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所屬欄目：安全教育優質課及其他
視頻課題：中小學公共安全與生命教育八年級上冊第四課《培育融洽的親子關系》重慶
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中小學公共安全與生命教育八年級上冊第四課《培育融洽的親子關系》重慶市
培育融洽的親子關系
——愛在家人間
一、教學目標
（一）知識與能力
1、認識家的內涵，知道家對成長的意義
2、了解與父母產生沖突的原因，明白親子沖突需要通過雙方互動溝通來解決 （二）過程與方法
1、通過“愛的訴說”環節，運用活動體驗法，分享家庭幸福時刻，培養學生對親情溫暖的感悟力 2、通過小品演繹愛的碰撞，運用情景啟發法，自主探究與父母產生沖突的原因，掌握與父母交流溝通的技巧，提高與父母融洽相處的能力
3、通過“愛的表白與反饋”環節，理解父母愛的初衷，反思自身的不當行為，提高對父母感恩之情的表達能力，增強孝親敬長的行動力 （三）情感態度價值觀目標
1、體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛
2、認同中華文化中“孝”的價值觀念，樹立愛父母、愛家人的意識，養成孝親敬長的品質。
二、教學重點與難點
重點：掌握與父母交流溝通的技巧，提高與父母融洽相處的能力
難點：樹立愛父母、愛家人的意識，提高對父母感恩之情的表達能力，增強孝親敬長的行動力
三、教學時間：1課時 四、教學工具
教學：PPT課件、以學生家庭照為素材的電子相冊、家長視頻、背景音樂（相親相愛一家人、mother、時間都去哪了純音樂）
表演：小品所需道具（圍裙、套袖、拖把、抹布、手機）
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一、導入新課
【播放《相親相愛一家人》電子相冊】 PPT展示老師的全家福（3分鐘）
教師：這就是我的相親相愛一家人，這是我媽媽，后面那個是我弟弟，猜猜，我爸爸呢？
生：拍照，散步.....
師：在家做飯，幸福在我家很簡單，它就是，放
假時，父母對兒女回家的期盼；回家后，一起做的那一桌滿滿的飯菜；它也是，離別時，我們對父母依依不舍的
二、講授新課 活動一：愛的訴說
PPT上投影六組家庭，以轉一轉的方式請同學起來分享家庭幸福時刻
教師：剛才我曬了自家的幸福，現在我們把幸福傳遞下去，大屏幕上有六組家庭，你們想了解幾號家庭？意見不統一，那我們就搖號來決定，你們喊停我就停。
師：這是X號家庭，這個男孩（女孩）在哪兒，我們請他來介紹一下家人、分享一下他們家的幸福時刻，掌聲有請！
生：分享（3位）
教師點評并總結：是的，家就是這樣一個用愛構筑的最自在、最輕松、最真實、最溫暖的地方。可是啊，家偶爾也會有磕磕絆絆。
將提前搜集到的孩子全家福做成電子相冊播放，創設情景，引導孩子重新體
味親情，進入課堂。
教師先分享自己的故
事，拉近和學生距離。
本環節用轉一轉的方式來確定分享對象，增加課
堂的活躍度。
結合照片來介紹家人、講述家庭的幸福時刻，引導
學生辯證的看待親情之愛，明白雖然愛的表達方式不同，但愛的本質確一直未變，培養學生對親情溫暖的
感悟力。
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活動二：愛的碰撞
教師：PPT展示關鍵詞，請三位同學即興表演。其他同學，你們可以商量談論一下，你會設計什么樣的劇本。一會看看，會不會和她們三個不謀而合。
生：準備并表演
（表演者準備2分鐘,教師提供部分道具）
教師：小品中兒子和媽媽，因為哪些事情起了沖突？
生：總結（回家晚、嘮叨、成績、追星） 1、 愛的煩惱一：別人家的孩子
師：茫茫宇宙當中有一種生物，叫（別人家的孩子），這是爸媽最經典的句式，對不對？你的爸爸媽媽給你說過這句話不嗎？說過的同學請舉手示意一下，不少呢。你的爸爸媽媽當時是怎么給你說的，參考這個句式，來，和大家分享一下。
生：3人分享
師：你贊同媽媽總拿XX和別人做比較嗎？為什么？
生：不贊同，總是和別人比，感覺在爸媽心中我怎么做都比別人差，心理很不爽。
生：不贊同，每個人都有自己的長處和短處，應該多看自家孩子的優點。
師：想想媽媽為什么愛把你和別人作比較？
生：孩子很多方面做得不好，希望用別人家的孩子來激勵我們，改掉壞習慣，越來越優秀！ 師：你是怎么處理這種情況的？
充分發揮學生的積極性和創造性，通過家庭劇形式演繹愛的碰撞，引出本節課的重點。
運用情景啟發法，引導
學生在情境中感受、體悟父母恨鐵不成鋼的情緒，學會理解父母，用溝通呵護愛。
