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在線播放:《我的家鄉好風光》品德與生活、品德與社會全國優質課評選展示課

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視頻簡介:

《我的家鄉好風光》品德與生活、品德與社會全國優質課評選展示課

視頻標簽:我的家鄉,好風光,全國優質課

所屬欄目:品德社會生活優質課視頻

視頻課題:《我的家鄉好風光》品德與生活、品德與社會全國優質課評選展示課

教學設計、課堂實錄及教案:《我的家鄉好風光》2015年品德與生活、品德與社會全國優質課評選展示課堂實錄視頻

《我的家鄉風光好》教學設計
 
青海省西寧市北大街小學   于 瑋
 
 
 
 
 
一、教學目標:
 
    1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境,激發熱愛家鄉的情感。
 
    2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
 
    3.理解家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的,立志為家鄉做貢
 
獻。
 
教學重點:
 
    1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境,激發熱愛家鄉的情感。
 
    2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式,了解家鄉的風光和家鄉的文化生活。
 
教學難點:交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受,從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想
 
感情。
 
教學準備:課件(圖片,歌曲)
 
教學過程:
 
一、激情導入——介紹家鄉:
 
師:“露從今夜白,月是故鄉明”每一個人都深深眷戀著自己的家鄉,依戀著那里的山
 
山水水,同學們你的家鄉在哪里?那里有什么樣的風景名勝,你能介紹一下嗎?
 
生上臺介紹。
 
二、引入課題——家鄉風光好
 
師:祖國的大好河山真是說也說不完,而青海的風光更是令所有生活在這里的人們無比
 
著迷。同學們,我們生活學習在青海(師在黑板上畫青海版圖),班上的大部分同學都出生
 
在青海,所以,青海就是我們的家鄉。今天,我們就一起去看看大美青海的美麗風光吧!
 
(板書課題《我的家鄉風光好》)。
 

2015年全國小學品德與生活(社會)優質課程觀摩研討活動教學案例集
 
~ 169 ~
 
 
 
三、探索活動——青海行政劃分我知道
 
活動1:
 
師:同學們,你們了解青海的行政劃分嗎?誰來說說、并在黑板上拼一拼。
 
生上臺:(青海分為黃南藏族自治州、玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州、海南州、海
 
北州、海西州、海東地區。)
 
活動二:青海有格爾木市、德令哈市、西寧市,其中西寧市是青海的省會,也是青海政治文
 
化的中心。這里被譽為“中國夏都,”咱們一起去欣賞夏都西寧的美景吧!(出示課件)
 
生介紹。
 
四、自主活動——家鄉美景說不完
 
師:青海的美景數不勝數,昨天已經讓大家準備了不少關于家鄉青海的資料。現在請同
 
學們小組內交流,等會兒再在全班交流
 
(小組活動)
 
師:今天就讓我們進行一次“大美青海一日游”一起走進神秘魅力的青海。
 
活動一:導游介紹藏傳佛教圣地塔爾寺。(配圖)
 
活動二:我眼中的百畝油菜花海(學生畫出門源油菜花,一人介紹)
 
活動三:唱出家鄉美,同學們唱《最愛青海》(配樂、配圖)
 
活動四:詩意般的青海湖,小組同學朗誦詩歌(配圖)
 
五、拓展活動——明天更美好
 
    1.放視頻《青海夢》激發學生熱愛家鄉的情感。
 
師:昨天,家鄉歷盡苦難,飽經風霜;今天,人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉;明
 
天,你們是建設的主力軍,相信你們會努力把家鄉建設得更美好!
 
板書設計:
 

 
 

2015年全國小學品德與生活(社會)優質課程觀摩研討活動教學案例集
 
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《我的家鄉風光好》教學反思
 
青海省西寧市北大街小學  于 瑋
 
 《我的家鄉風光好》選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課,愛祖國
 
要從愛家鄉開始。本課旨在讓學生知道我國幅員廣闊,不同地方有著不同風光,通過了解、
 
展示家鄉美麗的風光,增強學生作為家鄉人的自豪感,激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國秀美山
 
川的情感;培養學生對大自然、對祖國領土的熱愛。本課的重、難點是如何引導學生了解家
 
鄉、認識家鄉,擴大學生的認知范圍,激發他們對家鄉的熱愛之情,在此基礎上,幫助學生
 
設計“大美青海一日游”行程,使學生既能在“知”上有所擴展,又能在“情”上得到提升。
 
本節課在學生已有生活經歷基礎上,領著學生深入了解家鄉美景,并通過模仿推薦、
 
回憶交流、合作設計等活動,加深學生對家鄉認同感和歸屬感,激發學生對家鄉青海的熱愛
 
和自豪之情。
 
一、巧妙創設情境,帶領學生走進家鄉
 
    為了幫助學生了解家鄉,課開始,我主要通過組織學生聽音樂、看圖片、欣賞視頻等,
 
讓學生對家鄉——青海的相關知識有所了解。通過情境的創設,引導學生在已有生活經歷的
 
基礎上認識青海,幫助學生提升知識水平,激發學生積極參與的興趣,活躍了課堂教學氛圍。
 
    二、合理設計活動,引導學生了解家鄉
 
    為了達成教學目標,我設計了系列活動:探索活動——青海行政劃分我知道、自主活動
 
——家鄉美景說不完、拓展活動——明天更美好。活動中,學生分別從大美青海的風景名勝
 
等方面,全面認識和了解青海。如此,為孩子們創設一個虛擬的游覽情境,營造活動化的課
 
堂,學生非常感興趣。學生在活動中體驗生活,喚醒生命的靈動、舒展和充盈,逐漸豐富道
 
德體驗,形成對真、善、美的追求和信仰。
 
其中,角色扮演,更為課堂插上了飛翔的翅膀。在課堂上,為幫助學生加深對家鄉的
 
印象,我根據實際情況,設計了這樣一個教學環節:“家鄉青海的美景數不勝數,我們來當
 
小導游好嗎?”學生的積極性被調動起來了,紛紛開始討論交流。可見,只有充分尊重學生,
 
學生的主體性才能得到充分體現,學生在活動中能結合自己已有的生活經歷,始終處于一種
 
主動、活躍狀態,全身心、多感官去親歷活動,真正成為學習的主人。
 
在本節課教學的最后,我播放了視頻《青海夢》,延伸教學,進一步激發學生熱愛家鄉
 
的情感,引領學生暢想家鄉的美好未來。
 

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