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視頻標簽：魚
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節《魚 》（第一課時）重慶
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初中生物八年級上冊第五單元第一章第四節《魚 》（第一課時）重慶市巴川中學校
教學目標
1、知識目標:說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區別;概述魚的主要特征;
2、能力目標:能快速有序的觀察魚的呼吸和運動;
3、情感態度價值觀:關注我國漁業資源的發展現狀及其保護。
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】魚
引入:今天我們學習的主題是《魚》,逢年過節它都會出現在我們的餐桌上,那你們愛吃魚嗎?
不管愛或不愛,吃魚一定要小心,因為有刺,而魚刺就是魚骨。
(一)你愛吃魚嗎?———區分脊椎動物和無脊椎動物
1、出示魚骨標本和人骨骼模型,進行對比,它們有什么共同點?
有脊椎骨形成的脊柱
2、勾畫概念:脊椎動物和無脊椎動物
3、判斷、歸類,溫故知新
無脊椎動物:腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物
脊椎動物:魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類
過渡:魚是脊椎動物中種類最多的類群,你認識哪些魚呢?
(二)你認識哪些魚?———多種多樣的魚
學生自己介紹后出示圖片讓學生認識:鰱魚、草魚、帶魚、耗兒魚(馬面魚)
1、自主閱讀教材P19-21,看看教材上還介紹了哪些魚?還有哪些信息值得我們關注?
學生自主提取信息:①分類:淡水魚和海水魚;②四大家魚:青草鰱鳙
補充:四大家魚是中國一千多年來成功研究出的能混合放養的優質高產魚類。
2、出示圖片:認一認“章魚、魷魚、鱷魚、海馬、黃鱔、泥鰍”是魚嗎?
聯系學過的知識只能判斷“章魚、魷魚”不是魚,是軟體動物,而其他的還需要用魚的主要特征來判斷。
(三)你了解魚的主要特征嗎?———魚的主要特征
1、自主學習
①對照教材P20鰱魚圖片,熟悉各鰭的名稱。
②快速瀏覽教材P22-23,思考魚的身體分為哪幾部分?體形有什么特點?
抽學生回答后,幻燈片出示鯽魚圖片,介紹:身體分為頭部、軀干部、尾部三部分。體形流線型,便于減少游泳的阻力。強調:流線型的型字寫法。
2、小組合作“觀察鯽魚”
①介紹步驟:一摸體表:體表有什么特點?
二看運動:運動需要哪些結構的配合?
三滴醬油:醬汁從哪兒流進,從哪兒流出?(強調:不要驚擾魚,滴在魚口前方)
提醒:仔細觀察,記錄結果和你的其他發現。
②小組實驗,老師巡視指導
③匯報實驗結果:
體表:有鱗片、有粘液,起保護作用;
運動:需要尾部、軀干部和鰭的協調作用游泳;
呼吸:水→口→鰓→鰓蓋后緣,用鰓呼吸。
追問:利用《人體的呼吸》相關知識推測,水流經鰓后氣體成分的變化。
④你還有其他發現嗎?
預設:魚的口和鰓蓋是同時張合還是交替張合?
3、進一步探究“魚鰓有哪些適于水中呼吸的特點?”
幻燈片出示圖片魚鰓的結構組成,讓學生分小組探究:
①觀察鰓絲有何特點? ②用鑷子把鰓放入水中,對比鰓絲的狀態。③歸納你的發現
匯報整理魚鰓的特點:
鰓絲鮮紅,富含毛細血管;鰓絲又細又密,能在水中展開,增大表面積,利于呼吸。
追問:魚兒為什么離不開水?
離開水,鰓絲會相互粘連,減少了與空氣接觸的面積,易窒息。
小結:在魚的眾多特征中哪兩個是在水中呼吸至關重要的?一是呼吸二是運動。
4、運用:再次判斷鱷魚、海馬、黃鱔、泥鰍是不是魚?
方法:根據魚的特征逐個分析。
結果:鱷魚不是魚,海馬、黃鱔和泥鰍都屬于魚類,因為滿足魚的主要特征。
歸納:魚的主要特征,作好勾畫。
過渡:我們平日的生活中與海馬、黃鱔和泥鰍有接觸嗎?
(四)你知道魚與人類生活的關系嗎?————魚與人類生活的關系
學生暢所欲言,老師歸納整理:
1、食用、藥用;2、養殖業和捕撈業是重要產業;3、融入了人類文化。
追問:由于過渡捕撈和水污染,魚的生存面臨嚴重的威脅,我們應該怎么保護魚呢?
(五)知識梳理
1、從吃魚要小心魚刺,我們知道了脊椎動物和無脊椎動物的區別
2、從認識的魚說起,知道了四大家魚;
3、從觀察鯽魚知道了魚的主要特征,還了解了魚與人類的關系。
自主質疑:對于本節內容,你還有什么疑問嗎?
(六)反饋檢測
完成課后練習:第1、3題。
板書設計:第四節 魚
多種多樣的魚
魚的主要特征
魚與人類的關系
課后反思:
課堂以4個主問題引導學生認識魚、了解魚、保護魚,環節推進順利,目標完成較好。
課堂不夠活躍,部分學生不敢表達自己的觀點,老師應在課前調動學生的積極性。
觀察鯽魚用時較長,導致沒有時間反饋檢測。
最后學生質疑,談自己還存在的疑問時,學生的問題比較發散,解決得不夠好。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
