視頻簡介：
視頻標簽：魚
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：第四節《魚》初中生物人教版-天津市濱海新區塘沽第六中學
教學設計、課堂實錄及教案：第四節《魚》初中生物人教版-天津市濱海新區塘沽第六中學
教學目標評論
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1. 說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區別。
2. 概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。
3. 舉例說明魚類與人類生活的關系。
4. 關注漁業資源的發展現狀,認同保護水域生態環境、合理利用漁業資源重要性。
2教學設計思路評論
教材在編排上主要從魚適于水生環境的角度出發,闡明魚的主要特征,以及與人類生活的關系。教學中,引導學生通過"觀察與思考"、“課外實踐”等活動,來認識魚在水中是如何運動和呼吸的,從而建構魚的主要特征及魚與人類生活的關系等重要概念。
考慮到學生對魚比較熟悉,而且魚的實物比較容易獲得,因此,教學中可突出學生的主體地位,布置學生課前調查、收集相關的資料以及實物,豐富課堂資源。關于“魚的外形與運動”,采用任務驅動的方式,引導學生結合觀察提綱有目的地觀察,在構建知識的同時注重學習方法的指導。關于“魚的呼吸方式”這個教學難點,采用觀察與實驗探究的方法,指導學生通過主動探究,合作交流,確立魚鰓的特點與水中生活相適應的觀點。
3重點難點評論
1. 教學重點
(1)通過觀察魚類的外形、運動與呼吸等適應水中生活的特點,說明魚類的主要特征。
(2)舉例說明魚與人類生活的關系。
2. 教學難點
通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗,說明魚適于水中生活的呼吸特點。
4教學準備評論
1. 教師準備
(1)魚的骨骼標本;制作課件、實驗視頻(①水流入魚口后,從鰓蓋后緣流出;②用BTB液驗證流經魚鰓后水的成分變化)。
(2)學生分組的實驗材料:大、中、小燒杯各1個,滴管一支,毛筆一支,活小魚,菠菜汁,清水
2. 學生準備
(1)分組收集我國魚類資源及本地區常見魚類資源、我國魚類資源現狀的資料。
(2)部分學生協助老師完成演示實驗視頻拍攝。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學目標評論
1. 說出脊椎動物和無脊椎動物的主要區別。
2. 概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。
3. 形成生物形態結構與功能相統一、生物體與環境相適應的觀點。
5.1.2學時重點難點評論
1. 教學重點
通過觀察魚類的外形、運動與呼吸等適應水中生活的特點,說明魚類的主要特征。
2. 教學難點
通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗,說明魚適于水中生活的呼吸特點。
5.1.3教學準備評論
1. 教師準備
(1)魚的骨骼標本;制作課件、實驗視頻(①水流入魚口后,從鰓蓋后緣流出;②用BTB液驗證流經魚鰓后水的成分變化)。
(2)學生分組的實驗材料:大、中、小燒杯各1個,滴管一支,毛筆一支,活小魚,菠菜汁,清水
2. 學生準備
部分學生協助老師完成演示實驗視頻拍攝。
5.1.4教學活動
活動1【導入】創設情境導入新課評論
展示:小魚缸中的自由自在的觀賞魚。
導言:同學們看小魚游動的姿勢多么優美,今天我們就一起進入魚的世界,深入學習有關魚的知識。
活動2【講授】脊椎動物和無脊椎動物評論
從吃魚不小心會被魚刺(魚骨)卡住的現象入手,引導學生了解魚骨的整體情況。
展示鯽魚的骨骼標本。
引導學生觀察鯽魚的脊柱和脊椎骨,了解脊柱的概念。
判斷哪些動物體內也有脊柱。引導學生思考脊柱的功能。
小結:根據動物體內是否有脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。魚類是脊椎動物中種類最多的一個類群。
活動3【活動】魚類的主要特征評論
提問:多種多樣的魚生活在水中,它們有哪些適于在水中生活的特點呢?如果我們人類到水中生活會遇到哪些問題?
結合學生的回答進行歸納,強調魚之所以能夠生活在水中,有兩個特點至關重要:靠游泳來獲取食物和防御敵害;能在水中呼吸。
活動一:觀察魚的外形和運動
指導學生分小組觀察活魚,提示學生觀察方法(由表及里)
出示觀察提綱:
①魚的身體分成哪幾部分?
②魚的外形有什么特點?是否有利于克服水的阻力?
③魚體表有什么覆蓋物?用手摸一摸魚的體表,感覺體表特點,這些特點對魚的生活有什么作用?
④魚的運動器官是什么?
⑤結合教材20頁魚的結構標注圖,說出各魚鰭名稱。
⑥魚的運動是只靠鰭就能完成嗎?魚體運動的動力來自身體哪些部分?
指導學生進行交流。適時補充。
總結:鯽魚身體分頭部、軀干部、尾部三部分,呈流線型,有利于減少魚在水中游泳時遇到的阻力,體表有鱗片、黏液。魚的脊柱能支撐整個身體,它的兩側附著有發達的肌肉,對運動起著重要作用。魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
活動二:探究魚的呼吸
引導學生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合,還是交替張合,并提出問題:這是魚在喝水嗎?
提問:水流入魚口后,會從什么地方流出?
指導學生分組實驗:用滴管把蔬菜汁慢慢滴在魚口前,指導學生觀察蔬菜汁流入魚口后,從哪里流出來?
播放演示實驗①的視頻,彌補部分小組實驗未看到現象的遺憾。提示學生思考其意義。
提問:流入的水和流出的水,溶解的氣體成分會有哪些變化?
指導學生分組討論實驗方案。
播放演示實驗視頻:取甲、乙兩個水槽,分別注入等量的清水和BTB溶液,使溶液呈藍色。取一條活魚放入甲水槽中。過一段時間后觀察甲、乙兩水槽中溶液顏色的變化。在甲水槽中,由于魚呼吸作用釋放出的CO2,使溶液由藍色變為黃色,而乙水槽中無顏色變化。
提問:魚進行氣體交換的器官是什么?它有哪些特點適于水中呼吸?
利用問題串,引導學生觀察、模擬、分析魚鰓的結構與功能相相適應的特點。
①鰓的主要部分鰓絲,為什么是鮮紅色的?
②鰓絲為什么既多又細?魚離開水后,很快就會死亡,原因是什么?(請同學們用毛筆的筆頭模擬鰓絲,結合其在水中和出水的狀態進行分析。)
③魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸是至關重要的?
總結:正是因為鰓具有這樣的結構,魚才能在水中完成氣體交換。
指導學生總結魚進行氣體交換的過程。
總結:魚用鰓呼吸。當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時,水從口流進,經過鰓絲時,溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細血管里;而血液里的二氧化碳就從毛細血管滲出,排到水中,隨水從鰓蓋后緣排出體外。
活動三:總結魚的主要特征
引導學生從生活環境、體表特點、呼吸器官、運動方式歸納魚適應水中生活的主要特征。
引導學生有些動物如“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”等,這些名稱里都有“魚”字,它們都是魚嗎?你還能列舉出哪些名稱上有“魚”字,但在分類上不屬于魚類的動物?
提問:實驗結束后,我們應怎樣處理小魚?
引出“課外實踐”,建議每小組飼養1至2條觀賞魚。
師生總結、構建魚的主要特征:生活在水中;體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。
活動4【練習】鞏固練習評論
引導學生說說本節課的收獲。出示練習題,檢測、反饋所學知識。
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