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視頻標簽：數(shù)據的收集
所屬欄目：初中數(shù)學優(yōu)質課視頻
視頻課題：初中數(shù)學北師大版七年級上冊第六章6.1數(shù)據的收集_陜西
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初中數(shù)學北師大版七年級上冊第六章6.1數(shù)據的收集_陜西
課 題：數(shù)據的收集
教材: 北師大版義務教育教科書七年級（上冊） 一、教學目標
1.經歷數(shù)據的收集、整理等過程，經歷調查、統(tǒng)計等活動，在活動中，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和獲取數(shù)據途徑的選擇，感受收集數(shù)據的必要性。
2.了解從事一個統(tǒng)計活動大致要經歷哪些過程，獲得數(shù)據的常用方式等，體驗統(tǒng)計對生活的指導意義。
3.通過小組合作調查研究,培養(yǎng)學生的合作意識和處理問題的能力；培養(yǎng)學生節(jié)約用水意識；通過調查身邊的實際問題，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；。 二、教學重點、難點
教學重點：數(shù)據的收集和整理 教學難點：如何確定調查范圍與對象 三、教學過程：
教學 環(huán)節(jié)
教師引導
學生活動
設計意圖 課 前 準 備
活動一：社會調查 以六人合作小組為單位，開展調查活動。 （1）通過查閱資料了解地球上淡水資源占總水量的百分比是多少？我國淡水資源的總量約為多少立方米？在實際生活中人們如何節(jié)約用水？
（2）設計調查問卷，收集生活中人均用水量及各年齡段的節(jié)水情況。
通過上網查找，翻閱有關雜志、報紙或自己設計的問卷調等等形式展開調查采訪.
問題(1)培養(yǎng)學生樂于探索研究的學習品質；問題（2）讓學生走進生活，經歷搜集數(shù)據的過程，并在此過程中培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神。同時這兩個問題所收集的數(shù)據為后面制作和分析各種圖表的特點提供了極好的素材，在課堂中用源于學生真實調查的數(shù)據展開教學，必將極大地激發(fā)了學生學習的積極性與主動性。
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教學 環(huán)節(jié)
教師引導 學生活動 設計意圖
情 境 引 入
活動二：
社會調查成果展示
各小組派代表展示自己課前所調查得到的數(shù)據。（選3—4個小組代表講解） 通過展示各小組學
生收集的資料和調查展示，回顧小學階段學習過的統(tǒng)計圖，讓學生體會整理數(shù)據的必要性，如何對收集的數(shù)據進行收集、整理、分析。
數(shù) 據 的 整 理
活動三：全班利用小明制水資源調查問卷，并進行數(shù)據統(tǒng)計，分小組就調查數(shù)據做出簡要的分析。
科代表組長組織學生數(shù)據分析、統(tǒng)計。
讓學生走進生活，學會如何進行材料收集、整理；學會如何進行交流和表達；學會如何運用實驗研究數(shù)據解決問題。培養(yǎng)學生處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、科學思考及解決問題的能力。
合 作 學 習
根據學生收集、整理的數(shù)據和調查問卷，提出以下問題：
1．觀察課本第二頁的三個圖表，你認為哪個年齡段的人最具有節(jié)水意識？
2．六人小組談談我們生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象？如何節(jié)約用水？并選出代表再全班發(fā)言。
3.學生根據小組收集、整理的數(shù)據，談談獲得數(shù)據有哪些方法？在獲取數(shù)據時注意哪些問題？
4. 議一議： 從事一個統(tǒng)計活動大致要經歷哪些過程？
學生討論后發(fā)言
以問題的形式引導學生逐步深入的思考。
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教學環(huán)節(jié)
教師引導 學生活動 設計意圖
新 知 應 用
活動四：設計一個方案, 調查大家對本節(jié)課的滿度.
學生通過分組討論，選取調查方式，經過研究．有的組采取普查，有的采取抽樣調查，在抽樣的過程中，有的小組隨機選取樣本，但樣本容量不宜過小；有的小組利用前面練習中出現(xiàn)的采取奇數(shù)學號的學生組成樣本，而且將滿意度分解成了滿意，比較滿意，一般，不滿意等一些檔次．通過調查，最終確定出本組的滿意度情況．在此過程中，教師完全不參與，甚至可以回避．
分組活動
這個環(huán)節(jié)設計的意圖，旨在營造本節(jié)課的一個高潮，讓學生真正達到學以致用．教師 完全脫離，放手由學生對教師進行評價應該是一個大膽的嘗試，可以產生瞬間的轟動效應，讓學生樂此不疲．通過學生分組自己設計方案，可以建立學生合作的學習態(tài)度和自主探索的能力．也可以將本節(jié)課的知識融匯貫通．同時，在輕松的氛圍中，可以激發(fā)絕大多數(shù)學生參與的欲望，真正做到面向全體，各盡所能，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本的教學宗旨”．
課 堂 小 結
結合本節(jié)課的學習及課前的社會調查，談自己的收獲與感想。
師生共同總結
可以使知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結構嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；
布 置 作 業(yè) P159頁： 習題6.1
第2題，第3題，第4題
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《數(shù)據的收集》設計說明
這節(jié)課是北師大版七年級(上)第六章《數(shù)據的收集與整理》第一節(jié).根據國家新制訂的《數(shù)學課程標準》理念，將其設計成一節(jié)活動課，變學生的接受性學習為自主性學習、合作性學習、探究性學習。我按以下框架設計本節(jié)課：
1、本節(jié)課以生活實際為背景，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”。以問題為主線，學生自主閱讀、合作交流貫穿于整個課堂的全過程，教師是數(shù)學活動的組織者，引導者和合作者.通過學生的課前調查，課堂展示等環(huán)節(jié)，讓學生口、手、腦并用，使學生的思維能力、語言表達能力、動手能力、合作交流的能力得到一次較好的訓練。
2、在教學中堅持“以學生為本”的原則，讓學生在寬松、和諧的環(huán)境中去展示、閱讀、理解相關知識，一切問題由學生自主討論、回答。讓學生在合作交流中去體驗從事一個統(tǒng)計活動大致要經歷的過程，獲得數(shù)據的常用方式等，并選擇合適的調查方式。課堂引入提出的問題、課中討論的問題、課后拓展的問題均圍繞“水資源”而展開，真正滲透了“節(jié)約用水”的良好價值觀。
3、設計一個方案，調查大家對本節(jié)課的滿意度．這個環(huán)節(jié)的設計，旨在營造本節(jié)課的一個高潮，教師完全脫離，放手由學生對教師進行評價應該是一個大膽的嘗試，可以產生瞬間的轟動效應，讓學生樂此不疲．通過學生分組自己設計方案，可以建立學生合作的學習態(tài)度和自主探索的能力．同時，在輕松的氛圍中，可以激發(fā)絕大多數(shù)學生參與的欲望，真正做到面向全體，各盡所能，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本的教學宗旨”．
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