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笑是那樣迷人。他們的微笑給旅途中的人們送去了許許多多的溫暖，可你知道他們那招牌式
的微笑是如何練成的嗎？
3．你們想不想體驗一下！
4．請看大屏幕：（課件出示訓練圖）怎么樣？知道怎么做了嗎？好，請拿好道具，做好準備，
時間1分鐘，開始！（提示：上下牙齒咬住筷子，上下嘴唇不能挨著筷子，兩邊嘴角微微上
翹。）
（學生體驗，音樂，師旁白：每次，當我們在疲倦的旅途中看到他們那一張張微笑的臉，心
中總會倍感溫暖，他們的微笑讓我們忘卻了一路的孤獨，忘卻了旅途的疲憊。而這看似簡單
的微笑，他們至少需要兩年堅持不斷的練習，每天至少40鐘。）
（1）相機抽體驗學生代表說感受
（2）看來，無論哪個行業，想要很好地為大家服務，都必須經歷辛苦的學習。包括那些令
我們羨慕無比的職業。
（3）為了讓我們的出行更加方便和溫暖，他們在背后付出了無數的艱辛。讓我們一起把最
美的掌聲送給所有的空乘人員。
模擬體驗三：消防隊員
1．（出示消防隊員的圖）這是從事什么職業的人？在哪些時候，我們離不開消防員？
2．小結：當火災、地震、洪災等發生時，我們的消防隊員總是出現在最危險的地方，搶救
并保護人民的生命安全。可同學們知道他們是怎樣練習救火、救災的本領的嗎？
3．一起來看一段視頻。（消防隊員訓練視頻）
4．消防員是一個特殊的群體，平日里，他們每天都要進行至少8個小時的高強度訓練，例
如5千米長跑，40分鐘負重深蹲。今天，我們就一起來試著體驗一下消防隊員們的訓練。
好不好？
5．這是消防隊員們平時訓練的口號，我們一起來喊一喊，提振一下士氣！（師生配合喊口號）
6．學生開始體驗，時間1分鐘。
7．相機抽體驗學生代表說感受。
（學生說到累，追問：既然這么累，為什么他們還要堅持？）
小結：
同學們，通過體驗，我們不難發現，不管是生活中極其平凡的廚師，還是令我們羨慕的
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空乘人員，或者是英姿颯爽的消防官兵，他們的工作都有我們不曾體驗的艱辛。其實，無論
哪一個行業，都有不為人知的酸甜苦辣，由于他們默默的付出和孤獨的堅守，才有了人們方
便而美好的生活。面對這些辛勤勞動的人們，此刻，你最想說什么？（板書：感謝）
請同學們想一想，對這些普通勞動者最好的感謝是什么？（板書：尊重）怎樣才是對他
們最好的尊重呢？
是的，珍惜他們的勞動成果，尊重他們的人格，這就是對他們最好的感謝。
【設計意圖：該環節為學生創設了三個真實的場景，以體驗的方式，讓學生嘗試參與三個行
業的勞動者在工作中的某一個方面的內容，從而獲得真實的感受，并從中引導學生在生活中
要珍惜勞動者的勞動成果，還要尊重普通勞動者的人格。三個行業的選擇既有生活中常見的
廚師，又有學生很羨慕的空乘人員，還有他們覺得無比威風的消防戰士。在行業體驗的選擇
上力求不同角度與層面，將富有生活質感的內容引入課堂，讓學生在情境對話中感悟知識與
生活的關系，將知識升華為生命感悟與生存智慧，并借助其指導人生。】
五、感情誦讀，升華學生對于生活的理解
最后，就讓我們懷著感恩，懷著尊重，在這樣一首小詩的誦讀中結束今天的學習吧！（課
件，音樂，師生誦讀）
或許他們曾被人們誤解、受人嘲笑，
或許他們的工作永遠都那樣枯燥，
但他們卻在自已的崗位上，
默默耕耘 閃閃發光。
他們用滿面的塵土，書寫著城市的整潔；
他們用莊嚴的堅守，捍衛著生命的希望；
他們在寂靜的夜里，思考著明天的課堂；
他們在炎熱的夏日，維護著道路的通暢；
他們用渾身的汗水換來我們的方便，
他們用滿臉的皺紋見證城鄉的變遷。
因為他們日復一日的忙碌和奔波，
我們的生活才會如此美好；
因為他們一點一滴的艱辛和勤勞，
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祖國的明天才會充滿希望。
如同這首短短的詩歌，一字字，一句句，都表達了我們共同的心聲：我們的生活離不開
他們！（課件）
【設計意圖：通過之前的模擬體驗，學生對勞動者的艱辛有了更為深刻的理解。在此基礎上，
通過朗讀體驗的方式，讓學生情感再次升華，從詩中去尋找勞動的平凡與偉大，感受勞動價
值，進一步懂得感恩、尊重和珍惜。最后呼應課題，結束學習，使課堂的整體性更強。】
板書設計：
生活離不開他們
