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熱門(mén)關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：考察探究活動(dòng),網(wǎng)絡(luò)安全
所屬欄目：安全教育優(yōu)質(zhì)課及其他
視頻課題：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)考察探究活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全—形成研究方向-北京
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)考察探究活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)安全—形成研究方向-北京市中關(guān)村中學(xué)
教學(xué)基本信息
課題 網(wǎng)絡(luò)安全
——形成研究方向
學(xué)科 綜合實(shí)踐
活動(dòng) 學(xué)段
初中
年級(jí) 初一
教材
沒(méi)有教材
1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《北京市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)手冊(cè)》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念為：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
2.教學(xué)背景分析
選題來(lái)源
隨著網(wǎng)絡(luò)深度介入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)安全事件不斷發(fā)生，其中有不少不法分子已經(jīng)把作案目標(biāo)轉(zhuǎn)向社會(huì)閱歷少的學(xué)生，2016年8月徐玉玉被騙去世，就是一例典型的網(wǎng)絡(luò)安全事件。
作為中學(xué)生，需要提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。為此我們開(kāi)展了一次以“網(wǎng)絡(luò)安全”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)
本次課是開(kāi)展這次主題活動(dòng)的第一課。確定主題并形成研究方向。 學(xué)生情況
參加本次活動(dòng)的是初一年級(jí)的學(xué)生。本班學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本過(guò)程，但并未開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和能力，但考慮問(wèn)題不全面，也常常認(rèn)為自己最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。學(xué)生初步形成人際溝通的能力，樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果，可以有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課以新聞報(bào)道以及學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)安全事件導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲，引出本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和本節(jié)課的課題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。
本節(jié)課以探究為主線(xiàn)，全班同學(xué)一起提出自己感興趣的問(wèn)題并進(jìn)行篩選歸納，選擇合適的研究方法，最終形成研究方向，為下節(jié)課確定課題組建課題組打下基礎(chǔ)。這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、能獨(dú)立思考、辯證地分析問(wèn)題和做出選擇的能力。
重點(diǎn)：對(duì)多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歸納并選擇合適的研究方法，形成研究方向。 難點(diǎn)：對(duì)問(wèn)題從“有價(jià)值”、“普遍存在”、“中學(xué)生有能力研究”三個(gè)方面進(jìn)行界定，判斷是否適合綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。
4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置 意圖
一、導(dǎo)入新課 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全方位深度介入我們的生
活，他在帶給我們便利的同時(shí)，是否也給我們帶來(lái)了一些困擾？
傾聽(tīng)
讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全事件與自己密切相
2
請(qǐng)同學(xué)們閱讀三個(gè)新聞報(bào)道，反應(yīng)的共同問(wèn)題是什么？
1新聞：共享單車(chē)被貼釣魚(yú)二維碼 2新聞：微信假紅包
3.獵網(wǎng)平臺(tái)2017年第三季度統(tǒng)計(jì)的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)詐騙信息
咱們同學(xué)有受到網(wǎng)絡(luò)安全困擾的嗎？
網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)乎我們每一個(gè)人的生活，我們開(kāi)展一次以“網(wǎng)絡(luò)安全”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)
閱讀、思考
思考、回答
關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有必要開(kāi)展一次“網(wǎng)絡(luò)安全”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、確定課題
我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)以考察探究的形式開(kāi)展，如何開(kāi)展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取決大家對(duì)想研究哪些問(wèn)題，今天我們這節(jié)課的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)大家感興趣的問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為研究方向
傾聽(tīng) 明確這節(jié)課的內(nèi)容
三、提出問(wèn)題 關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)安全”，你有哪些問(wèn)題想要了解？
為學(xué)生介紹一個(gè)坐標(biāo)系和主題樹(shù)。
在老師的指導(dǎo)下思考并用主題樹(shù)寫(xiě)出
