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視頻課題：深圳市小學語文優質課 小古文《性緩》
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深圳市小學語文優質課 小古文《性緩》
小古文《性緩》教學設計
教學目標：
1.正確、流利地朗讀小古文。
2.通過對話，品讀人物形象。
3.初步感悟小古文的雅趣。
一、笑話暖場，揭示課題
1、講笑話，
師：同學們，今天開課前我們講個笑話活躍活躍氣氛吧！
前幾天老師的鄰居王奶奶肚子痛，去人民醫院檢查。醫生檢查后開始寫病情診斷書，王奶奶上前一瞧，這不瞧還好，一瞧只見醫生寫了“胃癌”兩個字，王奶奶當場暈了過去，醫生連忙搶救。折騰了半天，她終于醒了，非常絕望地問醫生：“醫生，我的胃癌是早期還是晚期，還有救嗎？”醫生非常無語，說：“你也太急了，我還沒寫完，我想寫的是胃癌可以排除，你暈的也太快了”。
同學這則笑話內容幽默，講得也別有趣味，逗得大家哈哈大笑，讓我們把掌聲送給她。同學們，王奶奶是性子太急，自己嚇自己，那么你們覺得性子慢好不好？這可不能輕易下定論哦！今天我們進來學習一篇關于慢性子的小古文，它也是一則古文笑話.
2、釋課題
PPT：性緩
師：誰來讀讀課題？這是什么意思呀？
生:性：性子、性格；緩：緩慢，連起來就是性子緩慢，也就是個慢性子。
師:老師發現剛剛這個同學是通過組詞解釋課題，這種方法就叫組詞法（板書）
瞧，我把詞語變成句子，看看你能不能翻譯出來？
PPT：一人性緩。
T：有一個慢性子的人。
3、質疑：
這個慢性子的人看到什么事情呢？讓我們走進這篇小古文吧。
二、書讀百遍其義自見
小古文學習的秘訣是什么呀？我們讀一讀這句話
一是讀，二是讀，三還是讀，看起來書讀百遍就是讀小古文的好辦法。板書（多讀）
1、讀正確
A：請同學們拿出課前發的紙張，自己讀一讀課文，遇到難讀的句子，多讀幾次。
請人朗讀，相機指導。
性緩
一人性緩。冬日共人圍爐，見人裳尾為火所燒。乃曰:“有一事見之已久。欲言恐君性急，不言又恐傷君。然則言是耶?不言是耶?”人問何事。曰:“火燒君裳。”其人遽收衣而怒曰:“何不早言！“曰:“我道君性急，果然。”
A：①“裳”：這里讀chang,還記得《聞官軍收河南河北》中的“忽聞涕淚滿衣裳”，“裳”今天填指的是衣服的，古時候指的是：下衣，“裳尾”指的是：衣角。這可不是衣服的尾巴，靈活翻譯，是衣角衣擺。
②為：多音字，這里讀第二聲。
③“遽”：讀作jù
掃清了字詞，接下來誰再來讀一讀，讓我們齊讀，讀正確，你們真棒！
2、讀出節奏
一人/性緩，冬日/共人圍爐，見人裳尾/為火所燒，乃/曰：“有一事/見之/已久，欲言/恐君/性急，不言/又恐/傷君。然而/言是耶？不言是耶？”人問何事，曰：“火燒/君裳。”其人遽收衣/而怒曰：“何不早言？”曰：“我道/君性急，果然。”
——《明清笑話集》
A：瞧瞧，老師給小古文加了一根斜杠就它叫停頓符號，顧名思義讀到這里的時候要稍稍停頓，它可以幫助我們讀好小古文，試試吧。剛剛老師看到大家都很投入，第一組同學試試（分小組讀）
3、去掉標點讀
A：在中國古代文書中，一般不加標點符號，讀起來有難度，接下來我們挑戰古人讀書，去掉標點符號讀一讀。
一人性緩冬日共人圍爐見人裳尾為火所燒乃曰有一事見之已久欲言恐君性急，不言又恐傷君。然而言是耶不言是耶人問何事曰火燒君裳其人遽收衣而怒曰何不早言曰我道君性急果然
4、豎讀
A：你們真厲害，老師再來一招，豎著讀，你敢試試嘛？
一人性緩，冬日共人圍爐，見人裳尾為火所燒，乃曰：“有一事，見之已久，欲言恐君性急，不言又恐傷君。然而言是耶？不言是耶？”人問何事，曰：“火燒君裳。”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。”
——《明清笑話集》
敢于挑戰的你，獲得了成功。
5、填空讀
讀了那么多遍，有些同學都會背，試試吧！用心讀讀著讀著就順了，讀著讀著就能背誦下來
一人（ ），冬日共人圍爐，見人（ ）為火所燒，乃曰：“有一事見之已久，欲言（ ），不言（ ）。然而言是耶？（ ）？”人問何事，曰：“（ ）。”其人（ ）而怒曰：“何不早言？”曰：“（ ），果然。”
三、翻譯古文，猜測對話
1、弄清事由
這個慢性子的人看到什么事情呢？從文中找出相關的句子