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生：不能怎么樣，默默受著（忍耐，冷靜面對沖突）
生：告訴爸媽我的感受，我會努力，也請不要再比了。（換位思考，有效溝通） 2、愛的煩惱二：追星（討論2分鐘）
師：再來看明星問題，你們追星嗎？（生齊回答）
都追哪些明星，你喜歡她哪一點呢？簡單說說你的偶像
生：分享
師：父母支持你追星嗎？（各找一名父母持支持和反對態度的孩子分享） 生：
師：現在，請運用你們的聰明才智，幫忙化解一下XX和媽媽關于追星的沖突。
生：理解媽媽，這個年齡，有代溝很正常，不能嘲笑媽媽（尊重）
生：追星可以，分清主次，不能太瘋狂，（用行動讓媽媽放心）
生：告訴媽媽，明星身上也有很多閃光點，金星是非常優秀的舞蹈演員，和敢愛敢笑的脫口秀主持人（讓媽媽改變對明星的刻板印象，好辦法，，讓家庭氛圍更和諧）
3、愛的煩惱三：媽媽總是嘮叨同一件事 師：你如何看待小品中嘮叨引起的沖突？嘮叨了些什么？為什么要嘮叨？
（1）回家晚
生：回家太晚，媽媽很擔心，孩子確不以為然
通過合作探究的方式，
引導學生辯證看待明星，理智追星。
找到關于追星產生分
歧的原因，理解接納父母，尋找化解矛盾的方法， 提高對親子沖突產生原因的
分析能力和解決問題的能力。
引導學生理性思考，媽媽的嘮叨多數時候是有道
理的，反復嘮叨同一件事，
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很不耐煩。
師：孩子回家很晚，媽媽很著急。我們回答的態度應該是？怎么又這么晚，去哪兒了？哪個同學來回答一下啊。
生：模擬對答（親和的語氣，盡可能詳細的描述） （2）做題習慣
師：媽媽為什么要嘮叨我們的做題習慣？有沒有道理？
生：太近了對眼睛不好，背駝了，效率低。 師：還因為，每一次她們強調的時候，我們自己都沒有做到。所以下次，如果你是XXX，媽媽喊你，把背挺直，應該怎么做（挺直），最好能面帶微笑，來笑一個（微笑），
師：因為你的一舉一動，一顰一笑，爸爸媽媽都看在眼里，她們遠比你們想象中的，更關注你。
活動三：愛的表白（孩子我想對你說） 師：每一聲嘮叨其實父母對我們的愛，今天我
們有幸請到一位媽媽，她有話要對自己的孩子說，也是對在座的你們說。
播放視頻：孩子我想對你說（家長視頻2分鐘）
活動四：愛的反饋（爸爸媽媽我想對你說） PPT展示圖片和背景音樂
教師朗誦：雙手打拼事業，點亮前方希望，為我們擋風遮雨的，是可靠的爸爸；雙手操持家務，心
中充滿力量，為我們上廳堂下廚房的，是溫柔的媽媽。 是因為我們多數時候都沒
有做到。 反思自己的行為，用非語言的魅力來化解矛盾。
視頻媽媽深情款款的
詮釋了父母嘮叨背后的牽掛和關懷，整體氛圍變得相
對煽情，為后面給父母寫信奠定感情氛圍。
朗誦層層鋪墊，搜索愛
的片段，理解父母源于愛的
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請大家輕輕閉上眼睛，靜靜打開記憶閘門，你是否看到了冬夜里悄然腋緊的棉被，是否聽到了出門時的千叮嚀萬囑咐，是否感受到生病時焦急而疼愛的眼神，
孩子們，用心去感受，去搜尋，去搜尋那記憶深處的習以為常，那被我們忽略的理所應當，那都是父母最無聲的愛。
生：隨音樂回憶父母對他們的關懷和愛 師：我們慢慢睜開雙眼，孩子們，拿出紙筆，
把你們內心深處最想對父母說的話，最想給她們的祝福寫下來吧。（寫信5分鐘）
生：隨著背景音樂，給父母寫封簡短的信 師：鼓勵學生起來分享。（分享5分鐘）
生：3個人起來分享所寫的信（或許，我們沒有，百分百完美，的父母，但是，我們一定擁有百分百愛我們的父母）
師：愛可以默默埋在心間，愛更要大膽的表達初來。為每個人準備了一個愛的信封，你們可以祝福，折起來，裝進去，帶回家，送給父母。
當然你也可以通過我的手機，現場聯系爸爸媽媽。
生：現場聯系父母，化解矛盾，溝通感情（亮點）
三、結尾
師：今天的課到這兒就要結束了，但愛的旅程
沒有終點。希望大家懷感恩之心，行巧妙之事，用愛初衷，反思自身的不當行為。
通過書信或者現場電
話聯系的方式，表達對父母的感謝、愧疚或是化解某一矛盾，提高對父母感恩之情的表達能力，增強孝親敬長
的行動力。 同時升華情感，強化愛父母、愛家人的意識，
首尾呼應，倡導學生將
感恩內記于心，外化為行！
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去理解父母，用行動去報答父母。讓愛永駐家人間！播放：《相親相愛一家人》背景音樂，學生離場
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