想要了解的問(wèn)題
幫助學(xué)生打開(kāi)思維，讓學(xué)生羅列盡可能多的感興趣的問(wèn)題
四、界定問(wèn)題
1.通過(guò)案例教學(xué)讓學(xué)生明確綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的問(wèn)題的特點(diǎn)。
例1.野生綠海龜?shù)姆敝程攸c(diǎn)？ 例2.“北京市中小學(xué)生學(xué)生卡”的制作原理是什么？
例3.如何將轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)？
例4.調(diào)查北京市居民對(duì)廣場(chǎng)舞看法是？
普遍存在 有研究的價(jià)值 中學(xué)生有能力研究
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)討論哪些問(wèn)題適合本次綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，并在學(xué)生活動(dòng)時(shí)觀察存在的問(wèn)題。
3.組織5個(gè)小組在黑板上寫(xiě)出各
思考 回答 傾聽(tīng)
小組討論并界定哪些問(wèn)題適合本次主題活動(dòng)研究
讓學(xué)生理解綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的問(wèn)題的特點(diǎn)，為學(xué)生下一步界定自己提出的問(wèn)題是否適合在本次主題活動(dòng)研究打下基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)初次嘗試界定適合本主題研究的問(wèn)題
3
組感興趣的3個(gè)問(wèn)題，并組織其他同學(xué)思考這些問(wèn)題。
4.帶領(lǐng)全班同學(xué)一起界定5個(gè)小組選出的15個(gè)問(wèn)題是否適合本主題研究。
思考 思考發(fā)言
在班級(jí)共享各組提出的問(wèn)題，
再次界定適合本主題研究的問(wèn)題
解決學(xué)生小組討論時(shí)普遍存在的問(wèn)題。 五、歸類(lèi)問(wèn)題形成研究方向 1.指導(dǎo)并組織學(xué)生對(duì)適合本次主題活動(dòng)研究的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。
2.指導(dǎo)學(xué)生為感興趣的幾類(lèi)問(wèn)題選擇合適的研究方法，最終形成幾個(gè)研究方向。
思考并回答
思考、發(fā)言
讓雜亂的問(wèn)題在歸類(lèi)中變得有序。
確定研究方法，讓研究方向可操作，研究目的更明確。 六、總結(jié)提升 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
思考、傾聽(tīng)
對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理
5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生求知和努力的過(guò)程，采取過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容著重體現(xiàn)綜合性，包括：對(duì)學(xué)生方法學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與態(tài)度、實(shí)踐活動(dòng)、獲得體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔，教師評(píng)價(jià)起到糾偏的作用。下節(jié)課根據(jù)學(xué)生搜集的文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 附：評(píng)價(jià)用表
綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表
姓名： 班級(jí)： 時(shí)間： 年 月 日 活動(dòng)內(nèi)容： “網(wǎng)絡(luò)安全”主題——形成研究方向
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 具體內(nèi)容
評(píng)價(jià)等級(jí)（滿(mǎn)分5分）
自評(píng) 小組評(píng) 老師評(píng)
參與態(tài)度
主動(dòng)提出自己的建議
善于傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)
樂(lè)于幫助同學(xué)
方法學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)如何將感興趣的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究方向
實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)會(huì)界定適合本次主題活動(dòng)研究的問(wèn)題
能對(duì)眾多問(wèn)題進(jìn)行歸納并選擇合適的研究方法，形成研究方向 獲得的體驗(yàn)
體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的必要性
提升了問(wèn)題意識(shí)
我對(duì)自己說(shuō)：
同學(xué)對(duì)我說(shuō)：
6.教學(xué)反思
4
1.本節(jié)課在形成研究方向時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，老師也起到了應(yīng)有的組織者、指導(dǎo)者的作用。
2.本節(jié)課采用一系列的問(wèn)題串幫助學(xué)生一步步分析自己的問(wèn)題是否適合研究、該采用什么方法研究？采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，形成研究方向。
3.在界定學(xué)生提出的問(wèn)題是否適合本次主題活動(dòng)研究時(shí)，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論初次界定，這時(shí)我深入小組活動(dòng)傾聽(tīng)他們討論的過(guò)程，查看他們討論的成果，了解各小組普遍存在的問(wèn)題，又組織全班同學(xué)一起討論再次界定，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決普遍存在的問(wèn)題。最終提高學(xué)生界定問(wèn)題的能力。
4.在歸納問(wèn)題形成研究方向的過(guò)程中，我為學(xué)生提供歸納的方法，先給學(xué)生留出充足的時(shí)間思考，再請(qǐng)學(xué)生展示思考的成果并說(shuō)明原因，最后全班同學(xué)一起互動(dòng)交流。當(dāng)學(xué)生充分暴漏自己的問(wèn)題時(shí)，我再給予指導(dǎo)，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
5.小組討論界定適合本次主題活動(dòng)研究的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有設(shè)計(jì)小組展示界定過(guò)程的環(huán)節(jié)。
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