PPT：冬日共人圍爐，見人裳尾為火所燒。
師：老師讀，什么意思？
學：冬天與朋友圍著火爐烤火，
師““共”組個詞，可以是共同，組詞法又用上了。接著說，發生了什么事？
生：看見別人的衣角著火了。
師：哎呦，那么危險的事情被你看見，你會有什么反應？
生：著火了，著火了
師：是呀，趕緊告訴別人，可是我們的主角可是一位慢性子，
PPT：乃曰
師：什么是“乃曰”？
生：
師：乃曰就是于是說，你看這個慢性子就是不一樣，偏要乃曰，慢慢吞吞得說。破不說破，你猜一猜他會怎么說。
2、猜測慢性子的話語
生：朋友，你的衣服被燒著了。
師：我看你性子不慢，這倒像是急性子說的話。
生：小兄弟有件事我跟你說，不要著急。
師：真聰明，往下猜。
生：朋友，你的衣角變紅了，變燙了，變短了，有點不一樣。
師：我看你們都著急了，到了不說不行的地步了，是呀不說人就要被燒傷了。
3、讀對話，感受人物形象
ppt: 有一事見之已久，欲言恐君性急，不然又恐傷君。然而言是耶？不言是耶？
師：讀，什么意思？
生：有一件事，我看到已經很久了，說吧怕你性子急，不說吧怕你受到傷害。這種情況下，我是說好呢？還是不說好呢？
師：我發現跟你們剛剛猜測得很準，看起來你們摸準了慢性子的脈象了。老師發現這里有一個詞“不然”，這個然字是什么意思：現在帶然字的詞語不少有：當然、不然、然后，
生：這個“然”字是“這樣”的意思，注釋
師：老師告訴你們，，我們
運用：不然——不這樣，果然：果真這樣，果真如此，這種方法就叫做拆詞法，因為古文中大多數一個字就是一個詞。
再讀讀他慢慢地樣子：有一事~見之~已久，欲言恐君性急，不言又恐傷君。然而言是耶？不言是耶？
師：被燒的人聽了
PPT：人問何事？
生：他問什么事？
PPT：曰：火燒君裳。
生：火已經燒了你的衣角了。
師：這人一聽急了，他會怎么做，你在猜一猜。
生：拿水滅火，脫衣服，滾圈圈。
PPT：其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”
師：讀，他到底有沒有管這事？“遽”是什么意思（立刻馬上），你是怎么知道的
生：馬上，聯系上下文
師：慢性子被人怒了一頓，委屈說
PPT: 我道君性急，果然
生：我就知道你是個急性子，果真如此。
哈哈，這真是一個好笑的故事，這么好玩的故事能不能讀好它？這個故事主要通過對話表現人物的性格，所以把對話對好，先自己練，指名讀，齊讀。
四、寫結局，明寓意
讀完之后慢性子的人還不知道自己錯在哪里，那個朋友肯定有話要說，于是他心平氣和對他說，你來幫他，最好也用古文說一說。
其人曰：“————————”
預設：唉，汝性太緩，吾無言以對。今后遇事必定要分急緩，以防火燒身。
師：看來做事應該分清輕重緩急，當緩則緩，當急則急。
五、好書推薦
1、這個故事好玩，好笑，這樣的故事就是笑話，老師這里還有一則這樣的笑話《性剛》，
通過剛剛學小古文學習，你會用上什么方法去學習這則古文呢？
①讀古文，思考：文中性情剛烈、倔強的人有誰？從文中找出相關語句說明。
②讀好這句話：父尋至見之，謂子曰：“汝姑持肉回，陪客飯。待我與他對立在此。”
哈哈，一句話加上動作和表情，把文中父親倔強的性格表現的淋漓盡致。看來朗讀法還可以這樣讀。
這兩個故事都被收錄在《小古文一百首》里，如果同學們對小古文感興趣，也可以讀一讀，感受小古文的雅趣。
六、作業：
這節課我們讀了性急、性緩、性剛三個故事，知道了性格的多樣化，對事也好，對人也好，只有形成正確的是非觀才能把事處理好，才能做到與人友好相處。
1、背誦《性緩》。
2、把這則古文笑話講給你的父母或朋友聽。
原文：
性緩
一人性緩。冬日共人圍爐，見人裳尾為火所燒。乃曰:“有一事見之已久。欲言恐君性急，不言又恐傷君。然則言是耶?不言是耶?”人問何事。曰:“火燒君裳。”其人遽收衣而怒曰:“何不早言！“曰:“我道君性急，果然。”
拓展閱讀：
性剛
有父子俱性剛，不肯讓人。一日父留客飲，遣子入城市肉。子取肉回，將出城門，值一人對面而來，各不相讓，遂挺立良久。父尋至見之，謂子曰：“汝姑持肉回，陪客飯。待我與他對立在此。”
板書
小古文
《性 緩》
學習方法：
對話 人物 朗讀法
組詞法
拆詞法
聯系上下文
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