感謝
尊重
XX
XX
XX
XX
XX
電力工人
……
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《生活離不開他們》教學反思
重慶市江北區玉帶山小學 朱長剛
《生活離不開他們》是人教版全國統教材編《品德與社會》四年級下冊第三單元第九
課的學習內容。本課體現的是2011年版《品德與社會》課程標準“我們的社區生活”第三
條“關心了解周圍不同行業的勞動者，感謝并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重
并珍惜他們的勞動成果”。
本課的學習主題對于四年級學生來說既熟悉又陌生。說熟悉，是因為這些行業的人們
天天都生活在學生們的身邊；說陌生，是因為學生們生活閱歷尚淺，不可能自覺深入了解各
行各業人們的工作，也無從理解他們的感受；對于每個勞動者究竟為我們的生活帶來了什么，
怎樣去感知我們的生活離不開他們，他們知之甚淺。這就需要我們在教學活動中引導學生去
發現、思考、生成。為此，我從真實的生活著手，設計了課前實踐活動，力求為學生打開認
知的窗口。課上，在不同環節巧妙設置生活中各行各業勞動者工作的場景，有效激發學生的
積極認知，繼而層層推進，引導學生在體驗探究中獲取真實的情感體驗，從而體現了真實、
靈動、智慧、開放的課堂文化。
近年來，我們一直在探索如何打造小學品德課教學的學本式課堂，而學本式課堂倡導置
身學生生活領域（生活課堂），重視學生情感體驗（情境課堂），突出學生活動探究（活動
課堂），關注學生生生命成長（生命課堂）。所以，在本課教學中，我注重了以下幾點。
一、根據教學目標開發課程資源
新課程強調教師在教學中要根據學生實際和他們所生活的周邊環境，有效開發課程資
源，實現國家課程校本化。因此，本課在設計時，我根據教學目標，注重課程資源的開發。
課外實踐，豐富體驗。我在課前布置了“尋找最美勞動者”社會實踐活動，力求將教材
資源與社會資源緊密結合，使學生積累更為豐富的生活經驗。
情景感知，激發興趣。在教學活動中，為了拉近學生與各行各業勞動者的距離，我采集
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了許多相關的信息資料，通過圖片、音樂、視頻，讓學生直接感知本課學習內容，激發其學
習興趣。
體驗探究，生成感悟。教學中，我將富有生活質感的內容引入課堂，讓學生在情境對話
中感悟知識與生活的關系，學會將知識升華為生命感悟與生存智慧，指導人生。例如，“職
業大體驗”這一互動環節中，通過體驗廚師炒菜、空乘人員成長、消防隊員訓練，讓學生真
實感知每一個勞動者所從事職業的意義及其背后的艱辛，從而體會到沒有這些勞動者的付出
與艱辛，我們就沒有美好的生活。由此，學生自然從內心深處迸發出一個聲音：我們的生活
離不開他們，我們要感謝并尊重他們！
二、把學習過程變成學生的自主探索之旅
在教學中，我注重讓學生在教師智慧的引領下，浸潤于活動之中，感受課堂的魅力與思
考的樂趣，這是我在教學中希望達到的教學境界。對此，我緊扣本課教學目標，抓住“各行
各業的職業特點”，突出“各行各業人們在工作中的艱辛付出“，設計了以下活動流程：
1. 課前談話，豐富行業的感知。
2. 思維喚醒，打開生活的通道。
3. 真情表達，拓展認知的空間。
4. 互動模擬，豐富職業的體驗。
5. 感情誦讀，升華生活的理解。
我希望站在學生立場去預設和生成，用學生的耳朵去傾聽，用學生的眼光去觀察，用學
生的興趣去探尋，用學生的情感去熱愛，用學生的大腦去思考。在師生同構課堂生活的過程
中，我欣喜地發現，學生在一個個活動參與中，認知逐漸清晰，情感逐步深化，大家在分享
生活經驗與交流情感體驗中澄清了問題和疑惑。
我在教學過程中也發現了一些不足。例如，在“推薦最美勞動者“的活動中，缺少了一
些互動環節；另外，我也在思考，如果“職業大體驗”活動能創設更加真實的情景，會有更
好的收獲。
杜威說：“教育即生長。”因而，無論是兒童還是成人，他們都是在不斷生長和發展的。
我希望在《品德與社會》的課程生活中與學生共同成長！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
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